《和时间赛跑》教学反思

时间:2024-05-17 22:16:20
《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》教学反思

作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的《和时间赛跑》教学反思,希望能够帮助到大家。

《和时间赛跑》教学反思1

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。是学习的重点,引导学生感受珍惜时间的意义,是学习的难点。

这篇课文出现在三年级的教材中,让我觉得很为难,因为我是在中专时才接触到这篇课文的,现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义,确实是一件很棘手的事。为了解决这些难点,我进行了如下设计:

一、以教师的人生经历引入学习:

在教学开始我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片,以自己的经历,让孩子们去体会什么是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。并以问题:“这些图片和我的经历让你想起了什么?”激起学生的思考,让孩子们回想自己过去的时光,从自己的身上进一步感受“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思,并发表自己的想法。

二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的滋味”。

读,即让孩子们读一读课文的1—5自然段,在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时,孩子们说出了这些感受:“他知道自己也会外祖母一样老去,最后死去,所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵,因为时间可以夺走一个人的生命。”做,即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声,伸手去抓一抓。(问:你能抓住时间吗?)伸手之后,有的孩子发出了声声叹息;有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的滋味”是面对时间的流逝,“我”心中的无助、忧伤、难受。

三、抓住重点句,引导孩子们在读中体会,说说自己的感受。

在教学中我出示了这样几个句子,在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义:

句子一:虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。(感受:时间在一天天流逝。)

句子二:明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。(感受:虽然老人终究会成为过去时间里的事物,但新的生命又会诞生。)

句子三:虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。(感受:虽然我们跑不过时间,但我们应该更加努力;如果你不珍惜时间,时间也会抛弃你;你现在还能和时间赛跑,就要更加发挥自己的实力;要想战胜时间,先要战胜自己)在学习中我问到:“我”知道自己跑不赢时间,但“我”依然那么高兴,是因为我跑赢了谁呢?生:跑赢了自己。(感受:人应该在一生中珍惜时间;人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间,一个是小的时候,要珍惜时间努力学习,一个是成年后,要珍惜时间,努力工作,发挥自己的实力,你的事业才能取得成功。)

在读了“那几步虽然很小很小,用途却很大很大。”这句话,有孩子举出了这样的例子:(李承景)就像一口锅,经常有人去炒菜,它就一直都是新的,但如果久了不用就会生锈;(王佳琳)就像一间房子,经常打扫就会很干净,如果久了不扫,就有灰尘;(罗子林)就像我们的头脑一样,不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学,我们就会跑赢时间,取得成功。

句子四:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。(感受:珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事,以后要怎么和时间赛跑的打算。)

四、利用习作延伸课文,让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应该怎么去珍惜时间。

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会,很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是,语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人等特性,深切地感受到时间的珍贵,引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着,一去不复返。它对每一个人都是十分公正的,谁也不多给一分,谁也不多给一秒,就看我们能不能把握。和时间赛跑,虽然人永远也跑不过时间,但可以在自己拥有的时间里快跑几步,那就是超越时间的时刻。

《和时间赛跑》教学反思2

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。

一、搜集珍惜时间的资料,体会时间的宝贵

时间,对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时,布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句,安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”,为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料,了解了更多的珍惜时间的名言名句,体会到时间的宝贵,形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流,充分调动了学生的参与度和积极性。

二、指导层次朗读,感受时间的流逝

采取用中心句——“所有时间里的事物,都永远不会回来了”——引领全文的学习。第二课时,首先从“我”对爸爸的话的理解入手,让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,开始理解“永远不会回来了”。在这个环节,抓住课文中的问题,激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话,学生通过联系生活,感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返,时间的可贵、时间的无情……,以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”,这样把朗读和感悟有机地结合起来,从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界,和文本展开对话。

三、以课本为主,教给学生学习方法

课堂学习,还是注重以课本为主,在学习中,提示学生找到段落在书中所在的位置,以便随时翻书圈画、批注等,因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时,画出段落的中心句,并注明之;找出段落中表达所见、所想 ……此处隐藏13814个字……人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

本文的目的:

一、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,这是本文的教学重点;

二、使学生从学习中获得启示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这也是本文的教学难点所在。

在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文,以品读贯穿教学。在教学中,我先让学生从总体上把握全文,说说从文中品出了什么感情?继而走入课文,走进作者,品读课文,从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

反思这节课的教学,较为成功之处有以下几点:

