精选教学设计方案模板汇总六篇
为了确保事情或工作有序有效开展,通常需要提前准备好一份方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1【课程标准】
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,在本课的教学设计中我以“初步养成良好的生活、卫生习惯”为主要目标。
【学习目标】
1、了解牙齿对身体的作用,初步掌握正确的刷牙方法。
2、了解爱护牙齿的一般方法,加强保护牙齿的意识。
【教材分析】
本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》的内容。让孩子健康地生活,是每位家长和老师的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期,对他们进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,了解牙齿保健的常识,并初步养成良好的卫生习惯。
【学情分析】
本课是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程,但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异,会直接影响孩子牙齿的生长,所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法,了解牙齿的保健常识。
【评价设计】
1、通过活动二检测目标1的达成。
2、通过活动三检测目标2的达成。
【基本评价题目】
1、全班交流,发现牙齿的问题。
2、观看视频,了解正确刷牙方法。
3、读刷牙歌,牢记正确刷牙方法。
4、学生体验刷牙。
5、除了刷牙,生活中还有哪些保护牙齿的方法?
【教学重点】
了解爱护牙齿的一般方法。
【教学难点】
初步掌握正确的刷牙方法。
【学 法】
学习方式为通过活动主动进行构建,观察、调查、讨论、交流,与环境互动、与同伴合作,获得丰富的知识或经验,获得创造性和实践能力的发展。
【教具准备】
多媒体课件、牙齿模型、牙刷。
【教学过程】
一、 激发兴趣 揭示课题
1、出示图片,学生观察。
师:同学们,随着你们年龄的增长,身体也在发生着变化。瞧,个字长高了,手臂变长了,小脚丫也长大了,大家成长着,快乐着。
2、你牙疼过吗?当时什么感觉?揭示课题,板书课题。
师:同学们,你们看看这个同学他怎么了?
生:牙疼了。
师:你平时牙疼过吗?是什么感觉?
生:不能吃饭了。
师:吃不下饭,怎么会有好身体呢?
生:睡不好觉。
师:怎么会有精神呢?
师:难怪有句话叫做牙疼不是病,疼起来真要命。牙齿真是我们身体重要的一部分。今天这节课呢,我们就一起来关心牙齿,学习保护牙齿。
板书:保护牙齿。(贴牙齿图片)
【设计意图:从展示学生生活的图片导入,贴切现实,激发学生兴趣,调动学生学习的主动性。】
二、观察交流、了解牙齿【活动一-----我是小牙医】
1、观察同桌的牙齿。
师:现在,你的同桌就成了一名小牙医,请你张口嘴巴让小牙医检查检查你的牙齿是不是很健康,有是什么问题没有?开始吧
学生讨论交流 ,教师巡视指导。
2、全班交流,发现牙齿的问题。
师:你发现牙齿有哪些问题?
生:他的牙齿发黄了。
师:牙黄了看起来就不漂亮了。
生:他的牙齿有一个洞。
师:有龋齿了。这真是一个问题。老师把这个问题画成一个小问号放在这里,待会我们一起来解决。
生:他的牙齿掉了。
师:牙齿长得好好的,怎么会掉呢?
生:开始长新牙了。
师:长出来的新牙叫做什么?
生:恒牙。
师:同学们,掉牙千万不要着急,我们每个人在七八岁的时候都要换牙,长出来的恒牙可是要陪伴我们一生的。
【设计意图:这个环节培养学生通过观察发现问题的能力,知道牙齿存在的问题。】
三、动手体验 学会刷牙【活动二---我是刷牙小能手】
1、学生交流自己平时是怎么刷牙的?
师:同学们,瞧,大家发现了牙齿的这么多问题。可是呀,老师也发现咱们班不少同学的牙齿那是又白又亮。你们平时最常用的保护牙齿的方法是什么?
生:刷牙。
师:你一天刷几次牙?
生:两次。
师:是在什么时候?
生:早上和晚上。
师:真棒,早晚刷牙,清洁口腔,大家都要向他学习。
师:谁愿意给大家来演示一下自己平时是怎样刷牙的?其他同学仔细看,看他刷牙的方法和你的方法一样吗?
学生演示刷牙,教师相机进行解说。
师:你们的刷牙方法和他的一样吗?
生:他把牙膏挤得太多了。
师:你平时挤多少牙膏?
生:黄豆大小。
师:黄豆大小的牙膏最适合同学们刷牙,挤多了反而对牙齿不好。
生:他刷牙用劲太大了。
师: 你平时是怎么刷的?
生:我是轻轻刷的。
师:使劲刷牙会伤害牙龈,你的习惯真好。
生:他刷完牙之后牙刷刷头是朝下放的,我通常是刷头朝上摆放。
师:你的生活习惯真好。刷完牙后杯子里会残留一些水,容易滋生细菌,所以刷头要朝上摆放,保持清洁。
2.观看视频,了解正确刷牙方法。
师:大家想不想知道怎样才是最正确的刷牙方法?让我们请来牙博士,听听他是怎样说的吧!
