粉刷匠教学反思

时间:2024-07-30 01:11:04
粉刷匠教学反思

粉刷匠教学反思

作为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的粉刷匠教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

粉刷匠教学反思1

音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲,歌曲以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合,描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快,歌词浅显易懂,适合中班孩子的年龄和心理特征。

为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果,我尝试将教学活动目标预设为:

1、借助图片和动作理解歌词和内容,感受和表现歌曲的活泼快乐及诙谐情趣。

2、与同伴合作歌表演,体验协调一致的和谐感,感受粉刷匠劳动的愉快。

3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子。

将教学活动重难点预设为:

1、重点:能理解歌词内容,学会快乐地演唱歌曲。

2、难点:能大胆地根据歌词内容进行动作的表演,感受歌曲幽默的情趣。

将教学过程创新设计为:

1、情境表演,激发兴趣。

2、欣赏图片,记忆歌词。

3、鼻贴游戏,朗诵儿歌。

4、欣赏歌曲,学习演唱。

5、情境表演,表现自我。

教学一开始我就通过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆匠帽”的有效出示,紧接利用“粉刷匠装饰美丽新房子”的游戏情节,激发幼儿的兴趣,将音乐活动紧紧地与生活情景相融,巧妙地将日常生活经验引申到活动中,使孩子们原有的一些零星的模糊经验得到了提升,并且真正做到了源于生活而又高于生活。

活动中我处处注重让孩子走在前面,给予孩子充分的自由探索和发现的机会,并且不断创设情景让孩子一步步深入去观察、尝试,具体表现在他们对于粉刷工具的认识具体了、系统了,同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠”的含义;而学学粉刷匠,跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的认识,更将节奏和音乐融入其中,不仅形象地理解了节奏的含义,也丰富了生活经验,感受到生活中处处有节奏,这才是真正可以让孩子终生收益的东西。

活动中我注重进行师生互动、生生互动,与孩子之间进行着和谐愉悦的交流,看似很随意地跟随着孩子看看、说说、玩玩,实际上却较好地达成了预期目标,促进了孩子的发展,体现出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还加强了整合,不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的练习,而是通过与情景、与游戏的整合来使孩子不知不觉中得到掌握。

尤其是在练习朗诵歌词和演唱歌曲的教学环节中,我巧妙地设计了“鼻贴游戏”,这小小的五彩鼻贴孩子们的鼻尖上,大大;了起到了渲染音乐活动的快乐氛围,也让孩子们深深体会到了粉刷匠的快乐劳动,体现出了“一物多趣”的有效效应;再者在最后的情境表演中,我与孩子们一起随着韵律头戴漆匠帽,挥动手中的小刷子,边唱歌边给新房子刷上“五彩颜料”,看着一间漂亮的五彩房子在快乐的歌声中呈现,孩子们脸上洋溢出来的快乐笑容,无疑证实了音乐活动带给他们的“快乐正能量”。

在幼儿的主动学习中,教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者,更不是机械的灌输者或传授者,而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者,互动的组织者与引导者,儿童发展的支持者、促进者、指导者,幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机会形成。

粉刷匠教学反思2

上午参加镇上组织的“510”思廉日活动,所以下午回来补课了。

课前,先向其他班级老师咨询她们的教学状况,因为感觉这首歌比较简单,如果仅是教孩子学习演唱,那么会很单调,大二班的张老师告诉我,她从网终下载了这首歌的卡通视频,我看了下,能够用,便拷到大三班电脑里。

因为感觉《粉刷匠》这首歌曲很简单,所以,我用了一部分时间来和孩子复习《盖房子》。

上周教孩子歌曲《盖房子》时,重点放在演奏乐器上了,孩子们对歌曲第一句仍不是十分理解,于是这天先和孩子一齐复习《盖房子》,发现孩子们果然是在演唱第一句时有些混乱,“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖”四个连续的动作,在同一句里演唱,务必很快地转换。我先将每个动作的顺序再次强调,然后,请孩子们想出动作来表现,孩子想出的动作基本相同,只是在砌的动作表现时有所区别,但是在练习的过程中,孩子们逐步地分清了四个动作的先后顺序。之后,我让孩子们为整首歌曲创编动作,进行表演。

“盖好了房子,要怎样才能让房子变得更漂亮呢?”我问孩子们,小炜烨立刻叫起来,“要刷油漆!”“那个人叫什么人呢?”“油漆工”。因为最近刚刚学过《小木匠和油漆工》,所以孩子们都记得,我告诉孩子,他们还有一个好听的名字,叫“粉刷匠”。

