《好学的爸爸》教学反思
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的《好学的爸爸》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《好学的爸爸》教学反思1《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培养学生的想象力，激励学生努力学习、热爱科学。
“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出疑惑不解的样子，问学生老师不太懂，你们能帮帮我吗？学生非常兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”；有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”；有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……许多学生都充满了兴趣，课堂气氛非常活跃。于是我就请大家认真读读第二自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，许多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过密切联系学生的生活实际，巧妙引导迁移，将学生课外对电脑的了解联系到课堂中来，更好地是体会“爸爸”再学习电脑时代需要，又展开了师生互动，不仅让学生理解了“充电”的比喻意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神，更激起学生勤奋学习的热情。
教学中也存在一些需要改进的地方如在问“高手”一词时，若能把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人，就更能使学生明白爸爸熟练的电脑操作技术是再学习的结果。联系前面学过的关于“高手”练习技艺的过程，对学生具有更好的启发，对于知识则起到巩固作用。
因此，在今后的教学中，我将会认真把握教材，联系学生生活经验，创造性的组织课堂教学，使课堂更生动活泼，丰富多彩，让学生学习更有兴趣，更有动力。
《好学的爸爸》教学反思2《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培养学生的想象力，激励学生努力学习、热爱科学。
1、学好文中的多音字
揭示课题时，我先让学生理解“好学”一词，“好”在这里读hao，我提示学生注意“好学”就是很爱学习的意思，学生纷纷举手发言，他们给“好”组了好多词，如：爱好、好奇、叶公好龙等。通过学习，孩子们都理解了“好”读第四声时，是表示喜欢的意思。接着，再通过和“好”hao比较，让孩子们理解了好读第三声时是表示和“坏”相对的意思。
2、利用丰富的课件和实物理解课文中的专用名词
课文中出现了很多专用名词，如：电脑、键盘、鼠标等，对于农村学生，特别是外来学生来说，是很陌生的，因此，我借助实物向孩子们一一展示，让孩子们知道这些名词各指什么，有什么用途，这些东西该怎么操作，通过形象直观的展示，激起了学生学习的兴趣。
3、密切联系生活实际，巧妙引导迁移
“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出疑惑不解的样子，问学生老师不太懂，你们能帮帮我吗?学生非常兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”;有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……许多学生都充满了兴趣，课堂气氛非常活跃。于是我就请大家认真读读第二自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，许多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过密切联系学生的生活实际，巧妙引导迁移，将学生的课内外知识结合了起来，又展开了师生互动，不仅让学生理解了“充电”的比喻意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神。
4、以问促读，以读促悟，理解课文内容
首先让学生从课题入手发问：“爸爸的好学表现在什么地方?最后取得了怎样的成果?”让学生带着这样的问题再读课文，师生边读边议，抓住“一……就……”体会爸爸学习的迫切心情，抓住“我”的话，体会体会小朋友的天真好奇。抓住“光”、“远远不够”和话中的省略号，让学生体会出电脑用途的广泛和爸爸知识的丰富。抓住“敲”、“点得飞快”、“一会儿”等词体会爸爸动作的熟练和电脑水平的高超。最后让学生说说爸爸为什么成了电脑高手，通过读议结合，使学生对文章的内容有了一个深刻的理解
《好学的爸爸》教学反思3《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事。在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”这个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采用了讨论分析法。
师：同学们，我们生活中什么东西需要充电呢？
生：手机，小灵通。
生：电动车，手提电脑。
师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他到底给什么充电呢？
生：他是给自己的脑子充充电。
生：可是，自己的脑子怎么能充电呢？
生：充电就是再学习呀。
师总结：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化知识，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点知识，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪明更能干。
虽然花了一些时间，但学生自己读懂了词语，我觉得值。
《好学的爸爸》这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文章的含义。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么爸爸称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的态度，并适时对这一关联词进行拓展使用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。最后，我让学生讨论：学了这篇课文，我们要向“爸爸”学什么？怎样去学？说说自己在某方面是怎样好学的？……使学生懂得了终身学习的重要性。
本课主要讲了小作者的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。这是一篇对于我们农村小朋友来说比较枯燥无味的课文,因为他们不太和电脑接触,有的词对于他们而言比较枯燥。对课文稍微分析后，我想运用题目， ……此处隐藏5325个字……”统领全文，边读边画边议，本意是想采用以问促读、以读促悟的教学方法来理解课文内容，结果发现学生的趣味性不强，过于拔高了学生的领悟能力，导致学生学习兴趣不高，而且我讲的内容也比较多，导致课堂学习气氛不够活跃。因此，在以后的教学中应设计适合低年级孩子学习的方法，让他们自己去阅读，尊重他们的体验，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
《好学的爸爸》教学反思13《好学的爸爸》这篇课文我主要抓住“好学”和“高手”这两个能反映爸爸特点的词语展开教学，加深学生对爸爸的印象。
在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。但是，接下来就冷场了。于是，我就问学生：“他是不是不会用电脑啊？”学生都说不是，爸爸早就会在电脑上打字了，我再接着问：“那爸爸为什么还要去学习电脑啊？”学生终于明白了，电脑上的学问可多了，光会打字爸爸是不会满足的，爸爸还要学习更多的东西。这时，我让学生来赞一赞爸爸，学生很自然的地称赞起来：真是一个好学的爸爸！
“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。
通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。
《好学的爸爸》教学反思14现在计算机普及每个家庭，学生也大都能简单操作电脑，因此《好学的爸爸》这篇课文的内容简单易懂，贴近学生生活。但是课文中有几个词语，如“业余电脑培训班”、“充电”、“再学习”比较难理解，在教学中我联系学生的生活实际，帮助他们理解，并紧扣“好学”，抓住课文主旨，引导学生感悟体会。
(业余电脑培训班)
师：同学们，你们在放学回家后或休息日参加过哪些业余培训?
