收藏阳光教学设计

时间:2024-03-26 10:37:38
收藏阳光教学设计

收藏阳光教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的收藏阳光教学设计,希望对大家有所帮助。

收藏阳光教学设计1

教学目标

1.学会本课生字,抓住重点词句,理解课文内容。

2.分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3.联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。

教学准备

搜集有关田鼠生活习性的资料。

一、问题导入,激发兴趣

1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。

2.出示课题,学生读题质疑:谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处?

二、初读课文,整体感知

1.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。要求学生边读边作记号,画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2.学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记,结合理解生字词的意义。

3.小组交流:课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?

三、细读寓言,理解内容

1.学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料,了解田鼠的生活习性。

2.读寓言故事,想想可以分为几部分?分别写了什么?

3.学习第一层。

学生分角色朗读,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。

思考:当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么?

田鼠们听了尼克的回答后,表现如何?你从中体会到了什么?

发挥想象,用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4.学习第二层。

小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。

思考:为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮?

引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯,用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”, 从田鼠们听得“入迷”,你体会到了些什么?

联系生活实际,说说对“收藏阳光、颜色和单词,收藏夏季美丽的景象,好在严冬来临之际温暖自己的心房,这是多么简单的道理,却又多么实在”这句话的理解。

四、感悟生活,加深认识

1.从田鼠尼克的行为中,作者有什么感受?画出有关的句子读一读。

2.小组讨论交流。

“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?

“对于生存,精神储备和物质收藏同等重要”这句话,你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见,联系生活谈体会,谈感受。

3.结合自己的感受,仿照课文最后一段的写法,写几句话,表达自己对生活的理解,对快乐的理解,对困难的`理解。

五、课外延伸, 情感升华

搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜欢的一句写下来,作为自己的座右铭 。

笑,就是阳光,它能消除你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心间。

——莎士比亚

收藏阳光教学设计2

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性,学习作者细致观察周围事物的方法。

3、理解课文内容,感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

4、培养学生顽强的意志,学习全面地看问题。

教学重点:

学习作者细致观察事物的方法,感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

教学的难点

引导学生学习全面地看问题的方法。

教学准备

有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。

教学设计

一、情景创设,激发兴趣。

1、课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。

2、展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子(可以是多媒体,可以是实物,也可以是图片等),用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。

3、揭示课题,学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。

二、初读课文,整体感知。

1、学生分段朗读,并写出每段的意思,理清文章的叙述顺序。

2、说说课文主要讲了什么?培养学生初步的概括能力。

三、细读分析,感受沙漠玫瑰的美。

1、学习第1段。

自由读课文,画出写沙漠玫瑰样子的句子,说说从中体会到了些什么。

2、学习第2、3段。

“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后,情况发生了怎样的变化?指导学生通过小组合作学习来完成。

(1)勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子,读一读。

指导朗读重点句子“这一天,展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰,一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子?现在是什么样子?“我们”看到时的心情如何?说说在朗读时应该如何表现。

(2)从“我”观察沙漠玫瑰的变化中,你学到了些什么?

勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语:“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

读句子,谈体会,感受作者细致的观察与形象的描述。

(3)你怎样看待“我们”和邻居的不同态度?

在小组学习中,要尽可能地让学生发表自己的意见,谈感受,说体会。从而学习作者细致观察的方法,培养学生留心观察事物的习惯。

3、学习第4段。

(1)抓住重点句子“地衣再美,能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练:当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后,你最想说的是什么?

(2)在邻居眼中,很难把沙漠玫瑰与美联系起来,而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”,并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。

回答这个问题,要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程,抓住重点句子“于是,它就等待,等待那极其难得的降雨。终于到了这一天,它就急忙舒展自己的枝丫,把生命的活力展现到极致”来谈体会。

四、有感情地朗读,赞美沙漠玫瑰的美。

文章最后一段,作者直抒胸臆,热情赞美了沙漠玫瑰的美,指导学生读出感情。

(1)回忆上文,你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美?