之后,我播放了部分视频,(关掉了声音)请孩子观看粉刷匠需要的工具,在看到梯子时,我特地问孩子:为什么粉刷匠要使用梯子?为理解歌词打下基础。

接下来的环节,我依旧是让孩子整体欣赏歌曲,然后说或唱出其中的一至两句,你一句,我一句,把整首歌曲凑完整。当孩子第一次不能完整唱出来时,我便再次播放录音,对于个性难以理解的歌词,我便用老师清唱的方式进行示范,帮忙孩子记忆歌词。

之后,让孩子跟着录音后面学唱歌曲,这时我关掉了图像,仅播放声音,免得图像分散孩子的注意。

最后,我用钢琴伴奏,让孩子们单独演唱歌曲,再次帮忙孩子进行复习。

快结束时,孩子基本能跟着音乐完整演唱歌曲了,我又要求他们边唱,边用动作表演,比比谁粉刷的房子最漂亮。

花絮:

1.在表演《盖房子》这首歌曲时,我发现有孩子不能投入地表演,而是在做其他的事情,我便故意在表演结束时,走到一个小女孩的身边说,我想到她家里做客,因为她盖房子时很认真,而且笑嘻嘻地欢迎我。不像有的孩子没有很认真地盖房子,估计房子不会牢,所以我不敢去他家做客。听我这么一说,第二次表演时,孩子们明显认真了许多。

2.在学习《粉刷匠》这首歌曲时,有孩子对“飞舞忙”不理解,认为是刷子飞到外面去了,有的认为是一个人的名字叫做“飞舞忙”,我没有急着讲解,先让孩子们自己讨论,在他们讨论的基础上,再进行了总结,并提问:为什么说刷子飞舞忙?

3.在使用视频这个问题上,我一向觉得务必有所取舍。像《粉刷匠》这首歌曲的视频,第一遍播放时,我关掉了声音,让孩子观察画面,找出粉刷匠需要使用的工具,以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽画面。而在学习歌曲时,我则关掉了画面,只出示声音,重在让幼儿听清歌词,不被画面所干扰。

粉刷匠教学反思3

《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲,歌词资料也很好理解,旋律也不是很难,我想孩子们就应很快会学会的,在上导入部分时,我思考到一年级学生身心特点和发展规模,设计了丰富的资 ……此处隐藏5885个字……引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子;

2、红黄蓝三种颜色纸片若干;

3、颜色片片挂牌人手一个。

活动过程:

一、认识颜色。

1、初步认识红、黄、蓝三种颜色

教师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子:

师: 我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子,刷得很漂亮。瞧,粉刷匠在刷新房子,看看房顶是什么颜色的?个别讲述,请两三个幼儿说说;游戏:“那我们来玩一个游戏,我来问,你来指出来,唱:小手拍拍,小手拍拍,红色在哪里?请你指出来”幼儿一起指;集体讲述:一起告诉我,这是红房子------)

2、通过操作活动巩固认识颜色。

引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。

师:“这几座房子还没有粉刷好,要请小朋友帮忙呢!,请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面,把房子变得更漂亮。”

要求:先看一看,说一说自己拿的是什么颜色的片片,然后边贴边说:红片片刷成红房子(幼儿操作)

3、简单小结,纠正幼儿的错误。

师:小朋友把房子刷好了,你们看看刷对了吗?

二、认识颜色标记

出示颜色标记,引导幼儿观察、认识。

师:哇,红房子、黄房子、蓝房子真漂亮!老师这里有三个颜色标记,红色的叫红标记,黄色的叫——蓝色的叫——

三、按颜色标记回家。

1、分辨自己是什么颜色宝宝

师:“今天我们身上都挂了漂亮的颜色片片,看看高老师身上挂的是什么颜色片片?(幼儿回答)。那我今天就是红色宝宝了。小朋友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢?你就是什么颜色的宝宝(幼儿回答)

2、游戏:颜色宝宝回家

师:“房子刷好了,颜色宝宝要住新房子了。想一想红色宝宝应该要回什么颜色的家呢?”幼儿回答

游戏:颜色宝宝回家。

我们一边唱一边回到自己的家。教师带领幼儿游戏:“小手拍拍,小手拍拍,房子刷好了,宝宝快回家。宝宝听到快回家就赶紧回自己的家。”

