教育教学反思

时间:2024-07-29 03:06:26
教育教学反思合集15篇

教育教学反思合集15篇

作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的教育教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

教育教学反思1

安全教育始终是学校的大事, 而学生课间活动中出现的一些不文明行为往往就是一个个安全隐患。为了创设一个更文明、更安全的学习成长环境,今天的班会课我特地针对“课间活动安全”这一主题对全班学生进行安全教育。

一、小学生课间十分钟伤害事故的主要表现

1、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道,加上小学生年龄小,安全意识差,拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒,就极有可能造成严重的人身伤害,甚至危及学生生命。

2、追逐伤害。小学生精力旺盛,好运动,特别是男同学常会为了芝麻大的事,满走廊地追逐打闹。在追逐过程中,跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险,倘若学生手中再拿有竹棒等小物件,危险程度就更高了。

3、游戏伤害。这是课间十分钟学生伤害事故的.多发区域。究其原因,一是游戏本身隐含了危险因素,二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场,而是在教学楼的连廊上、教室前。

  二、学生课间安全注意事项:

1、上下课通过过道和楼梯间时,不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧,防止拥挤事故发生。

2、课间不要玩耍小刀、玩具枪等会伤及自己和他人的利物或玩具,更不能把管制刀具带入校内。

3、课间运动不要太剧烈,不要追逐打闹,避免撞伤或摔伤,要做到文明休息,保持课堂精力旺盛。

4、正确使用体育设施,没有保护措施的情况下不要在秋千、双杠、滑梯等设施上做危险动作,避免摔伤。

5、学校有修建工地,不要到危险区域内玩耍。

6、课间休息时,如有校外陌生人邀请外出,千万不要轻信,以防被人拐骗。

7、上厕所时不要慌张、拥挤,防止地滑摔伤和发生拥挤事故。

教育教学反思2

本学年我担任高二(1)班、(2)班、(3)班、(4)班、和(5)5个班的生物教学工作。其中有文科班也有理科班,由于学生基础不一,教学方法,教学手段都有所不同,需要不断地调整角色和情绪。

我积累了一点点教学经验和教学方法,它的教学确实不同于其他科目的教学,我想在这里谈谈对生物教学方法的反思。

生物课作为一门以实验为基础,研究自然界一切物质的运动,物质结构及变化,物质相互作用的基本规律的科学,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础科学.以技术应用广泛.知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念,更新教育思想,改革教学模式,改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识,科学求实的态度,灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实.进活.求新”的教学三原则,不断取得新的教学成果。生物课堂教学应联系实际.注重应用.这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,老师应当善于观察.挖掘生物实例中的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学习兴趣。

课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性。

能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计划的科学性和合理性进行思考,主要包括四个方面:

①对象分析。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教材,把握重点和难点;再次,泛读教材,多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时,就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合,“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合,选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。

③教学组织,包括提问设计、组织形式,反馈策略。

④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

课中反思,以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。

应该多做练习,这样能迅速把握重点、难点和常考点。每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的'同学及时补救。可以让他们在自习课时抄笔记或课本,或者背课本。

及时对每章进行总结和测试,并及时评讲,对于考差了的学生多给予鼓励。在每节课的最后几分钟时间,留给学生一些简单的题目,借以增强学生的自信心。

多举例子让学生更明白。比如讲到“生态系统具有一定的自动调节能力”时,课本上是这样举例的:如果草原上放养的牲畜太多,就会严重破坏草场植被,造成土地沙化,草场就很难恢复原样了。学生对于“太多”“过多”“十分”“非常”之类的程度词能基本理解,但如果老师在讲课时把这个例子改为:如果适合放牧1000只羊的草场,你放了XX只将会怎么样?这样学生就加深了理解和记忆。

当然,在实际的教学工作中本人还存在着一些不足,例如,课堂语言平缓,语言不够生动,引导学生发挥主体作用还不够等等。

对于生物新课程标准的学习还不够深入,在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些教学想法和问题记录下来,进行反思;

总之,教学是一门艺术,需要教师不断学习、总结、反思才会有所创新,也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性,在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映,从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出:“反思性实践是使教师在其职权范围内,改进自己的教学实践,成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。

教育教学反思3

我们班牟泽铭是一个有点内向,不太爱动,但很有主见的孩子。在班里老师让孩子们搬起小椅子去墙边围坐时,总是会看到剩他自己坐在桌子旁边。不说话,也不和其他小朋友打闹。

这天的户外活动时间到了,我带领孩子们来到院子里排好队,准备玩小纸球。我告诉孩子们:“今天小纸球告诉我想让三个小朋友为一组来陪它玩,小朋友分好组后就可以和它一起玩了。”说完,孩子们各自分好组玩起了游戏。在看孩子们开心的玩游戏的同时,我又看到了一个人蹲在沙池边上的牟泽铭自己低头玩着地上的 ……此处隐藏16528个字……教学工作,还存在许多不足,为了改进缺点、提升自己业务能力,顺利开展教学工作,现总结如下:

