《好学的爸爸》教学反思
作为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《好学的爸爸》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《好学的爸爸》教学反思1《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章,讲的是爸爸勤奋好学学习电脑,并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂,富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点,我借助图片和实物,形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景,培养学生的想象力,激励学生努力学习、热爱科学。
“充电”是本文要重点理解的词语,教学时,我做出疑惑不解的样子,问学生老师不太懂,你们能帮帮我吗?学生非常兴奋,他们有的说:“有时候爸爸的手机没电了,放在插座上充好电就又能用了”;有的说:“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说:“我妈妈的电动车每天都要充电”……许多学生都充满了兴趣,课堂气氛非常活跃。于是我就请大家认真读读第二自然段,找找在这篇文章里“充电”是什么意思,许多孩子边读边想,很快就找到了答案,原来充电就是“再学习”的意思。通过密切联系学生的生活实际,巧妙引导迁移,将学生课外对电脑的了解联系到课堂中来,更好地是体会“爸爸”再学习电脑时代需要,又展开了师生互动,不仅让学生理解了“充电”的比喻意义,还使他们进一步领悟了文章的中心,即爸爸勤奋好学的精神,更激起学生勤奋学习的热情。
教学中也存在一些需要改进的地方如在问“高手”一词时,若能把握住爸爸操作键盘这一重点段落,结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人,就更能使学生明白爸爸熟练的电脑操作技术是再学习的结果。联系前面学过的关于“高手”练习技艺的过程,对学生具有更好的启发,对于知识则起到巩固作用。
因此,在今后的教学中,我将会认真把握教材,联系学生生活经验,创造性的组织课堂教学,使课堂更生动活泼,丰富多彩,让学生学习更有兴趣,更有动力。
《好学的爸爸》教学反思2《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章,讲的是爸爸勤奋好学学习电脑,并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂,富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点,我借助图片和实物,形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景,培养学生的想象力,激励学生努力学习、热爱科学。
1、学好文中的多音字
揭示课题时,我先让学生理解“好学”一词,“好”在这里读hao,我提示学生注意“好学”就是很爱学习的意思,学生纷纷举手发言,他们给“好”组了好多词,如:爱好、好奇、叶公好龙等。通过学习,孩子们都理解了“好”读第四声时,是表示喜欢的意思。接着,再通过和“好”hao比较,让孩子们理解了好读第三声时是表示和“坏”相对的意思。
2、利用丰富的课件和实物理解课文中的专用名词
课文中出现了很多专用名词,如:电脑、键盘、鼠标等,对于农村学生,特别是外来学生来说,是很陌生的,因此,我借助实物向孩子们一一展示,让孩子们知道这些名词各指什么,有什么用途,这些东西该怎么操作,通过形象直观的展示,激起了学生学习的兴趣。
3、密切联系生活实际,巧妙引导迁移
“充电”是本文要重点理解的词语,教学时,我做出疑惑不解的样子,问学生老师不太懂,你们能帮帮我吗?学生非常兴奋,他们有的说:“有时候爸爸的手机没电了,放在插座上充好电就又能用了”;有的说:“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说:“我妈妈的电动车每天都要充电”……许多学生都充满了兴趣,课堂气氛非常活跃。于是我就请大家认真读读第二自然段,找找在这篇文章里“充电”是什么意思,许多孩子边读边想,很快就找到了答案,原来充电就是“再学习”的意思。通过密切联系学生的生活实际,巧妙引导迁移,将学生的课内外知识结合了起来,又展开了师生互动,不仅让学生理解了“充电”的比喻意义,还使他们进一步领悟了文章的中心,即爸爸勤奋好学的精神。
4、以问促读,以读促悟,理解课文内容
首先让学生从课题入手发问:“爸爸的好学表现在什么地方?最后取得了怎样的成果?”让学生带着这样的问题再读课文,师生边读边议,抓住“一……就……”体会爸爸学习的迫切心情,抓住“我”的话,体会体会小朋友的天真好奇。抓住“光”、“远远不够”和话中的省略号,让学生体会出电脑用途的广泛和爸爸知识的丰富。抓住“敲”、“点得飞快”、“一会儿”等词体会爸爸动作的熟练和电脑水平的高超。最后让学生说说爸爸为什么成了电脑高手,通过读议结合,使学生对文章的内容有了一个深刻的理解
《好学的爸爸》教学反思3《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑,成为电脑高手的事。在教学时,我请学生读读课文,说说爸爸是个怎样的人,学生能抓住“好学”这个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语,学生想起了《怀素写字》,这样从学生的原有知识入手,学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”,我请学生读课文,从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文,学生很快找到了第一自然段中的一句话:最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是“充电”去。学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采用了讨论分析法。
师:同学们,我们生活中什么东西需要充电呢?