生:观看视频。
师:牙博士告诉我们,我们的牙齿分为上呀和下牙,上面一排是上牙,下面一排是下牙,上下牙齿咀嚼食物的地方叫做咬合面。
3.读刷牙歌,牢记正确刷牙方法。
师:为了使大家更快地记住正确的刷牙方法,牙博士还给我们带了了一首有趣的刷牙歌呢!
师:范读刷牙歌。
生:齐读刷牙歌。
生:一边读一边做动作。
4. 教师示范,学生体验刷牙!
师:相信有了刷牙歌的陪伴,同学们一定能够记住正确的刷牙方法。想不想自己来体验一下正确的刷牙方法?
生:想。
师:刷牙前,我们要做好准备。挤上牙膏,想一想,挤多少牙膏呢 ……此处隐藏7754个字……p>
开展每月一次班组长工作例会,业务园长参加每次的小教研,要求每次小教研班组长都应做好充分的准备,并帮助和指导班组内的教师共同参与教研活动。
五、艺术教育管理:
目标:为每个幼儿创设展示艺术才能的机会,通过艺术教育,培养幼儿对美的感悟力和良好的情感。
措施:
1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作,适当调整中、大班幼儿参加艺术学习。
2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案,为教师的指导提供信息。
3、迎接区艺术教育复验工作,积极做好,找出艺术教育学习中的不足,有待于发展、提高。
4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作,多渠道倾听意见,努力打造品牌教育。
5、依托百音艺校开设电子琴班,让幼儿初步掌握弹琴的方法,适当分流艺术学习人数。
7、 充分利用园内教师的资源,对全园教师进行岗位培训。
*钢琴即兴伴奏辅导————邵庆丰
*民族舞辅导————董双丽
*写生画辅导————刘媛媛
*古筝基本知识辅导————申亚男
8、鼓励教师外出考级,对持有证书的教师适当提高艺教费,凸现艺术特色园教师的才华。
9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考,保证教师持有艺术教育证上岗,分为乐器、歌舞、书画三个岗位。
六、家长工作计划
注:每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗,望教师注意,做到月工作心中有数,合理有序安排班级、班组工作。
教学设计方案 篇6【教学目标】
1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力;
2、感受并理解作者强烈的忧患意识;
3、学习对比和引用数据的方法;
4、培养科学理性精神和人文情怀。
【教学设计】
1、引导学生参与教学的各个环节,充分调动他们学习的主动性、积极性;
2、课前预习,提出并整理发现的问题;动手查找资料;带着问题和资料走进教室;
3、在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力;透视文章的写作轨迹,深入理解作品传达的强烈的忧患意识;
4、结合“研讨与练习”:
“假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?”
拓展思维,畅想表达。
【教学内容设计】
一、课前预习
1、阅读课文,了解文章的写作思路。
2、完成“读──读,写──写”。
3、查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。
4、在阅读和收集资料的过程中,将发现的问题整理到学习笔记上。
二、课堂教学内容
第一板块:罗布泊消逝的原因。
1、导人
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?
2、实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1:西北地区地图,指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2:“茫茫大戈壁”“龟裂大地”
图片3:“青海湖”“月牙泉”。
资料投影:“昔日碧波荡漾,如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电)
资料投影:“探险家的乐园罗布泊?”
3、再读课文,在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
4、投影显示问题的答案:
问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水,“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
第二板块:作者强烈的忧患意识。
1、找一位学生读课文的最后三段。
(要求读出感情)
2、组织学习思考、回答问题:
⑴青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?
(训练复述能力)
⑵作者引用了具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
3、讨论后出示投影:
讨论后明确:
作者充满了忧患意识。
4、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
5、学生齐读。
第三板块:学习作比较的方法。
1、投影显示图表:
2、组织学生讨论:
⑴作者采用这种对比手法有什么作用?
⑵课文中还有类似的对比吗?请找出来。
3、教师小结第2题:
⑴出示投影:
过去的罗布泊:
“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
现在的罗布泊:
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!”
“……荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨。”
⑵明确拟人的修辞手法。
⑶强烈的对比效果。
⑷再次感受作者强烈的忧患意识。
第四板块:世纪老人的述说。
1、实物投影,展示108岁高龄的罗布老人热合曼的图片。
2、畅想表达:“如果我是世纪老人,我该如何讲述罗布泊的百年沧桑?”
提示:
1、我与罗布泊同龄,共百岁。
2、我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
3、从出生~20岁:
(从斯文·赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调)
从20岁~60岁:
(扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏)
从60岁~100岁:
(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊)
三、课后拓展学习
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。