语文教师教学计划集锦15篇
时光飞逝,时间在慢慢推演,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,让我们一起来学习写计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗?下面是小编帮大家整理的语文教师教学计划,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教师教学计划1一、指导思想:
切实贯彻国家教育方针,全面提高学生语文素质,在学生原有的语文水平基础上,通过适应时代和适应学生的教学,使学生巩固和扩展语文基础知识,进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力,重视文化熏陶和培养语感,引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。,以全面提高学生的语文素质。
在教学过程中,注重语文教学生活化,使语文教学贴近生活、贴近学生,使学习与生活息息相关,因人而教,因材施教,从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发挥语文课的独特作用。
二、基本情况分析:
本学期所教的学生为一年级87班学生,学生的基本素养要差于普高学生,无论是学习态度、学习方法上,还是在思维意识和认识水平上,都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因,学生在思想观念上呈现多样性,学习习惯急需规范,学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多,对时事社会的了解缺乏,写作和谈吐缺乏思想,文字表达贫乏,有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。
鉴于这些原因,本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养
三、目标任务:
1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文,掌握常见的文言实词、虚词的`用法和句式。
2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊,扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。
3、教学学生的语文兴趣,拓展加深知识面。
4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。
5、加强学生口语训练,培养学生交际能力。
6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。
四、措施与方法:
1、落实教学常规。
2、更新教学观念,运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育,培育学生良好的德操。
3、研究新教学大纲,把握新形势新动向。
4、教师之间加强交流、学习和研究。
5、运用现代教育技术,提高课堂效率,增强学习效果。
6、树立创新意识,在课堂中力求体现教师的主导作用,相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生,多给学生锻炼机会。
7、适当开展语文活动,提高语文整体素养。
8、集体讨论,认真备课(备学生),积极听课,提升教学水平。
9、开展有益的语文活动,培植学生的学习兴趣。着重提高学生的表达能力。
五、时间安排和教学内容
课时、教学内容;
8第一单元
3第一单元作文
2活动课
8第二单元
3第二单元作文
2活动课
8第三单元
3第三单元作文
2活动课
8段考
3第四单元
2第四单元作文
8活动课
3第五单元
2第五单元作文
8活动课
3第六单元
2第六单元作文
8活动课
3第七单元
2第七单元作文
9活动课
总复习
语文教师教学计划2一、教学内容:
本册教材共分四个部分:培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
二、教材分析:
“习惯篇”承接前三册的体例,本册课本前三页安排了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的内容,作为全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之四。安排本项内容,意在让教师继续重视非智力因素的培养,知道学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。“识字写字”安排了两个单元,共8课。本册教材继续采用“识写分流,多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字386个,其中要求能识会写的281个,另外的105个只认不写。“只要求认识”即对这些生字,要求能读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用,只是不要求会默写而已,比以往的“二类字”要求高些。全册生字分两种途径安排:一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排。此外,随课文安排了11个偏旁。“课文”本册教材安排课文24篇,其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。本册教材编选的课文,仍然体现了内容丰富、充满情趣的特点:既有表现历史人物、事件的课文,如《母亲的恩情》、《木兰从军》,又有反映当代社会风貌的课文,如《“闪光的金子” 》;既有描写自然景观和民族风情的课文,如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》,又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文,如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。除了记叙文以外,还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点,不但有助于学生接受多方面的教育,而且也利于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课文插图精美,富有儿童情趣,便于帮助学生理解内容,培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题安排了三方面的内容:一是朗读、背诵、默读、复述,旨在让学生认真读书,继续增加学生规范化语言的积累;二是要求学生按笔顺描红,继续坚持指导学生练好写字的基本功;三是读
抄常用词语,巩固复习所学生字,也为今后的正确运用打下基础;四是词句练习和思维训练,意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复习用,逐步实现内化与迁移;或是启发学生感悟课文丰富的'人文内涵,使他们的思维能力和语文运用能力得到发展。“练习”共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性,内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等,既相对独立,又各自形成系列。其中口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际、说说写写的形式安排了“说话要注意姿势”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“教你玩游戏”、“学会转述”等内容。
三、教学目标:
1、学习习惯。
⑴继续掌握正确的勤查字典,并养成习惯;养成主动识字的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
⑷培养勤查字典,主动识字的习惯。 ……此处隐藏21522个字……”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的.字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。:
“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
3、教材重点:
如何巩固认识的550字,会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习,学会用标准的普通话说话、朗读,养成良好的识字、阅读习惯,能联系生活实际进行语文实践,在生活中学语文、用语文。
4、教材难点:
如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文,潜移默化地使学生受到文学熏陶,培养爱美情趣,引导学生在实践中主动获取知识,形成能力。
三、教学目标及要求(听说读写能力的安排):
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字800个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言,培养良好的语言态度和语言习惯。
5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
8、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
9、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与学习活动。
10、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
11、做好检测工作以便查漏补缺。
五、教改设想
1、加强学习,转变教学观念,提高自身教学艺术。
2、树立语文教学的“三个超越”意识,即“学好教材,超越教材”“立足课堂,超越课堂”“尊重教师,超越教师”。对于一年级学生来说,除了学好教材,还要借助汉语拼音尽可能多地阅读儿童读物,大量地识字,把语文延伸到学生的生活活动,情感活动,心灵活动中,超越课堂,超越老师,将教研课题“开拓识字的多种途径”中的子课题——趣味识字的研究贯穿于教学活动以及生活中。
3、以生为本,关注学生的健康发展,培养学生良好的书写习惯、阅读习惯、听说习惯、奠定他们一生的语文基石。
六、综合实践活动
综合实践活动强调学生的亲身体验,亲自参与实践。既是让语文走向生活的活动,也是培养学生实践能力。结合本册教材中的口语交际与展示,本学期安排两次实践活动:
1、该怎么做?从小养成诚实的好习惯。
2、我们身边的垃圾。教育同学们爱护草坪,节约用水,从小树立环保意识。
七、教学评价
语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完成教学过程,从而有效促进学生的发展。
以课程目标为标准,使学生成为评价的主体,并重视加强学生的自我评价。
1、评价方式
(1)形成性评价和结合性评价相结合,侧重形成性评价,注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。
(2)定性评价和定量评价相结合。
2、评价内容
(1)识字:能认清字形,读准字音,大概了解汉字意思,并能联系语言环境识字。
(2)写字:能做到姿势正确,书写正确、规范、整洁。
(3)阅读:能做到借助音节流利朗读,了解文章大致意思,能积累语言、丰富知识。
(4)口语交际:做到乐于交流,大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯,做到专注倾听、尊重理解对方,学会文明交际。
八、教学用具
拼音卡、字词卡、录音机、磁带、光盘、电视、DVD、电脑、视屏仪等。
九、教学进度(略)。