生:手机,小灵通。
生:电动车,手提电脑。
师:对呀,那么文中的爸爸说自己是去充电,他到底给什么充电呢?
生:他是给自己的脑子充充电。
生:可是,自己的脑子怎么能充电呢?
生:充电就是再学习呀。
师总结:对呀,电动车没电就不能骑,一个人没有文化知识,就像电动车没电一样,再也开不动了,所以,爸爸要再多学一点知识,就像是给自己的脑子充充电一样,让自己变得更聪明更能干。
虽然花了一些时间,但学生自己读懂了词语,我觉得值。
《好学的爸爸》这篇课文对话占了较大篇幅,但总的来说,可以由几个大问题统领全篇,理解文章的含义。即“什么是充电?”“为什么充电?”“为什么爸爸称为‘电脑高手’?”教学时,我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的态度,并适时对这一关联词进行拓展使用,学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词,把握住爸爸操作键盘这一重点段落,结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。最后,我让学生讨论:学了这篇课文,我们要向“爸爸”学什么?怎样去学?说说自己在某方面是怎样好学的?……使学生懂得了终身学习的重要性。
本课主要讲了小作者的爸爸很好学,每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。这是一篇对于我们农村小朋友来说比较枯燥无味的课文,因为他们不太和电脑接触,有的词对于他们而言比较枯燥。对课文稍微分析后,我想运用题目, ……此处隐藏5325个字……”统领全文,边读边画边议,本意是想采用以问促读、以读促悟的教学方法来理解课文内容,结果发现学生的趣味性不强,过于拔高了学生的领悟能力,导致学生学习兴趣不高,而且我讲的内容也比较多,导致课堂学习气氛不够活跃。因此,在以后的教学中应设计适合低年级孩子学习的方法,让他们自己去阅读,尊重他们的体验,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
《好学的爸爸》教学反思13《好学的爸爸》这篇课文我主要抓住“好学”和“高手”这两个能反映爸爸特点的词语展开教学,加深学生对爸爸的印象。
在教学时,我请学生读读课文,说说爸爸是个怎样的人,学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语,学生想起了《怀素写字》,这样从学生的原有知识入手,学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”,我请学生读课文,从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文,学生很快找到了第一自然段中的一句话:最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是“充电”去。但是,接下来就冷场了。于是,我就问学生:“他是不是不会用电脑啊?”学生都说不是,爸爸早就会在电脑上打字了,我再接着问:“那爸爸为什么还要去学习电脑啊?”学生终于明白了,电脑上的学问可多了,光会打字爸爸是不会满足的,爸爸还要学习更多的东西。这时,我让学生来赞一赞爸爸,学生很自然的地称赞起来:真是一个好学的爸爸!
“高手”这个词语在前面的课文中也学过了,我先请学生回忆,他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文,说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手,学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中,学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。
通过回忆以前的课文来理解词语的意思,从学生的原有知识入手,加深学生对文本的理解,这是一个很有效的方法。
《好学的爸爸》教学反思14现在计算机普及每个家庭,学生也大都能简单操作电脑,因此《好学的爸爸》这篇课文的内容简单易懂,贴近学生生活。但是课文中有几个词语,如“业余电脑培训班”、“充电”、“再学习”比较难理解,在教学中我联系学生的生活实际,帮助他们理解,并紧扣“好学”,抓住课文主旨,引导学生感悟体会。
(业余电脑培训班)
师:同学们,你们在放学回家后或休息日参加过哪些业余培训?
生:我每天都练钢琴。
生:我参加了学校的乒乓球训练。
生:我围棋过了2级。
生:我周六去学画画。
……
师:你们利用课外时间学习这么多本领,真是好学的孩子!这位爸爸在工作以外,业余学习什么呢?
