父亲的菜园教学设计15篇
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的父亲的菜园教学设计,希望能够帮助到大家。
父亲的菜园教学设计1教学目标
1理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。
3自学生字和新词,有表情地朗读课文。
重点难点
1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、谈话揭题。
1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语,自己查找工具书解决;遇到读不通的句子,反复读读。再想想课文主要讲了什么?
2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。
1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)
板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
三、明确目标,体会思想。
1、读阅读提示,看看有几个要求。
2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。
3、汇报学习情况。
(1)学生汇报,各小组成员补充。
(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)
○1父亲坚毅地说:“我们去开荒!”
○2每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
○3父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……
○4父亲……,信心十足地说:“当然能!”
○5父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)
板书:不怕困难坚持不懈
4、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解
1)没有了新鲜蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的'翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
四、总结。
从课文中你明白了什么?学生自由谈。
五、作业:
把你感触最深的句子找出来,有感情地读一读。
板书设计
8、父亲的菜园
不怕困难
贫瘠的荒地翡翠似的菜园
坚持不懈
(一分耕耘,一分收获。)
父亲的菜园教学设计2学习目标
1.认读8个生字.
2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?
3.感受父亲的勤劳,坚强.
学习重点了解课文内容.
学习难点
感受父亲的勤劳,坚强.
教具、学具准备
学习活动过程
活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改
活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园,回答.初解课文
活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.
2.学习课文内容.
1.读文识字.
2.畅谈自己读懂的内容.
深入理解课文
活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组讨论问题.选出小组代表回答问题.细致了解父亲的菜园
活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的.语言.找出描写父亲的语言并回答.积累语言
拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.
《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的.
板书设计失去———修路
坚毅
父亲的菜园{开荒{不气馁}伺候}翡翠
笑了
作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?(请简要回答)
教后反思
父亲的菜园教学设计3[教学目标]
1.指导学生认识8个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。
3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
[重点难点]
1.教学重点:感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.教学难点:理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
[课前准备]教学课件
[课时安排] 1课时
【教学过程】
一、开门见山,导入新课
1.同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》(出示课件)(齐读课题)。
(设计意图:用简单的语言,引导学生进入课文,体现了教学简单而不简约,有水到渠成之妙。)
二、检查预习,了解大意
1、词句检查:
(1)教师:课前预习了课文的请举手(课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文,老师就来检查一下你们的预习情况,能挑战读这些词语吗?指名读。(出示课件)盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠
(出示课件)箢箕铁锨
师:老师在倾听同学们读生字时,发现这两个词是最难读的,再读一遍,它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的?对,它是用(用竹篾编织的盛东西的用具);请看,这就是(箢箕)(出示课件)你们认识吗?铁掀从部首上看与什么有关(铁),瞧,这就是(铁锨)。它还叫铁锹。)齐读词语。
2、词语读好了,谁能来说说课文讲了一件什么事?评价(概括得非常精炼,这说明同学们预习非常认真。)(设计意图:教师检查学生的预习, ……此处隐藏26184个字……用。
【课前准备】
教师准备:教学课件
【课时安排】三课时
【教学流程与设计意图】
第二课时
一、亲情导入。
土地是广阔的,也是有限的,它需要我们珍惜和保护,一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?
【设计意图】用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。
二,激情引趣。
(1)父亲在开辟菜园时,勤劳肯干,同学们有没有认真耕种自己的菜园呢,看看谁“眼明嘴快”!(出示幻灯片“眼明嘴快”)。
(2)说的又快又准,接着回忆并思考这几个问题!(出示“温故知新”)
教师的导读犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。
三、提出疑问,梳理问题。
1. 读全文,同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么? 文章题目为什么叫“父亲的菜园”,而不是“我们的菜园”呢?看你能找到几条原因。师生共同讨论(出示幻灯片)
2. 勾画出全文父亲言行的句子,分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质?讨论感悟,指导理解句子。
①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的`重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。
4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情?这篇课文写了一件什么事情?
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
三、 请你用自己的话夸夸自己的父亲。
对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话
【板书设计】:
父亲的菜园
父 起因:一条新修的公路占据了“我”家的菜园。
亲 经过:父亲决定重新开辟一个菜园:细心翻地
的 点种豌豆——一分耕耘,一分收获
菜 信心十足
园 菜园里长出了绿油油的蔬菜:四处拾粪
豌豆肥土——保护资源,热爱土地
精心侍候
结果:那一块坡地仍是“我”家的菜园。
父亲的菜园教学设计15教学目标:
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
课时安排:
一课时
教学过程::
一、亲情导入,激发情趣
1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?(出示蔬菜图片)
你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文,学习生字
今天我们就学习《父亲的菜园》 (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的`推测正确呢?让我们自由轻声读课文。
注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利。
(学生回答)
这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)
个别读,齐读
三、严读课文,深入感悟
1、读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来按照要求默读课文(出示要求)
课文主要讲了一件什么事情?
在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
小组交流,分享彼此的感悟
2、汇报交流
分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的感悟。
师生共同交流最受感动的语段,指导学生朗读。(采用个别读,再齐读感受)
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等
那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?自由读课文,用笔画出词句。
四、延伸感悟,课外扩展
齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
回家收集更多的有关故事,说给同学听
五、小结
是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
六、布置作业