一、转化学困生

首先,我对学困生的转化工作做得还不到位。因为去年期中考试后,我发现班里有几个同学的考试成绩很不理想,与班级平均分差距较大。为了让这几个同学尽快赶上来,跟上班级的步伐,于是我制定了相应的一系列计划和措施。

1、有的同学学习习惯不好,上课心不在焉,东张西望,学习兴趣较低。这时我想到了前年赵玉娥老师讲课时分享的经验:当时,她讲的是《前后左右》这一课。当时在课堂上,她提问了班里成绩最差的一个学生,她问的问题是:谁在谁的前面?这个学生居然非常流利、正确地回答出来这个问题。当时我们都不解,为什么直接提问成绩最差的学生。后来经过赵老师的讲评,我才明白,这样可以直接把握全班的总体掌握程度,如果你认为平时学习速度较慢的学生已经掌握了这个知识,那说明大家基本都已经掌握牢固,可以进行下一环节的教学活动了。于是我借鉴了她的经验,在讲课前总是提醒学生要认真听讲,一会老师会抽查提问问题。尤其是哪个学生走神、没认真,或者是老师认为你可能还没学会的同学,老师一定会提问的。然后,在教学过程中,如果我注意到哪个同学走神了,我会出其不意地提问他,来提醒他应该跟随老师,专注听讲。由于三年级的同学自尊心和好胜心已经比较强了,在老师提问时,大家都想好好表现自己,来获得老师的表扬和同学们的肯定,所以同学们在听课时会更专注、更认真,这样总体课堂效率也大大提升。

2、还有的同学总体智力上与大部分学生确实存在着差距,我就把他们座位调整至教室的前三排,便于老师课上及时辅导。同时,也给他们安排了学习好的同学作为同桌,实行优生带差生,利用同桌的优势让好学生帮助学困生,互帮互助、共同进步。

3、老师讲授新知识时,每节课下课前都会进行课堂小测。老师先出一道题,让左边的同学一边讲,一边写,讲给右边的同学听;再出一道题,右边的同学讲给左边的同学听,让每个同学都体验到当小老师的快乐。哪个同学不会,同桌讲给他听,这样兵教兵、兵练兵,全体同学都锻炼了逻辑思维能力和语言表达能力。

4、作为教师,要善于发现学困生的长处,发现他们的`闪光点。要及时总结和表扬他们的长处,要用他们的长处弥补他们的短处,要想办法挖掘他们的潜能,引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。一个天真活泼,充满活力的学生,要培养他们的学习兴趣,应该不算太难。难也要做,因为世上无难事,只要肯登攀。

5、教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进。这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会热爱学习。

6、和家长及时进行沟通,告诉他们孩子在校学习、生活的实际情况,希望家长平时在家也多关注孩子的学习,和老师一起努力,共同帮助孩子克服缺点,取得进步。

经过一段时间的实践,以上措施取得了初步的成效,这些同学的学习热情提高了,上课更加积极专注,课后作业质量也有明显提高,他们的成绩也有不同程度的提高。

二、培养学生上课认真倾听的习惯

我发现我们班同学听课习惯不好,不会认真倾听别人的发言,而且课堂上随便插嘴。于是我与同学们一同制定了认真听课的新班规,教给学生认真倾听的方法。

首先,我提出明确的倾听要求“倾听要有五 心”,即:一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话, 才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖 的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从。这是一种十分有效的倾听方法,经过一定时间的训练,我班的学生能做到先听后说,想好再说,逐渐养成良好的倾听习惯。

其次 ,指导学生倾听的姿势。神情或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课上,我对学生听的姿势给予认真指导。要求听同学发言时,神情要专注。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、点头表示认可或赞同。

通过一段时间的实践,同学们逐步养成了认真倾听、积极发言的好习惯,课上的精神面貌也焕然一新。我相信,只要同学们把好的学习习惯一直坚持下去,他们的听课效果一定能有明显的提高。

总之,在今后的教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点、改进缺点,不断向其他教师学习,取长补短,全面提升自己的业务素质和教学能力。

教育教学反思15

  一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养 学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使以积极的心态迎接新的'挑战。

  二、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,教师与不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

  三、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,在教学中通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。

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