小学数学教案

时间:2024-10-26 14:36:12
有关小学数学教案范文集锦8篇

有关小学数学教案范文集锦8篇

作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的小学数学教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

教学目的:

1、使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培养学生的推理能力。

3、通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透联系的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点:

8的乘法口诀的编写过程

教学准备:

多媒体课件、螃蟹图片

学生已有知识分析:

这部分的内容是在提出实际问题后,让学生在自己填表的基础上,利用编制1-7乘法口诀的经验,直接编出8的乘法口诀。

教学过程:

一、复习导入:

1、出示教学课件

A、指名回答算式的得数和口诀。

53 口诀: 75口诀: 37口诀:

76口诀: 63口诀: 77口诀:

B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示准备题。

小动物跳远,每次都跳八格,让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景,激发兴趣。

谈话:今天,小企鹅预到了一个小问题,同学们能帮它解决吗?(能)

出示一个

我们来看看这是一个什么来的'?(8个小正方体合成一个大正方体)

这里有几个小的正方体?同学们一起来数一数好吗?(同学们一起来数)有几个??(8个小正方体)

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体,还有很多,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体,同学们能帮他吗?(能)

1、教学例1、(多媒体出示例1)

出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体(1个)

有几个小正方体?(8个)

那么这里有是几个8?(1个8)

1个8 是多少呢??(8)

1个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能)

指名回答(出示电脑答案18=8,并表扬)

出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体(2个)

(指名回答)有几个小正方体?(16个)

那么这里有是几个8?(2个8)

2个8 是多少呢??(16)

2个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能)

指名回答(出示电脑答案28=16,并表扬)

老师已经写出了两道了,如果有3个大正方体?4个呢?5个呢?6个呢?7个呢?8个呢?同学们你们会算吗?

请各小组一起交流,并把算式写在练习本上(教师巡视学生情况)

(指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,多媒体演示)

订正时并板书:18=8

28=16

38=24

48=32

58=40

68=48

78=56

88=64

前面我们已经学习过17的乘法口诀了,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀?(板书:8的乘法口诀)

2、自编8的乘法口诀。

(1)小朋友,你们有前面学习乘法口诀的经验,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀,再在小组里进行讨论。(全班交流,板书乘法口诀)

板书:18=8 一八得八

28=16 二八十六

38=24 三八二十四

48=32 四八三十二

58=40 五八四十

68=48 六八四十八

78=56 七八五十六

88=64 八八六十四

(并出示电脑的口诀)表扬同学

3、练习记忆口诀

A、齐读口诀

B、指名读口诀

三、组织练习,巩固新知

1、出示课件(做一做)

请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿!

集体订正:

出示1只螃蟹图片 18(指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀)

出示2只螃蟹图片28=16

出示3只螃蟹图片38=24

出示4只螃蟹图片48=32

出示5只螃蟹图片58=40

出示6只螃蟹图片68=48

出示7只螃蟹图片78=56

出示8只螃蟹图片88=64

2、请同学们完成下面的口算题

83、5、7、4、6、8

教师巡视

集体订正(指名回答)

3、完成口算题

84 8 3 82 87

81 8 5 88 86

教师巡视

集体订正(指名回答)

4、完成闯关题

82+8= 85+8= 87+8=

83+8= 84+8= 86+8=

教师巡视

集体订正(指名回答)

5、完成练习聪明的你想到了吗?

A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36

82 83 66

28 38 49

44 64 94

46

教师巡视

集体订正(指名回答)

※课间休息:游戏对口令。

同座位两人,一人说口诀,一人根据口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结。(播放歌曲)

提问:今天同学们学的开心吗?有什么事让你觉得高兴的?(今天你得到了什么收获?请告诉你的同学!(指名回答)

课后问题:

前面的四个组,每个都座了8个同学,但是最后一个组只座了5个同学,班上有几个同学应该怎样算呢?请同学们回去思考!

小学数学教案 篇2

教学目标:

1、通过猜测和实验等活动,感受到简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

2、培养初步的分析和推理能力。

教学准备:

红、黄、蓝星星各一颗(纸星星)课件、纸条

教学过程:

一、激趣引入

1、猜神秘嘉宾< ……此处隐藏3469个字……口诀求商?