(游戏一到二遍,检查并纠正回错家的宝宝)

3、结束

师:我们幼儿园还有好多地方等着小朋友们去刷,小小粉刷匠们,我们去刷房子咯!唱着《粉刷匠》离开活动室。

活动反思:

本次教学活动我选择了“认识颜色”为题材的内容,根据小班幼儿的年龄特点,主要通过情境游戏的形式展开活动,从中激发幼儿活动的兴趣。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的辨别红、黄、蓝三种颜色,并进行分类。从而提高他们的兴趣,并在活动中断粮幼儿的动手能力和语言表达能力。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现,他们在初步认识了红、黄、蓝三种颜色后,对颜色产生了浓厚的兴趣,针对小班幼儿的年龄特点,在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习,体验在游戏中学习的乐趣,初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把相同的颜色放在一起。

在做游戏的过程中发现,让“粉刷匠”找相应的颜色片片和 “颜色宝宝回家”这两个环节中,我发现幼儿之间的差距还是有的,有的能力强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上,而有的幼儿却对颜色有点混淆,可以说 “举棋未定”。所以,从活动中我感觉到:根据不同幼儿的能力水平,提供给幼儿的操作材料、对幼儿的活动要求,也应该具有一定的层次性,尤其对于能力弱的幼儿,操作难度也应相应地降低一点。另外,在活动中孩子们都急于表达自己的想法,而我就按着自己的思路来展开活动,没有对孩子的行为积极回应,这是这堂课中老师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加注意,孩子想说的,尽量让他说出来,孩子是学习活动的主体,就要给她们充分的学习主动权。

通过这节课的教学活动,幼儿在轻松活动的环境中基本掌握了本课的重点和难点,根据此次教学活动过程中幼儿的表现和掌握的程度,也使我受到了启发:数学活动也要在课堂教学中创设情景,创造快乐的学习气氛,激发幼儿的学习兴趣,是幼儿在轻松、愉快、活泼的状态下学习,体验学习的快乐。

粉刷匠教学反思14

听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中,引出新授内容《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》,让学生带着问题和任务(让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情,并用手模仿表演出来)去感受音乐,体会生活处处离不开劳动,引出新授内容《粉刷匠》。

在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中,我没有让学生直接跟唱歌曲,而是先通过故事导入,目的是让学生对歌曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动,不怕脏,不怕累的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词,并要求学生边打节拍边朗诵,让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后,我问道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子变呀变了样,还可以是什么地方变了样’?”学生争先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”,通过对歌词最后一句的改编,丰富了学生的想象力,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了学生的创造力。

在教唱歌曲环节中,我采用听唱法教法,通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法,引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演,进一步提高了学生的创造力、合作力和积极参与的能力,营造出了良好的课堂氛围。

对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节,通过学生对粉刷匠爱劳动,不怕脏,不怕累的优良品质的赞美;用歌声来表扬他,赞美他;齐唱歌曲,边唱边表演等形式,让音乐教学与品德教育相结合,使课堂教学得到升华,受到良好的教学效果。

粉刷匠教学反思15

粉刷匠是一首一年级第二册的歌曲,它的曲调十分的风趣,歌词也很幽默,同学们对歌词理解得十分好。在上导入课的时候,我认为这首歌曲比较简单,很多小朋友都会唱,我只思考到一年级学生身心特点,设计了丰富的资料,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣上。因此,在教学过程中,我没有仔细的教学歌曲,而是透过录音直接让小朋友跟着唱,结果很多小朋友一节课下来没有能够熟练准确的演唱歌曲,教学效果较差。我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆,所以在上第二个第三个第四个班级的时候,我调整教学思路,初听之后,先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方,孩子们很快就能听出尾音不一样,这样同学们很快就掌握了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲,唱好歌曲,我编排了了几个小动作,让学生们边唱边跳,调动了学生的用心性,结果一个班比一个班唱的好,我十分的开心。但在教学过程中我依然还存在着很多问题,比如,我在教学过程中对中间的小朋友关注较多而忽略了两边的小朋友,没有做到关注班级整体,对学生进行的评价还不够专业,课堂教学语言组织不够精炼,所以在以后教学中必须要随时学会调整自己,让自己的教学水平得到更大的提高!让学生更加的喜欢

我,喜欢上音乐课!

《粉刷匠教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式