一. 重视朗读训练,通过配乐读,指名读,引读等多种形式让学生体会本文淡雅隽永的行文风格,让学生自读自悟,体会文章的思想感情。

二. 能引导学生抓住关键词句理解课文内容。一开始,就让学生认真读文,找出关键词,体会作者的情感经历了哪四个阶段。这个问题设计非常巧妙,一下子就让学生从整体上把握住了课文内容。

三. 能引导学生质疑,自己勾画出难以理解的重点句,再进行同伴互助,合作交流,小组交流汇报,重视学情,珍视并尊重每个学生的独特感悟。

四. 有效拓展,补充珍惜时间的名人名言以及中外名人珍惜时间获得成功的例子。

在学完本文之后又补充了朱自清先生的《匆匆》,我对这篇文章“情有独钟”。(对学生展开拓展。)作者优美质朴的语言,流畅清新的文笔,看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们,我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,时间是一去不复返的。

文章朗读完以后,虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。学生很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是,语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人等特性,深切地感受到时间的珍贵,引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着,一去不复返。它对每一个人都是十分公正的,谁也不多给一分,谁也不多给一秒,就看我们能不能把握。和时间赛跑,虽然人永远也跑不过时间,但可以在自己拥有的时间里快跑几步,那就是超越时间的时刻。

但是,在教学中,也留下了一些遗憾。

一、没有处理好发挥学生主体性与确保教师主导性之间的关系。

对于一些关键句子,学生提出来的时候由于与我的教学环节不符,所以没有入点评;而当进入到我预设的环节时,学生都已经对这个句子有了理解,感到再去品读没有多大意义,所以没有进行反复的品读,有点走过场。

三年级的学生阅历极其有限,要理解一些重点句有困难。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,谚语“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”“花有重开日,人无两度春”……课文知识目标突破的很好,可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。所以在小组讨论后进行交流时说得较肤浅,不能联系自己的实际来谈,气氛也不够活跃。

二、引导学生理解重点句时缺乏有效的载体。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材,变过去的“教教材”,为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深,更广。

在以后的教学中,要强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。完善学生人格,要把语文课上到学生心里。

《和时间赛跑》教学反思14

《和时间赛跑》是一篇清新淡雅,又略带忧伤情绪的散文。

写了“我”因为外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。文中象这样的句子很多,我在引导学生研读的过程,让学生获得这一启示。并结合学生完成课业的情况,借此让学生也跟太阳赛跑,当你在太阳落山时,你完成了所有课业,你就赢得了太阳。

当时班里大部分学生信心十足,只有一两个学生不敢。针对这一情况,我引导学生再读课文,明白只要比原来跑快一步,你就赢得了太阳;如果在以后的生活中再加把劲,可以快好几步。那几步虽然很小,但你已经懂得了珍惜时间,学会利用时间了。两位学生听了我说的话,点头表示跟时间赛跑。

看到学生有了这样的认识,我感到特欣慰,因为,我知道学生明白了自己以后应该怎样去做了,体会到了时间的宝贵,至少已经在脑海里形成了珍惜时间的观念。

《和时间赛跑》教学反思15

对于教师而言,无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道,一节课有一个好的开头,能够给学生带来耳目一新的感觉,才能够使学生兴趣倍增,这样才不至于让你的课堂成为免费的安眠药发放地。良好的开头即是成功的一半,这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。

俗话说,题好文一半。要使学生自主学习,对于课题的质疑必不可少,更要养成习惯,经常推敲进行研究,寻找规律,从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中,提倡学贵有疑,记得自己刚拿到这新教材时,就翻了目录,一看到这篇课文,当时就想:作为三年级的学生,课文竟然这么长,学生对时间的概念又很抽象,老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目也许会与老师一样,感到很疑惑吧。

终于要学《和时间赛跑》了,我在同学们毫无预习,没任何思想准备的情况下,板书出了这个课题,然后询问:“大家看到了这个题目有什么想法,或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了,你看看我,我看看你,一副挺费解的神情,好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑,有的说:“时间能看见吗?”有的说:“时间又没长脚的,时间怎么跑啊?”有的说:“谁和时间赛跑啊?”有的说:“真和时间赛跑,跑得赢吗?”还有的说:“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又:“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情,叽叽喳喳的热闹样儿,我心里很是高兴,终于达到了目的,于是,我带着孩子们的困惑,疑问进行了梳理归纳。

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