生：我每天都练钢琴。
生：我参加了学校的乒乓球训练。
生：我围棋过了2级。
生：我周六去学画画。
……
师：你们利用课外时间学习这么多本领，真是好学的孩子!这位爸爸在工作以外，业余学习什么呢?
生：爸爸业余学习电脑。
师：对，爸爸在业余时间去参加电脑的培训，就是上“业余电脑培训班”。爸爸工作这么辛苦了，还上业余电脑培训班，真是位——
生：好学的爸爸
“业余”二字对于学生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家长们为了孩子将来有一技之长，都有意识地培养孩子的业余爱好，有的孩子甚至参加几种业余培训班。另一方面，学生只知道那是一种特长、爱好，却没听说过“业余培训班”的名称。我把学生已有的亲身体验与课文内容建立内在联系，帮助理解，并引导他们体会，引发他们的共鸣，正面引导他们——利用课余时间学习是多么好学!
(充电、再学习)
师：你家有什么电器是需要充电的?
生：手机。
生：电池。
师：这里的充电加了个双引号，不是真正的充电，是什么呢?
生：“充电”就是再学习呀!
师：爸爸就好象是一块电池，爸爸充的“电”，就是充什么呢?
生：电脑知识。
生：学习怎样打电脑。
师：是呀!所以课文里说，是再学习。“再”表示什么意思呢?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去学习了。
生：爸爸以前学习过，现在又去学习。
师：爸爸小时候就和你们一样都在学校学习过，后来参加了工作，现在边工作，边学习，就叫——
生：再学习。
师：爸爸以前学习过，为什么还要再学习呢?
生：以前学得不好。
生：以前学的太少了，还有许多不会的要再学。
师：你觉得这是个什么样的爸爸?为什么?
生：这是个勤奋的爸爸，他工作很辛苦了，还参加业余电脑培训班。
生：这是个好学的爸爸，他以前学习过了，现在觉得自己有不懂的，还要学习。
我从常见的手机、电池充电，形象地过渡到爸爸的“充电”，由具象到抽象，给了孩子理解的阶梯。另外引导学生讨论“爸爸为什么要再学习?”从而巧妙地将爸爸的“好学”形象深入学生心中。
《好学的爸爸》教学反思15《好学的爸爸》是一篇写人的文章，讲的是爸爸勤奋学习电脑，最终成了电脑高手，意在激励学生刻苦、努力学习知识。但是，这篇课文相对来说语言平淡，比较枯燥无味。特别是对我们农村孩子来说，由于和电脑接触不多，甚至有的孩子压根就没接触过，所以有的词对于他们而言比较枯燥难懂，比如“充电”、“业余电脑培训班”“再学习” 等。
如何帮助学生理解这些词语，这是老师在课堂上迫切需要解决的问题。
一、抓住文题，统领全文理解“好学”。
1.指导学生读课题，思考:从文章哪几个段落看出爸爸好学?学生基本上能找到是1到4节。
2.从这几节里再找找，看哪些句子能体现了爸爸好学?(我们读书时既要把书读厚，也要把书读薄)
学生找出了书上的句子后，反复指导学生朗读，然后再问:“好学”是什么意思?学生自然而然就知道是爸爸刻苦学习电脑了。
二、联系生活实际理解“充电”。
对于“充电就是再学习呀”这句话中的“充电”这个词，学生由于生活经验和知识积累较少，不容易理解。当我问到他们，你是如何理解这个词语的时候。有的小朋友捂着嘴巴笑着说她妈妈天天给电瓶车充电。这一下教室里炸开了锅，有的说爸爸天天给手机充电，有的说爷爷给电动三轮车充电。呵呵，那我反问孩子:“爸爸给谁充电呢?”孩子们异口同声的说“给他自己充电。”
“充什么电?是电流吗?”孩子们一下都笑了“不是，那是很危险的。爸爸在学习电脑.”
师“用书上的一个词语来说就是什么?”
“就是再学习，”呵呵，孩子们说的多好啊。
三、从原有知识入手，理解词语。
文章最后一段“爸爸现在可真是电脑高手了!” 中的 “高手”这个词语在前面的课文中学过。我让学生想想哪篇文章写到了这个词语?他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文。我接着又问:“谁是高手?”孩子们都说骏马是跑步高手。为什么说骏马是跑步高手呢?(骏马善于奔跑，奔跑的速度快)
然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。
通过回忆以前的课文，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这也是一个理解词语的有效的方法。