(2)作者是一种什么样的心情?你又是一种什么样的心情?请仿照课文写法,写两句话抒发自己的情感。

(3)说说在朗读时,应该如何表达出自己的情感。

学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段,在读中培养学生的语感,在读中使学生的情感得到升华。

五、课外延伸,拓展练习。

留心观察周围一种事物的生长过程,并把它写下来。

收藏阳光教学设计3

教材简析:

这是一篇寓言故事,通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色、单词,在寒冬到来时,给同伴们带来温暖与快乐的故事,告诉我们:在生活中,不仅需要物质的收藏,还需要精神储备

全文分两部份:

第一部分:讲述这个寓言故事

第二部分:写这个故事蕴藏的深刻寓意,只要留心收藏生活中的快乐,就能战胜生活中面临的困难与挫折,

教学思路:

以对田鼠们熟悉的“物质收藏”的意义分析为切入点,通过想象冬天田鼠的生活现状,抓住重点词句理解田鼠们态度的变化及其原因,引导学生联系生活感悟,发现生活中的各种需求

教学目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容

2、分角色朗读课文,理解田鼠们态度的变化及原因

3、联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度

教学过程:

一、复习导入新课

1、这篇课文讲了一个什么故事?

2、导入新课

二、学寓言故事

(一)收藏部分

1、读第二自然段,思考:

夏天即将过去,田鼠们忙着做什么?它们的工作有什么意义?(板书:物质收藏)

2、尼克还在忙碌什么呢?(板书:阳光、颜色、单词)

3、分角色朗读故事

讨论:田鼠们“笑”什么?

(二)享受收藏部分

过渡引入:尼克的收藏有什么用呢?

1、看幻灯片

①冬天来了,田鼠们的生活状况是怎么样的?

②小结:田鼠们虽然有足够的物质收藏,但它们并不快乐,也不幸福

2、默读课文9—18段,看尼克收藏的阳光、颜色、单词对它们的生活有什么改变,边读边勾画

①指名读勾画的句子

②看图片,感受田鼠们生活的巨大改变

③引读:

“因为有了尼克收藏的阳光, ;

因为有了尼克收藏的颜色, ;

因为有了尼克收藏的单词, ”

④小结:尼克收藏的意义

板书:(温暖、快乐、幸福)

3、尼克收藏的阳光、颜色、单词到底是什么?

以“阳光”为例:

①学生闭紧眼睛一分钟,说说感受

②睁开眼睛,说说感受

③小结:“阳光”的实质是什么?

同样的道理:“颜色”、“单词”指的什么?

(板书:精神储备)

4、田鼠们对“原来收藏阳光、颜色、单词……却又多么实在!”的理解

5、田鼠们会有哪些改变?

对尼克的态度:

对冬天的感觉:

对收藏的认识:

以后的行动:

三、感悟道理部分

过渡:人生也一样,遇到困难和挫折是难免的,我们该怎样对待?

1、联系生活,说说遇到困难和挫折怎样度过难关?

2、小结:

对于生活,人们需要是多方面的……

3、理解句子:

“如果我们没有留心收藏……冻结、枯萎”

“坚实的心灵防线”是什么?它从哪里来?

“冻结、枯萎”指什么?它是怎样造成的?

4、指导感悟朗读:

“如果没有严冬……也是以让我们的内心世界冻结、枯萎”

5、联系对人生的理解,第二次解读:

“收藏阳光、颜色、单词……却又多么实在!”

6、小结:读“对于生存、物质收藏和精神储备同等重要”的理解

四、总结全文

1、再读题目,“阳光”指什么?有什么深刻含意

2、学习本文后,对生活的新认识

3、名言收藏:

笑,就是阳光,它能清除你脸上的冬色往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心涧——莎士比亚

板书:

收藏阳光

(物质收藏)

阳光 温暖

颜色 阳光 快乐

单词 幸福

(精神储备)

汉丰五校 向道玉

《收藏阳光教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式