《ai ei ui》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《ai ei ui》教学设计,希望对大家有所帮助。
《ai ei ui》教学设计1【教学要求】
1、学会3个复韵母 ai ei ui 和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
【教学重点、难点】
1、读准3个复韵母的四声。
2、能拼读声母与3个复韵母组成的音节。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、复习a o e i u u 的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看图,学语境歌,引出内容
1、指导看图。
2、听语境歌。
3、引入。
三、学习新课
1、学习复韵母 ai:
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
2、学习复韵母 ei:
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
3、学习复韵母 ui:
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
4、学习 ai ei ui 的书写。
四、巩固练习。
1、抽读复韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
五、作业
第二课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母。
2、复习复韵母ai ei ui 的四声。
二、看图听故事,练拼音节
1、指导看图。
2、听故事。
3、练习拼音。
三、巩固练习
1、做“看谁听得清,找得快”的游戏。
2、做“找朋友”的游戏。
3、分解音节。
四、作业
《ai ei ui》教学设计2教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母及其四声,认清形,读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点:aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、师:小朋友,又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动,背背韵母表。(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表......小朋友们要记牢。)
2、看卡片,认读字母:a、o、e、i、u、ü。
3、师:小朋友们,我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友,今天,韵母家庭又要添新成员了。看,就是它们。(板书:aieiui)它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师:对,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍:复韵母
二、新授:
(一)、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么?两棵小树苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音:
(1)师:两棵树,一棵高,另一棵怎样?(引导说出“矮”这个音)。小朋友们,你们知道你们有多棒吗?如去掉声调,刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
(2)指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?(a和i)
(3)讲述发音方法:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
(4)放慢速度示范ai的读音,领读。
(5)指导生多种形式练习ai的读音。
(6)指名读,集体读
4、教学复韵母ai的四声:
(1)师:ai来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他也想戴。所以你们看,老师也把声调帽子带来了,准备给他也戴上。(师拿出声调模型做出要贴的样子)
(2)师:哎呀坏了,我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?哦,我这有一首标调歌,学会了它就知道怎么戴了。
(3)小黑板出示标调歌:
6个兄弟标调号,
有a先找a,
没a找oe,
iu并列标在后。
(4)领读儿歌,想想什么意思?
(5)结合刚才的标调歌,师生共同给ai标调号
出示:aiaiaiai
(6)学生练读四声:自己读、同桌读、齐读
(7)游戏巩固:
有首儿歌是唱小白兔的,我们来听听。(出示儿歌)
小白兔,白又白,
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢,赶快读读找找吧!
②表演读
(8)小结:其实,复韵母的发音方法是有规律的,它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音,前重后轻,前响后弱,气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声:
(1)师:我们已经学会了复韵母的发音方法,并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看,它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢,我们赶快也和它们交交朋友吧!各位小朋友,把你们的小脑袋凑在一起,用老师刚才介绍的方法,思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成,该怎样读出她的名字。(提示可借助课文插图来帮忙)
《ai ei ui》教学设计3设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生 ……此处隐藏19898个字……i ai
3、学习ei
(1)看图,咱们一起喂小羊éi éi éi,快吃草
把éi改成第一声,指名读,这就是ei(卡片出示)
(2)由哪两个单韵母组成?先发谁?看口形,范读
指名读(师把e、i戴在手上,边滑边指名读)
(3)开火车读,纠正发音
(4)你打算把ei贴在哪儿?为什么?
(5)编顺口溜记忆:喂小羊ei ei ei
4、学习ui
(1)小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说,我们怎样发这两个音?
(2)总结:先读第一个字母,然后向第二个字母滑行
(3)最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教,自己读出来出示ui由哪个字母组成?怎样读准它?指名读
(4)你打算把“ui”贴在哪儿?为什么?
(5)编顺口溜记忆,围篱笆ui ui ui
5、巩固读音
(1)看图,有一首好听的儿歌能帮助我们记忆,读语境歌
(2)闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母
(3)互摆卡片,同桌互考,有不会的吗?怎么解决的?
(4)看口形,猜是哪个复韵母,你是怎么猜出来的?
