《快乐的小公鸡》教学设计

时间:2024-03-26 10:42:21
《快乐的小公鸡》教学设计

《快乐的小公鸡》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的《快乐的小公鸡》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《快乐的小公鸡》教学设计1

教学目标:

1、让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,学习书写7个生字。

2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、在整体认读中认字学词。

2、熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入

师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看看谁最聪明。“头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。”(板书:小公鸡)(师范读,一名学生做动作)

师:小朋友真棒。见过小公鸡吗?瞧,它来到我们的课堂了(播放课件)

师:你觉得这是一只怎样的小公鸡?能用一个词来形容吗?

师:是啊,小公鸡多快乐呀!(板书:快乐的)

师:让我们把课题快乐地读一读吧!

再快快乐乐地读一遍!(生齐读课题)

二、初读课文,识字对对碰

师:大家读得真好!可是这只小公鸡每天起得很晚,整天没事做,心里很苦恼,于是它便去找快乐,它都去哪找了?能找到吗?让我们一起走进课文。请小朋友们翻开书本95页。

1、这篇课文中有许多生字宝宝,你们想不想与他们交朋友啊?

2、用你自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字:问老师,问同学,好朋友听一听,查一查,猜一猜,生字宝宝真可爱。(生拍手回答)

3、生字游戏:

1>、通过刚才的朗读,我发现有些小朋友被一些害虫给难倒了,现在我们做个游戏,看看谁最聪明。一号害虫是什么?(生拍手并回答:样、样、样,共7个生字)

2>、开火车:火车火车往哪里开?火车火车往这里开。

4、词语赛读:

1>字宝宝顺利地过关,看这里有些词娃娃要来跟你们比赛了,你们敢接受挑战吗?(课件:整天怎样快乐跑到庄稼害虫花丛蜜蜂姐姐说得帮助得到报时)

2>个别读

3>小组读

4>齐读。

5、师:小朋友读得真棒!老师佩服你们呀!相信你们读课文也一定能读得很好,有没有信心?

三、细读课文,理解感悟

(一)学习第一自然段

1、指名读第一段:谁愿意来读读课文第一段?(课件第一段)

2、问:在这一段中你知道了什么?

3、指导朗读:接龙读。(重点词:整天、苦恼、快乐)反复读。

4、板书理解:苦恼----快乐

(二)学习第二、三、四自然段

1、这只苦恼的小公鸡为了使自己有一个快乐的心情,它去采访了许多小朋友,分别都去哪里采访了?采访了谁?(反馈信息老师板书)

2、重点指导第2自然段朗读:(课件)

1>听录音学朗读:好,我们来一起听听他们是怎么说的。

2>分角色朗读:女生扮演小公鸡问,男生扮演老牛回答,旁白我来读。

3>模仿声音朗读:谁有勇气单独来挑战“小小播音员”。(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)

4>扮演声音加动作朗读:谁愿意再来挑战下“小小播音员”。这回你们可以加上自己喜欢的动作来读(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)

3、自学每3、4自然段(课件)

1>好了,现在用你们自己喜欢的方式,自己读读3、4自然段。

2>谁来说说你喜欢哪一位小朋友?(生反馈读3、4自然段)

4、扩展理解“快乐”(课件)

师:小公鸡除了采访了老牛、青蛙、蜜蜂,想想它可能还会去哪里采访?还会采访谁呢?照样子说一说:

它跑到问:“?”

:“。”

(三)学习第五自然段

师:小公鸡听了他们的回答,心里不太明白,回到家里,它是怎么做的呢?(问爸爸)怎样问爸爸的?爸爸又是怎样回答的?(齐读)

(四)学习第6自然段

(1)小公鸡听懂爸爸的话了吗?从哪可以看出来?

(2)小公鸡很聪明,它听懂了爸爸的话。(揉读)

(五)学习第7自然段

师:小公鸡现在还苦恼吗?(不苦恼了,它变成了一只快乐的小公鸡)板书:用“快乐”替换“苦恼”

师:小朋友想快乐吗?那就请伸出你们热情的双手,你帮我,我帮你,相信你快乐,我快乐,大家都快乐。最后祝愿我们每一位小朋友天天快乐,愿我们的世界更美好。

《快乐的小公鸡》教学设计2

第1课时

一.教学内容。

学习课文《快乐的小公鸡》。

二.教学过程。

1.谈话导入。

同学们,通过学习,我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的,那还要怎样做才能得到更多的快乐呢?通过我们今天的学习,想念你们就会知道了。

2.认读生字。

(1)小组合作认读生字。

a.学生自由练读生字。

(根据预习情况练读,同位互读)

b.小组互检练读生字。

(使不同程度的学生对生字的熟悉程度都有所提高。)

c.出示卡片,集体认读。

(学生各自根据自己的情况用自己的方法识记生字。教师检查,进一步巩固学生对生字的掌握。)

3.练读课文。

(1)初读课文(学生还段读)

学生各自试读。

(学生根据各自情况练读,不会的字问问别的同学)

同位互读。

(听一听读音是否正确)

各小组同学,进行练读。

(奖励读的好的小组“最棒”)

(2)练读整篇课文。

学生各自试读。

齐读,互相帮助练读。

(要求程度较高的学生能够正确的连句成篇)

分小组齐读课文。

作业设计:

1.认读本课生字。

2.熟读课文。

3.练读《快乐的夏天》。

第2课时

教学内容:

