长城教学设计

时间:2024-05-27 22:16:15
长城教学设计(合集15篇)

长城教学设计(合集15篇)

作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的长城教学设计,欢迎大家分享。

长城教学设计1

教学目标:

1、理解课文内容,朗读课文。

2、说说自己看到的长城的样子。

3、知道长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点:

理解课文内容,朗读课文。

教学难点:

知道长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、揭示课题

今天我们继续学习第21课,齐读课题《游八达岭长城》

二、复习词语(课件出示)

八达岭 起伏弯曲 伸向远方 其中 很宽 知道 巨龙

游览 雄伟 并排 台阶 敌人

(1)指名读;齐读。

(2)用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。

三、学习课文

1、轻声读课文,思考通过读课文,你知道了什么?

2、指名汇报,顺势而导,理解课文内容。(学生可能会汇报知道了如下四个方面的内容,学生汇报哪里,老师就指导学习哪里)

(1)“长城真雄伟!”

①长城怎样雄伟?在书上找到并读一读。

指导理解并读好:

“高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。”

“妈妈告诉我:‘长城全长一万多里,所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城,只是其中的一小部分。’”

②听着你们的朗读,我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点?可以用哪两个词来概括?(板书:高长)

③(出示八达岭长城图片,学生欣赏)自己再读读这个自然段,把长城的雄伟读出来!(指名展示读)

(2)城墙上面很宽。

从哪里看出长城很宽?(板书:宽)在书上找到并读一读。

指导理解并读好:

“城墙上面很宽,能并排跑五六匹马。”

师介绍:“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。

(3)长城是用来防御敌人进攻的。

①是从那句话知道的?(板书:防御)找到并读一读。

指导理解并读好:

“长城是古人用来防御敌人进攻的。如果发现了敌情,就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火,就知道敌人来了。”

②(课件播放烽火台)这就是烽火台,在通讯手段很不发达的古代,烽火台承担着报告敌情的重要任务。

③(指着板书提问)小作者先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽,然后介绍长城是用来防御敌人进攻的,它们之间有什么联系吗?介绍顺序可以颠倒吗?

(4)小作者认为长城伟大。

①指导理解并读好:

“我站在高高的.长城上,向远处望去,长城就像一条巨龙。”

(看长城图片,体会长城像巨龙)师讲解:“龙”是我国古代传说中的动物,是吉祥、和谐、长久的象征,全世界的华人都把自己称为“龙的传人”、“龙的子孙”。万里长城是举世闻名的中国古代建筑,是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶,也是中国的象征。师范读此句,然后学生齐读。

②引读:“我不禁高声赞美长城真伟大!”

3、朗读全文。

(1)自己有感情地朗读一遍课文。

(2)指名配乐朗读。

4、理清写作脉络。

《游八达岭长城》是一篇游记,小作者是按怎样的顺序来写的呢?

指名回答。

师指导概括出顺序:来到长城脚下登上长城在长城上远望

四、你看到过长城吗?说说你看到的长城什么样。

1、(再放长城录像)先再回忆、思考

2、指名说,适机指导。(指导学生能按顺序说两三句完整的话。)

五、布置作业。

去搜集有关长城的知识、故事、传说,回来与同学交流。

板书设计:

游八达岭长城

来到 雄伟 高

长 防御 伟大

登上 宽

远望 巨龙

长城教学设计2

教学目标

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词。

(2)理解课文内容,了解长城的象征意义。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

以读为主,通过多种形式地感情朗读,让学生在读中理解课文内容,体会感情。

3、情感、态度与价值观

(1)激发学生热爱祖国、热爱长城的思想感情,培养学生的民族自豪感。

(2)感悟长城的雄伟壮观,激发学生对中国劳动人民的聪明才智、坚强意志、民族精神的敬佩和赞叹,培养学生的顽强意志。

重点难点:

感悟长城的象征意义。

教具准备:

长城图片、音乐以及相关的文字资料。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、音乐激情导入

1、欣赏歌曲:播放音乐《长城长》

2、欣赏完了这首旋律优美的歌,你们听出来没有歌唱的对象是什么?抒发了什么感情?(对祖国、对故乡的爱,尤其是对长城的爱)

3、小结过渡:长城是伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。人们常说“不到长城非好汉”,在座的可能有绝大多数同学没有去过长城,那么现在就让我们穿越时光的隧道,走进长城好不好?(出示长城图片,揭题板题)齐读课题

二、初读课文,整体感知

1、生自由读课文,要求读准字音读通句子。

2、检查字词读音,课件出示字词,指名读

3、指名读课文,课件出示用“~~~”画出具体描写长城的句子。

三、集体反馈,突破重难点

(一)品读句子,体会长城的雄伟壮观

1、说。指名说说文中直接描写长城的句子。(出示大屏幕)

2、想。这段语句中,作者分别把长城比作什么?这样写有什么好处?(板书:长城 绵延伸展 跌宕起伏 巨龙;烽火台 勇士 巨人,这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势。)

3、赏。教师出示长城的图片,供学生欣赏,加深感受,激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。

4、指导学生有感情地朗读这些语句。

(二)展示资料,了解长城的象征意义

1、教师导:站在长城上,塞外呼啸着的北风 ……此处隐藏18023个字……“长”

读画:句一:远看长城,像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

读中品悟:(指名读句子,读懂了什么?)