生:口诀 七八五十六。

观察发现:仔细看黑板上的算式,你发现了什么?同桌互相说一说。

生:两道算式用同一句口诀。

师生共同总结算法:除数是几就想和几有关的口诀,利用乘法口诀求商。

多媒体出示儿歌:算除法,想乘法,口诀缺几商是几。请学生读一读。

(三)巩固练习

多媒体出示做一做中的`题目,学生独立完成,然后交流如何计算的,集体讲解订正。

(四)课堂小结

教师引导学生对本节课所学知识进行小结,学生畅谈本节课的收获,教师给予点评和提升。

(五)布置作业

学生搜集身边见到的能用本节课所学知识解决的一些日常实际问题,以待下节课分享交流。

板书设计

表内除法

7×8=56 口诀:七八五十六

56÷8=(7) (七)八五十六

56÷7=(8) 七(八)五十六

小学数学教案 篇7

教学目标:

1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。

3、通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学过程:

一、复习引入合作绘图、练习巩固

目标:是通过看图回答问题,复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识,为下面自己绘制平面图作准备。

(1)停车场在广场的方向,距离大约是米。小红家在广场的偏方向,距离大约是米。

(2)地铁站在广场东偏南45度方向,距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问:学校中有哪些建筑?现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据:教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的.东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论:你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?

3、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行梳理:

(1)绘制平面图的方法:

先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道,老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。

(2)小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动,绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。

(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。

订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?

教师小结:绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。

(2)比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?

小结:1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。练习:1、完成书上习题21页3、4题并订正。

二、在纸上设计小区,并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片:如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

小学数学教案 篇8

圆锥的体积教学目的:使同学初步掌握圆锥体积的计算公式,并能运用公式正确地计算圆锥的体积,发展同学的空间观念。

学具准备:等底等高的圆柱和圆锥8组,比圆柱体积多的沙土

  教学过程:

一、复习

1、圆锥有什么特征?

使同学进一步熟悉圆锥的特征:底面,侧面,高和顶点。

2、圆柱体积的计算公式是什么?

指名同学回答,并板书公式:“圆柱的体积=底面积×高”。同时渗透转化方法在数学学习中的应用。

二、导人新课

我们已经学过圆柱体积的计算公式,那么圆锥的体积是不是和圆柱体积有关呢?今天我们就来学习圆锥体积的计算。

板书课题:圆锥的体积

三、新课

1、教学圆锥体积的计算公式。

师:请大家回亿一下,我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?

指名同学叙述圆柱体积计算公式的推导过程,使同学明确求圆柱的体积是通过切拼生长方体来求得的。

师:那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢?

先让同学讨论一下用什么方法求,然后指出:我们可以通过实验的方法,得到计算圆锥体积的公式。

教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个,“大家看,这个圆锥和圆柱有什么一起的地方?”

然后通过演示后,指出:“这个圆锥和圆柱是等底等高的,下面我们通过实验,看看它们之间的体积有什么关系?”

同学分组实验。

汇报实验结果。先在圆锥里装满沙土,然后倒入圆柱。正好3次可以倒满。

多指名说

接着,教师课件边演示边叙述:现在圆锥和圆柱里都是空的。请大家注意观察,看看能够倒几次正好把圆柱装满?

问:把圆柱装满一共倒了几次?

生:3次。

师:这说明了什么?

生:这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的。

多找几名同学说。

板书:圆锥的体积=1/3 × 圆柱体积

师:圆柱的体积等于什么?

生:等于“底面积×高”。

师:那么,圆锥的体积可以怎样表示呢?

引导同学想到可以用“底面积×高”来替换“圆柱的体积”,于是可以得到圆锥体积的计算公式。

板书:圆锥的体积= 1/3 ×底面积×高

师:用字母应该怎样表示?

然后板书字母公式:V=1/3 SH

师:在这个公式里你觉得哪里最应该注意?

2、巩固练习

(1)已知圆柱和圆锥等底等高。圆柱的体积是45立方厘米,圆锥的.体积是( )立方厘米。已知圆柱和圆锥等底等高。圆锥的体积是20立方厘米,圆柱的体积是( )立方厘米。

(2)求下面圆锥的体积。

已知底面面积是9.6平方米,高是2米。

底面半径是4厘米,高是3.5厘米。

底面直径是4厘米,高是6厘米。

在列式时注意什么?( ) 在计算时,我们怎样计算比较简便?(能约分的要先约分)

(3)判断:

(l)圆锥体积是圆柱体积的1/3( )

(2)圆柱体的体积大于与它等底等高的圆锥体的体积。( )

(3)假如圆柱圆锥等底等高,圆柱体积是圆锥的3倍,圆锥体积是圆柱体积的2/3。( )

(4)圆锥的底面积是3平方厘米,体积是6立方厘米。( )

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