生:爸爸业余学习电脑。
师:对,爸爸在业余时间去参加电脑的培训,就是上“业余电脑培训班”。爸爸工作这么辛苦了,还上业余电脑培训班,真是位——
生:好学的爸爸
“业余”二字对于学生是既熟悉又陌生的字眼。一方面,家长们为了孩子将来有一技之长,都有意识地培养孩子的业余爱好,有的孩子甚至参加几种业余培训班。另一方面,学生只知道那是一种特长、爱好,却没听说过“业余培训班”的名称。我把学生已有的亲身体验与课文内容建立内在联系,帮助理解,并引导他们体会,引发他们的共鸣,正面引导他们——利用课余时间学习是多么好学!
(充电、再学习)
师:你家有什么电器是需要充电的?
生:手机。
生:电池。
师:这里的充电加了个双引号,不是真正的充电,是什么呢?
生:“充电”就是再学习呀!
师:爸爸就好象是一块电池,爸爸充的“电”,就是充什么呢?
生:电脑知识。
生:学习怎样打电脑。
师:是呀!所以课文里说,是再学习。“再”表示什么意思呢?
生:再就是又一次。
生:爸爸又去学习了。
生:爸爸以前学习过,现在又去学习。
师:爸爸小时候就和你们一样都在学校学习过,后来参加了工作,现在边工作,边学习,就叫——
生:再学习。
师:爸爸以前学习过,为什么还要再学习呢?
生:以前学得不好。
生:以前学的太少了,还有许多不会的要再学。
师:你觉得这是个什么样的爸爸?为什么?
生:这是个勤奋的爸爸,他工作很辛苦了,还参加业余电脑培训班。
生:这是个好学的爸爸,他以前学习过了,现在觉得自己有不懂的,还要学习。
我从常见的手机、电池充电,形象地过渡到爸爸的“充电”,由具象到抽象,给了孩子理解的阶梯。另外引导学生讨论“爸爸为什么要再学习?”从而巧妙地将爸爸的“好学”形象深入学生心中。
《好学的爸爸》教学反思15《好学的爸爸》是一篇写人的文章,讲的是爸爸勤奋学习电脑,最终成了电脑高手,意在激励学生刻苦、努力学习知识。但是,这篇课文相对来说语言平淡,比较枯燥无味。特别是对我们农村孩子来说,由于和电脑接触不多,甚至有的孩子压根就没接触过,所以有的词对于他们而言比较枯燥难懂,比如“充电”、“业余电脑培训班”“再学习” 等。
如何帮助学生理解这些词语,这是老师在课堂上迫切需要解决的问题。
一、抓住文题,统领全文理解“好学”。
1.指导学生读课题,思考:从文章哪几个段落看出爸爸好学?学生基本上能找到是1到4节。
2.从这几节里再找找,看哪些句子能体现了爸爸好学?(我们读书时既要把书读厚,也要把书读薄)
学生找出了书上的句子后,反复指导学生朗读,然后再问:“好学”是什么意思?学生自然而然就知道是爸爸刻苦学习电脑了。
二、联系生活实际理解“充电”。
对于“充电就是再学习呀”这句话中的“充电”这个词,学生由于生活经验和知识积累较少,不容易理解。当我问到他们,你是如何理解这个词语的时候。有的小朋友捂着嘴巴笑着说她妈妈天天给电瓶车充电。这一下教室里炸开了锅,有的说爸爸天天给手机充电,有的说爷爷给电动三轮车充电。呵呵,那我反问孩子:“爸爸给谁充电呢?”孩子们异口同声的说“给他自己充电。”
“充什么电?是电流吗?”孩子们一下都笑了“不是,那是很危险的。爸爸在学习电脑.”
师“用书上的一个词语来说就是什么?”
“就是再学习,”呵呵,孩子们说的多好啊。
三、从原有知识入手,理解词语。
文章最后一段“爸爸现在可真是电脑高手了!” 中的 “高手”这个词语在前面的课文中学过。我让学生想想哪篇文章写到了这个词语?他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文。我接着又问:“谁是高手?”孩子们都说骏马是跑步高手。为什么说骏马是跑步高手呢?(骏马善于奔跑,奔跑的速度快)
然后我请学生读课文,说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手,学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中,学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。
通过回忆以前的课文,从学生的原有知识入手,加深学生对文本的理解,这也是一个理解词语的有效的方法。