1.品修辞:这是一个比喻句,______比作______,突出了长城______的特点。

(运用打比方的说明方法______写作方法)

2.品词语:我们先看这个词“崇山峻岭”,让你想到怎样的画面?那“蜿蜒盘旋”又是什么意思?怎样的形态?

3.师引:看,这就是崇山峻岭,这就是蜿蜒盘旋,此时此刻,你有怎样的感受?(课件展示长城图)

4.齐读这两个词语。

师结:所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。

5.带着自己的'感受读句子,突出对长城的赞美。

指名读——师范读——齐读

句二:从东头的山海关到西头的……,就有一万三千多里。

1.品词语:一万三千多里

①联系地图品悟:“一万三千里”在地图上找一找有哪些省市?

师生共找——确定答案:长城穿越的省市(甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区)

②计算法品悟:一天走多少里,如果日夜不停地走,走完长城需要走多久?

2.谈感受:谈一谈登长城的感受。

3.读感情:指导朗读:突出长城的长,读出赞美的语气。

指名读——师范读——齐读

特点二:长城的“高大坚固、雄伟”

读画:句一:城墙顶上铺着方砖,十分像……,五六匹马可以并行。

句二:城墙外有两米多高的成排的垛子,……

句三:顶上有隔三百多就有一座方形的城台。

1.读悟数字词:五六匹马同行、两米多高、三百多米______体会长城的高大坚固。(说明方法:列数字,作比较______写作方法)

2.图文对照,标注理解:垛子、了望口、射口、城台的位置、样子,说说它们的作用。

师结:了解了这样的设计,你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样?(板书设计极为巧妙)所以作者发出了这样的感叹:这样气魄雄伟的工程师在世界历史上是一个伟大的奇迹。(指名朗读,读出赞美的语气。)

过渡:此时此刻,当作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,他又想到的了许多。这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。(写法指导)

请同学们默读课文第3自然段,用波浪线画出描写作者想法的句子。

(四)感受联想

1.师引:老师发现同学们的课本上都被画出了美丽的波浪线,谁来读一读你画的句子。

(1)课件展示“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成前不见头后不见尾的万里长城”。

(2)凝结什么意思?凝结的又是什么呢?

(3)作者为什么说,前不见头后不见尾的长城凝结的是劳动人民的血汗和智慧呢?相信同学们读了这段话就会找到答案。(课件展示没有火车、汽车、没有起重机,就靠着无数的肩膀,无数的手……)

(4)品读句子,圈出令你体会深刻的词语。

血汗:没有……没有……有的……条件落后

一步一步……陡峭环境险峻

数不清……两三千斤重工程浩大

智慧:没有现代化的工具,人们怎样才能把这巨石抬上这陡峭的山岭上,劳动人民会想到那些方法呢?

(5)师:没有火车、汽车,没有起重机,有的只是无数的减胖无数的手,一块条石就有两三斤重,这巨石压在肩膀和手上,这该是怎样的肩膀,怎样的手啊。此时,你的眼前仿佛出现怎样的画面?

(6)带着感受读这句话。(感受:“多少”“才”其中包含的含义)

2、出示孟姜女哭长城的故事。试想在修筑长城的过程中还会遇到哪些困难?

过渡:历经风风雨雨,历经种种磨难,劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城,这就是我们的人民,这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。

(1)课件展示:以色列前总理拉宾说:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。

美国前总统尼克松说:只有一个伟大的民族,才能造的出这样一座伟大的长城。

练一练:

我说:___________________________________。

(学着这些名人,你来赞美一下长城。)

三、总结全篇,再赞“奇迹”

1.总结全篇:

课文学到这里,你知道为什么称“长城是伟大的奇迹了吗?”

(补充关于长城现状的资料,唤起保护意识。)

2.再赞奇迹:

师引:是啊,长城是世界历史上的一个奇迹,是一个伟大的奇迹。是一个民族创造的伟大的奇迹,让我们一起深情地对古代劳动人民说:_______________________________。

让我们一起自豪地对全世界说:___________________。

也让我们一起骄傲地对全世界说:______________。

(说一说——写一写——评一评)

四、布置作业,延伸内容。

长城带给我们的是骄傲,是自豪。他的故事说也说不完讲也讲不尽,请同学们课下搜集有关长城的图片、资料、故事等。

板书1 7、长城

远看长龙

近看高大坚固奇迹

设计巧妙

联想血汗智慧

长城教学设计15

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。

2、初步学习体会作者观察和表达的方法。

3、通过网络,查找有关长城的资料,并产生了解中国其它的“世界遗产”的兴趣。

二、教学过程:

1、打开自己计算机中收藏的长城的资料,同学间互相查看。

2、与同学交流,谈谈自己收索资料的.收获。

3、上堂课,同学们读了这一课,你们想登长城吗?看例子,做组词,造句练习。

登长城:

4、说说长城给你印象最深的是什么?

5、我们来有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。

自由练读。

选择自己喜欢的段落,读出感情来。

交流,再齐读。

6、是啊,面对这气魄雄伟的长城,你最想说的是什么?

请大声地说一说。

在电脑中记录下来。

7、激情朗读

让我们一起为我们的长城,预备!读—

长城啊长城!

你向人们描绘着中华山河的锦绣,

你向人们诉说着中华文明的悠久,

你向人们展示着中华民族的智慧和力量。

今天,我终于登上了长城!

我站在崇山峻岭的高峰之巅,

我站在气魄雄伟的城楼之上,

向着群山,向大海,纵情高呼:

我爱长城!我爱中华!

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