五年级上册语文拓展六教学反思

时间:2024-04-13 12:41:17
五年级上册语文拓展六教学反思

五年级上册语文拓展六教学反思

作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的五年级上册语文拓展六教学反思,欢迎阅读与收藏。

五年级上册语文拓展六教学反思1

设计理念:

词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料,丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写,在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上,体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的,在学生感悟书中范例的基础上,进行进一步的拓展迁移,找一找自己习作和课外书中类似的描写,使学生更好地完成本单元的训练重点,完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画,既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。

教学目标:

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

3.读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。

教学重点:

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

教学难点:

读懂漫画内容,并试着讲一讲。

教学准备:

1.准备自己的习作本或读过的课外书。

2.了解日积月累中全诗的内容。

3、准备自己喜欢的`漫画书。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

词语盘点

1、 抄写读读写写中的词语,并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。

2、 读一读读读记记中的词语,并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。

交流平台

1、谈话导入:在本组课文的学习中,作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。

2、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里。

五年级上册语文拓展六教学反思2

这次交流的重点是名著中的人物,让学生感受人物的栩栩如生,从而感受名著的魅力,激发学生阅读的兴趣。这是本单元教学的主要目标,交流平台紧扣这一教学目标,在感受人物形象的基础上,总结自己的收货。

日积月累是我国古典名著人物的歇后语。课外书屋的内容是要求学生读读《西游记》的原著,这对学生兴趣不是很大,他们更乐于看电视剧,为了使课外阅读落实,提高学生的阅读兴趣很重要。所以这个单元让学生感受名著的魅力,这不是最终的教学目标,而是把这单元的几篇课文作为引子,把学生的视野引向众多的名著中,通过认识更多的名著,感受名著的魅力。

五年级上册语文拓展六教学反思3

在设计指导过程的时,我依据《语文课程标准》的要求,并结合学生的年龄特征及知识的储备状况,侧重了几点:一是整合资源,将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行;二是注重了学习方法的自主性,将学生的独立学习与有效交流结合起来;三是适度进行拓展训练,在习作训练中,不仅让学生写出来,而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践,确保了训练目标的实效性。从实践来看,以下几点还是比较满意的:

(一)让所有的学生都参与“园地”的劳动。比如在“口语交际”训练和“习作训练”中,老师都进行了各种形式的分组学习,由于调控得当,各种层次的学生都得到了锻炼。学生的全员参与和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。

(二)让所有的学生在“园地”里都能形成劳动技能。比如“口语交际”训练中,不仅训练学生“好好说”,更要求学生养成“好好听”的习惯。在“我的发现”的训练中,引导学生了解并掌握了“小林”和“小东”的读书方法后,还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法,帮助学生总结,促使了阅读技能的形成。

(三)指导体现了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时,根据学生的年龄特征、认识水平,以理解“感谢”和“安慰”为切入点,有利于学生围绕中心表达。另外,还适度地把学生引向“园地”以外,如回去把“感谢”和“安慰”的故事讲给父母听,习作完成后,把自己的作品整理后发给媒体等。

(四)注重了整合,体现了综合性。如训练了“我的发现”以后,为巩固形成的经验,引导学生练习阅读“成语故事”。

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