《狐狸和乌鸦》教案

时间:2024-05-22 08:51:19
《狐狸和乌鸦》教案

《狐狸和乌鸦》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的《狐狸和乌鸦》教案,欢迎大家分享。

《狐狸和乌鸦》教案1

活动目标:

1、通过观看动画,引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容。

2、培养幼儿的即兴讲述能力,思维能力以及良好的倾听习惯。

3、培养幼儿对识字的兴趣。

4、教幼儿懂得遇事要动脑筋,不要只爱听奉承和恭维的话。

活动准备:

1、知识——能看懂动画片。

2、物质——多媒体设备、网络、狐狸和乌鸦的头饰、录音机、磁带。

活动进程:

一、导入

试验:让幼儿嘴里含着一块糖,嘴巴向下说话,感觉会怎样?(糖就掉出来了)

二、展开

1、观看两遍动画片。

幼儿之间相互讲一讲看到的内容。

2、观看动画,引导幼儿理解动画内容。

提问:动画片里说的是谁和谁之间的事?

你认为这是一只怎样的乌鸦?

你认为这又是一只怎样的狐狸呢?

3、 观看动画,了解狐狸是怎样达到自己的目的的?

提问:狐狸想干什么?它用的`什么方法?(阿谀奉承)

它对乌鸦说了几次话?三次分别说了什么?一次比一次怎么样?(好听)

4、观看动画,引导幼儿讲述出乌鸦的心理活动以及描述性语言。

提问:狐狸对乌鸦说了什么?乌鸦是怎么想的?

5、幼儿之间相互讲述。

6、请幼儿上前给大家讲故事,教师进行录音,然后播放给大家听,选出今天的“故事大王”。

7、将幼儿在故事中讲述到的词语打到大屏幕上,并引导幼儿选择自己喜欢的词语说一句话。

三、结束

鼓励幼儿将自己创编的故事回家讲给爸妈听。

《狐狸和乌鸦》教案2

一、复习生字,激趣导入。

1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子,我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了!看,他们正手拉手来跟大家见面呢!

2、开火车认读生字。

3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老朋友,(出示挂图)小朋友们跟他们打个招呼吧!板书课题:狐狸和乌鸦

4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

二、进入情境,精读课文。

(一)学习第一段

1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

2、轻声读读第一段,想想你都知道了什么?

3、指名汇报,相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

4、想象:如果你就是这只很饿很饿的狐狸,当你看到这片肉时,你会怎么想呢?

5、齐读第一段。

(二)学习第二到第五自然段。

过渡 :老师听了小朋友们的朗读,知道了狐狸很想吃这片肉,开始动脑筋了,它是怎么做的呢?

1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段,同桌同学合作,数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话?并把狐狸的话用“?”画出来,把乌鸦的反映用“――”画出来。

2 、学生汇报交流,教师引导理解。

(1) 狐狸和乌鸦一共说了几次话?谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听?(指名读)

(2) 小朋友们找得真准,老师找得跟你们一样呢,看,(出示小黑板)

(3) 请大家自己读读这三句话,找找狐狸说的话中哪些是一样的?

生活中谁对谁说“亲爱的”?狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他心里是怎么想的呢?

(4) 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢?

相机板书: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

A、为什么狐狸要问起他的孩子呢?

B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的'羽毛体会狐狸的假话。

C、引读,相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

(5) 细心的小朋友们,你们发现了吗?狐狸每次说话时的动作表情不一样呢,谁的眼睛尖找到了?

A、自己边读边读这几个词,边读边学着狐狸做做动作。

B、从这几个词中,你觉得这是一只怎样的狐狸?

(6) 是啊,狐狸就这样一次又一次,想尽办法用亲热的动作,动听的语言讨好乌鸦,那乌鸦每次的反映有什么不同呢?

(7) 相机板书: 没回答 看一眼 得意唱

(8) 指导朗读。

A、你最想读狐狸的哪次话,就读哪一次,看谁最会讨好乌鸦。

B、指名读,评价

C、范读

D、分角色演读

E、指名上台带头饰表演。评价

(三)学习第六段

1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时,有个词跳进了老师的脑里,不知有没跳进你们的眼里呢?

理解“一溜烟”

2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影,乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

三、小结故事,领悟寓意

1、采访,被骗了肉的乌鸦,你现在的心情怎样?心里怎么想的呢?

2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗?

3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告,感动极了,他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话”

四、学习生字,指导书写。

1、出示生字卡:肉、叼

2、你用什么方法记住这两个字?

3、引导仔细观察, 说说你有什么要提醒大家的

4、学生描红,师巡视 ,

5、练写两个

五、拓展延伸

狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了,这两只小动物也该回到动物王国去了,他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2 、乌鸦这次肉别骗走以后,他还会怎么做呢?下次再遇到这样的情况,他会怎么做呢?请展开想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事。

板书: 狐狸 和 乌鸦

你好 没有回答

您的孩子好 看 没有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

《狐狸和乌鸦》教案3

授课老师:柳州市弯塘小学莫雪莲

使用教材:人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册

教学目的:

1。学会本课8个生字和由生字组成的新词。

2。读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。

3。在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

4。正确流利有感情地朗读课文。

教学重点:理解内容,懂得寓意,在读中培养语文能力。

教学方法:情境教学法

教辅材料:简笔画、动物贴图及头饰。

教学过程:

一。创设情境,初读课文。

师:童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书:狐狸、乌鸦)

师:在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?

