《天上谣》教案

时间:2024-05-24 16:31:14
《天上谣》教案

《天上谣》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《天上谣》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《天上谣》教案1

一、导入

中唐有一个只活了27岁的被称为"诗鬼"的诗人,就是李贺。他的诗作虽情绪低沉,然想像新奇,境界辽阔,在中国诗歌史上独树一帜。今天我们领略他的诗歌的风格。

二、简介作者和写作背景

李贺(7 90一8 16),字长吉,福昌(今河南宜阳西)人。为唐皇室宗亲,家世早已没落,仅曾官奉礼郎。因避父李晋的名讳,不能参加进士科考试。虽然才情卓越,却英年早逝。有《李长吉歌诗》。

这是一首游仙诗。李贺虚构一个美丽的天宫和仙境,当然是寄托的理想。

三、朗读

天上谣

李贺

天河夜转漂回星,银浦流云学水声。

玉宫桂树花未落,仙妾采香垂佩缨,教案《‘教案’天上谣教案》。

秦妃卷帘北窗晓,窗前植桐青凤小;

王子吹笙鹅管长,呼龙耕烟种瑶草。

粉霞红绶藕丝裙,青洲步拾兰苕春。

东指羲和能走马,海尘新生石山下。

四、理解

看注解,用散文语言串通诗歌理解大意,并和同学交流

天上的逍遥

夜空的银河,星星在旋转着,漂浮着,银河岸边,滚动起来的云发出水流声音。

月宫的桂树,花儿永远不落,仙女们采摘香花,肩上悬挂的佩缨摇来摇去。

美丽的秦妃卷起帘子,北窗一片明亮,窗前的梧桐树上立着小巧的青凤凰。

天宫中的.王子吹着长长玉笙,驱使神龙翻耕烟云,播种瑶草。

身着艳丽服装的仙女,漫步青洲,寻芳拾翠。

太阳车行进之快,像奔跑的马,沧海干枯,尘土在山下变成了桑田。)

五、赏析

先思考,再和同学交流,准备班级发言

1、诗歌想像奇特,描绘出了一幅幅画面,可以看出有哪几幅画面?

(画面一:月宫里的桂树花枝招展,香气袭人。仙女们正在采摘桂花。

画面二:秦妃卷帘眺望窗外晓色,青凤凰站立在窗外梧桐树上。

画面三:王子吹笙,龙翻烟云,播种瑶草。

画面四:穿着艳丽服装的仙女,漫步青洲,寻芳拾翠。)

2、这种用虚幻的情景影射现实的写法,我们还见谁的什么诗?本诗想要影射什么?

(李白的《梦游天姥吟留别》。诗人心怀壮志而生不逢时,宝贵的青春年华被白白地浪费了,这叫他怎不愤恨不已?李贺虚构了一个尽善尽美的仙境,寄托对美好生活的向往,正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。)

3、诵读李贺的《梦天》,并与《天上谣》相比较,再一次感受李贺诗中的梦幻般的宇宙世界。说说这首诗梦幻了什么情景?

梦天

李贺

老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白①。

玉轮轧露湿团光,鸾飒相逢桂香陌②。

黄尘清水三山下,更变千年如走马③。

遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻④。

[注]①[老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白]老兔,《太平御览》卷九O九引《典略》日:"兔者,明月之精。"寒蟾,《太平御览》卷九四九引张衡《灵宪》:"羿请不死之药于西王母,姬娥窃之以奔月。遂托身于月,是为蟾蜍。"这里皆为月的代名词。泣天色,月光初出,光影幽冷如泣。云楼,月中云雾里的楼阁。壁斜白,月光斜照,如楼阁在云雾之中露出半侧白壁的样子。清代方扶南《李长吉诗集批注》说这两句写的是"月之初起"。②[玉轮轧露湿团光,鸾巩相逢桂香陌]描写的是满月皎洁圆润,如玉轮一般。而四周的月晕,又如冷露一般,沾湿了玉轮周围的光辉。轧,辗。鸾琨,指佩戴鸾凤玉饰的仙女。桂香陌,月宫里长满桂树的道路。此时月宫景色清晰可辨,甚至可在桂香陌逢见址女。方扶南说这两句写的是"月正当空"。③[黄尘清水三山下,更变千年如走马]这里指仙山神境,在漫长的千年之中,经历了几度沧海桑田的变化。然而白天上而看,却犹如跑马一般迅速。黄尘,指桑田。清水,指沧海。三山,指传说中海上蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。葛洪《神仙传》载神仙麻姑对人说:"已见东海三为桑田;向到蓬莱,水又浅于往日会时略半耳,岂将复为陵陆乎?"④[遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻]自天上俯视中国,其九州之土如九点烟尘,而周围的大海只是杯中泻出的一汪水。齐州,指中州,即中国。《尔雅·释地》疏日:"中州,犹言中国也。"先秦时代的宇宙论认为,中国由九州构成,九州之外为瀛海。

《天上谣》教案2

教学目标:

1、理解解诗句含义,领悟诗的意境。

2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。

教学重难点:

目标2

教学方法:

以自学、讨论为主,诵读训练贯穿始终。

教学课时:

一课时

教学过程:

(一)复习导入(检查背诵)

(二)作者简介:

李贺一生位卑职冷,病贫交迫,深感世变无涯,人生有尽,死

生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉,然想像新奇,境界辽阔,在中国诗歌史上独树一帜。

(三)品读鉴赏

1、教师范读

2、学生自由朗读全诗并作点评。(要求:从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。)

3、学生放声朗读,揣摩感受;也可相互之间交流心得。

4、整体把握,理清思路

(1)让学生用自己的话描述诗意。

这是一首游仙诗,在一个晴朗的夜晚,诗人游目太空被

璀璨的群星所吸引,于是张开想象的翅膀,飞向那美丽的天庭……

(2)作者的想象思路是怎样的?

诗共十二句,分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象,结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界,后者又从幻想世界回到现实世界,一起一落,首尾相接,浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象,陆续展示了四个各自独立的画面。

(3)用自己的语言描绘主体部分四幅画面。

学生描绘后教师归纳:

画面之一:月宫里的桂树花枝招展,香气袭人。

画面之二:秦妃当窗眺望晓色。

画面之三:神奇的耕牧图景。

画面之四:穿着艳丽服装的仙女,漫步青洲,寻芳拾翠。

问:诗人是如何表现这种瑰丽境界的?

答:上述各个互不连缀,然而却显得和谐统一的画面,都以仙人活动为主体,以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬,突出天上闲适的生活和优美的.环境,以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来,把理想和现实结合起来,使抽象的理想成为可以观照的物象,因而显得深刻隽永,而又有生气灌注。

(四)归纳主题

诗人虚构了一个尽善尽美的仙境,显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时,宝贵的青春年华被白白的浪费了,故怨恨不已。诗作曲折地表现了对美好生活的向往,对当时社会和个人境遇的不满。

(五)作业

1、熟练背诵本专题各个篇目。

2、课后完成“积累与应用”及相关练习。

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