6、四声教学
(1)韵母都可以戴帽子,那复韵母的帽子给谁戴呢?这里是有规则的。(出示6个单韵母:a o e u i ü)这是六个好兄弟,它们决定:如果有老大a在,就给老大戴,老大a不在,就给老二“o”戴,老二不在,就给老三“e”戴,“i、u”双胞胎,它们常常一起出现,于是决定,谁在后面就给谁戴,听明白了吗?
(2)指名加声调:āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则,师带读:有a不放过,没a找o e,i u并列标在后
(3)带上声调的复韵母,你都会读吗?
①开火车顺着读→倒着读,随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。
②ai要下来找帽子了(ai,我给你戴上第×声帽子,ai ai)
③发带调复韵母的卡片,做送信游戏,巩固读音
三、指导书写
1、现在,我们要给复韵母安家了,看挂图,写韵母时要注意什么?为什么?
2、师范写一个ai,讲注意点
3、学生描2个,写2个,并加上四声,读一读
及时表扬,给写的好的字母画上圈
《ai ei ui》教学设计15【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
【教学重点】
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
【教学难点】
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
1、小朋友们,老师带你们去一个好地方,好吗?那就坐上我们的拼音专列出发吧(学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发)。啊,到了!这是什么地方?(贴“拼音游乐城”图)看,咱们的6个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快,叫一叫它们的名字,跟它们打个招呼!(齐读单韵母)
2、我也在叫,你们猜我在叫谁?(师摆口型不发声让学生猜字母)
3、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友,你们在叫我们单韵母时,口型要注意什么?(自始至终口型保持不变)
二、学习复韵母ai
1、小朋友们可真棒,咱们该进城玩游戏了,矮的在前,高的在后。
⑴咱们班谁最矮?谁最高?(请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前)
⑵观察大家看,谁高?谁矮?看看自己的前后,说说你比谁高,你比谁矮?咱们班后面的同学高,前面的同学矮。
⑶引出ai哎,咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai(板书ai)它的读音就是“矮”,该给它戴上哪一顶声调帽子?(板书ǎi)
2、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样?(由单韵母a和i组成)是啊,a加i组成了一个新韵母,还叫它单韵母吗?我们给它取名叫“复韵母”。(生齐说“复韵母”)
3、学发音:
⑴那怎样才能读准呢?(鼓励生自己发现发音方法,师简单讲解要领)
⑵老师示范发音,学生模仿。
⑶比较读a和ai,有什么不同?
⑷学生反复练发音。(开小火车)
4、练四声:
⑴换两顶小帽子吧,该戴谁头上?(齐读,打乱顺序读)
⑵你能说个词语吗?(生尝试用四声组词)
5、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了?原来这儿有它的声母朋友,它说谁能拼对奖他一朵小花。(转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音)
三、学习复韵母ei
1、游乐城里真好玩,既能玩游戏又能交拼音朋友,谁还想继续往前走?好,同桌小朋友扳手腕,比一比谁的力气大。(师在台前领着学生一起做,并有意识地发ei的声音)
2、引出ei小朋友们都非常用力,嘴里还发出一种声音(指名发),就在不远处,我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。(板书ei)
3、认清形看看它的模样?
4、学发音:
⑴谁会发?(生试发时注意鼓励,在稍加小结)
⑵师示范,生模仿。
⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩,请你们再清楚地叫一叫。
⑷开小火车──双轨火车练读。
5、练四声:
⑴(板书ei的四声)小帽子该戴在谁头上呢?
⑵齐读,分男女生读。
6、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友,你们能不能帮帮它?(练习拼读bei、pei、mei、fei)
四、指导书写
小朋友,我们已经认识了复韵母ai、ei,那你们会写吗?书写复韵母要注意什么?《汉语拼音9aieiui》教学设计11相关内容:手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
五、拓展练习
1、小朋友,今天我们在拼音游乐城玩得真高兴,还认识了两位复韵母朋友,来,一起叫一叫它们的名字。(齐读ai、ei)
2、就要离开游乐城了,是不是有点舍不得?别急,我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴宣布游戏规则看投影的图片,从信封里的音节中找出那个音节,上台大声领读,读对的中奖,奖品就是图片。
⑵倒出信封里的音节,与同桌合作拼读,准备对奖。
⑶师投影图片,生找出音节并上台领读。
六、下课
(学生边模仿火车启动边离开教室)