生:狐狸非常狡猾,一肚子的坏主意。

师:乌鸦又有什么特点呢?

生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的,叫声又粗又难听。

师:凑在一块儿,会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音,了解大意。略)

二。进入情境,学习课文。

1。学习第一自然段:

师:请大家自读本段,读懂内容。(老师板画大树,占据整个黑板)

师:(出示的贴图)的家在哪里?请把它们送回家,并向大家介绍一下。

生:(贴图)狐狸的家在大树底下的`树洞里。乌鸦的家在大树上。

生:乌鸦住在楼上,狐狸住在楼下。(众笑)

师:那它们之间是什么关系呢?(生齐答:邻居)

师:这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。

2。学习第二自然段:

(生自由读这一段)

师:她找到一片肉,叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”,而用“找”?

生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,说明乌鸦已经知道这片肉在那里,就用不着“找”了。

生:我从“找”字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

生:“找”字说明这片肉来之不易。

师:乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子。读到这里,你是怎么想的?

生:她真是一位好妈妈!

3。学习第三自然段;

(生齐读本段)

师:这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”,那谁能画一画狐狸的口水?(生板画,在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水)

师:你为什么要画那么多滴口水?

生:因为狐狸谗得一个劲地流口水,口水都掉到地上了。

师:(赞许地)画得好,想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读,略)

4。学习四----八自然段

师:嘴谗的狐狸“想了想”,仔细读书,联系下文猜猜看,他会想些什么?(出示句式:狐狸想:------------------。)

生:狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。

生:狐狸想:呵呵,一顿美餐来得全不费工夫!

生:狐狸想:对!有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了。

师:狐狸只“想了想”,就想出了这么个坏主意。说明----

生:狐狸太狡猾了!

………………

教后记:

和孩子们一块儿学完了这篇课文,心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心,我教得顺心。自己总结了一下,有四点做得不错。

1。教学目标明确,重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标,符合教学大纲对低年级阅读教学的要求,目标明确具体,有内容理解,有思想认识,有能力训练。体现文道结合,讲练结合。

2。以读促讲,注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主,语言生动活泼,富有童趣的特点,在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式,通过反复朗读,品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话,既理解了课文内容,体验了情感,又使学生的朗读能力得到提高,加强了对语言的感受力。

3。精心设计训练,教法灵活创新。教学第一自然段,在熟读的基础上,让学生贴图并用自己的话说出的住处,让学生动手操作,动口表达;第二自然段从“找”字入手,通过比较辨析词语,悟出肉的来之不易,为领悟寓意打下基础;第三自然段让学生动笔添画,准确地理解“直流口水”;第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句,联系上下文想象“想”的内容,并进行说话训练,在理解中融人思维和表达的训练。

4。充分激趣,强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理,运用多种激趣手段辅助教学,如贴图入境,添画理解,表情朗读,头饰表演等,大面积调动起学生的学习参与欲望,保持学习的积极性和主动性

《狐狸和乌鸦》教案4

教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

教学目标:1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学准备:多媒体。

教学课时:两课时(第二课时)教学过程:

一、谈话导入

1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文,有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢?

2、我们从这篇课文中可以知道,乌鸦很聪明,那么当它遇到狐狸的时候,它是否也是那样的聪明呢?那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》(板书)

二、初读课文,整体感知

1、复习生字词,举手或者点名读(上节课已上生字词)

2、师生齐读。

3、展示问题(学生回答)

A、狐狸和乌鸦是好朋友吗?

B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事?

三、读懂内容,抓重点段理解

1、标自然段。

2、读第一自然段,知道事情发生的地点、人物和事情的起因。

(教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内,想吃的那种表情)

3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候,用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。

4、课堂讨论(同桌讨论)

狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦又有什么样的反应?

第一次对话:1、第一次狐狸是怎么说的?

亲爱的乌鸦,您好吗? 2、乌鸦有什么反应? 乌鸦没有回答。

3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?

——因为他想到办法了。

第二次对话:1、狐狸第二次是怎么说的? 亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 2、狐狸说话时是什么样表情?为什么要这样? 狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的.反应呢? 看了狐狸一眼,还是没有回答。

第三次对话:

1、狐狸第三次是怎么说的?

您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

2、狐狸说话前的动作时怎么样的?

摇摇尾巴

3、同学们想一下,那狐狸说的话是真还是假的呢? 狐狸说的话是假的。

4、那听了这些话,乌鸦相信了没有呢?

相信了。

5、接下来请同学们看看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 麻雀的好看。

6、想一想,乌鸦怎样叫?学一学。 (学生学乌鸦的叫声。)

7、听一听,谁的叫声好听?

麻雀的好听。

8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的,那除了第五段,还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的?

狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(文中第六自然段) 9、狐狸为什么要说这么多好听的话? 为了骗乌鸦开口说话。 乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。 10、乌鸦上当受骗了,心情怎样? 难过、后悔、伤心……

11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的?好听、赞扬、奉承的话

四、课文总结。

1、从乌鸦上当的过程中,可以看出乌鸦是一个什么样的人?狐狸又是一个什么样的人?

乌鸦:爱听好话的人

狐狸:狡猾、奸诈的人

2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人,那在生活中,我们遇到了这类的人我们应该怎么办?

是要跟着他走,还是要找机会逃脱呢?

3、 学了这篇课文,你懂得了一个什么样的道理?

不要轻易的相信别人

在生活中要学会保护自己

五、作业布置

1、课堂练习(第十一课)。

2、编故事

发挥想象,以“第二天,狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头,编一个小故事。

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