1.继续练读课文。

2.进行相关练习。

学生学习过程:

1.练习有感情朗读课文。

(1)播放课文录音。要求:

注意课文中应该重读的地方。

(2 ……此处隐藏9045个字……池塘 花丛

耕种田地 捉害虫 传播花粉

《快乐的小公鸡》教学设计8

教学设想:

《快乐的小公鸡》是小学语文第二册(北师大版)第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。根据教材及其学生年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:

把选择性学习引入低年级的课堂教学中

学生是存在个性差异的人,教师应承认个性差异,将个体差异视为一种交往资源,并能充分利用,使每个学生的潜能都得到充分发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让学生根据自己的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的学生提供了自我表现,获取成功体验的机会,最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性。基于这样的想法,我大胆进行尝试,把选择性学习带入低年级课堂,从小培养学生的选择意识、选择能力。

在开始,我想应该先训练学生学会选择,要选择适合自己的学习方法,当然由于学生年龄小,肯定在选择上会出现这样那样的问题,只要教师能及时引导,学生很快就能掌握。根据本课特点,我想让学生在学习方法和学习内容上进行选择。如:在导入新课后,我请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求字音读正确。可以自己读,不认识的字,自己通过读拼音解决;可以和同桌一起读,遇到不认识的字,同桌可以互相帮助;也可以请老师来帮忙。

再如:《快乐的小公鸡》这篇课文,围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才能快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,这样课文中段式基本相同,重复句式较多,我就请同学们选择一段自己喜欢的读给大家听或给大家表演。

我想学生在这样的学习过程中,会获得更大的收获。

教学目标:

1、认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。

2、综合运用所学的识字方法,进行识字。

3、《快乐的小公鸡》,使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。从而培养学生积极乐观的人生态度。

教学重点:

1、认识13个生字。

2、熟读课文。

教学难点:书写生字

教学准备:课件、生字卡片

教学过程:

一、导入新课

1、今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看它是谁?(贴小公鸡图)

2、看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈一谈自己对快乐的体验。(也就是说一说你什么时候感到快乐。)

(1)、同桌互说。

(2)、指名说

3、老师把快乐写在小公鸡前,那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文,《快乐的小公鸡》。(板书:“的”)

4、齐读课题。

5、我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。

二、师生共同参与探究

(一)、读课文

1、请你用自己的方法读课文,要求:把字音读正确。

(1)、自己读,不认识的字可以读拼音。

(2)、找伙伴读,不认识的字互相教一教。

(3)、不认识的字还可以请教老师。

2、愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?

3、再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段?

(二)、认识生字

1、谁愿意把你自己喜欢的那段读给大家听听?并说说你为什么喜欢这一段?(学生读到哪段,遇到生字进行认读)

2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题,出示生字。

3、请同学们想一想用什么方法记住这些字?

4、请小老师教大家认字。

5、游戏:照镜子

(三)、指导书写

1、你认为哪个字最难写,需要老师帮助?

观察这些字的占格位置。

2、独立书写生字。

三、课文延伸

开始小公鸡没有事情做,心里很苦恼,后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢?

老牛它们是怎么帮助别人的呢?

《快乐的小公鸡》教学设计9

教学目标:

1、让学生运用学过的识字方法,识记13个生字、15个生词。

2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

正确识记本课生字;理解帮助别人就能得到真正的快乐。

教学难点:

读出不同角色的不同语气。

教学准备:

多媒体课件,动物头饰。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

师:今天和这么多老师一起来到咱们课堂上的还有一位朋友,(出示小公鸡图片)就是这只小公鸡。他呀,整天没有事情做,心里十分苦恼。今天他打算出门寻找快乐,你们想和他一起去吗?这节课我们就和小公鸡一起走进童话故事《快乐的小公鸡》,大家和老师一起写题目。(板书课题)

齐读题目。指导学生读出快乐的语气。

二、初读课文,识记字词

1、自由读文,用喜欢的办法识记生字。

师:原本苦恼的小公鸡是怎么变成快乐的小公鸡的呢?同学们快打开书96页,自己读一读课文,标出自然段的序号,遇到不认识的字用自己喜欢的办法认识它。

生:读文、圈画。

师:谁在读课文的时候遇到不认识的字了?你是怎样认识的?

2、同桌共读一本书。

师:同桌是最好的学习伙伴,也是老师的好帮手。现在同桌共同读一本书,互相听一听是不是每个字音都读准了。

3、在词语中识字。

(1)指名领读。

(2)开火车读。

4、识记单字。

(1)指名领读。

(2)说一说:“恼、丛、稼、帮、助”是怎么记住的。用“帮助”说一句话。

(3)男女生赛读。

5、猜字游戏。

情:运用识字串方法,带出常见的有“青”的字。

能:扩词,理解字意。

“别、得”猜到即可。

三、细读对话,品味快乐

1、指名分自然段读全文。思考:小公鸡都向谁请教获得快乐的方法了,画出来。

2、反馈,随着学生回答贴出相应的动物头饰。

3、选择喜欢的对话自由读一读。

4、品读小公鸡和老牛的对话。

指名读。评价。练读。分角色朗读。

5、分角色朗读小公鸡和青蛙的对话。

6、表演读小公鸡和蜜蜂的对话。

7、引读小公鸡和爸爸的对话。揭示:他们能干的事情不一样,但他们的快乐都来自帮助别人。

8、仿说:()帮助(),就快乐了。

四、总结(略)

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