《绝招》教学设计(15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的《绝招》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《绝招》教学设计1教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点:
理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
教学难点:
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学工具:
课件
教学过程:
一、理解课题,导入新课
1.“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2.通过课题,你还理解了什么。
二、初读课文,读准字音
1.自由读课文,把不认识的字画下来。
2.分段指名读课文,纠正读错的`字音。
三、根据阅读提示,再读课文
1.选择自己喜欢的方式,读课文。
2.小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论
1.引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
3.通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
《绝招》教学设计2教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点
说说你最佩服谁的绝招。
教学难点
想象小柱子是怎样练绝招的,从中体会只要勤学苦练,就能练就一身好本领。
一、谈话导入课题
1、板书课题:《绝招》,生书空、齐读
2、提问:什么叫绝招?
(师小结:绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。)
3、看到这个课题,你的脑袋里产生了哪些疑问?
(生:谁练了什么样的绝招???)
二、检测预习,读准字音:
1、cai 生词
憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏
*指名当小老师带读,纠正字音。重点区分:憋、撇。
*去掉拼音,开火车读
2、默读课文,思考:课文讲了一件什么事?。
3、同桌交流:
cai:小柱子和伙伴们(),第一次(),感到()。于是他暗下决心,要()。结果在他的努力下,果然(),大家都对他()。
三、品读课文,理解内容。
1、出示学习要求:
cai表格,小组合作学习,讨论:两次比试,孩子们分别表演了什么绝招?是怎么表演的?在书上圈出相关词句。(学习方法提示:不动笔墨不读书)
2、 *汇报自己的收获:选择一个人物,说说他两次表演绝招的经过。
我介绍的是,他 ,第二次他表演了,他3*分组分角色表演朗读课文,抓住重点词语来体会人物内心的感情:
连声夸:“绝招,绝招!”两个标点符号不同,越来越强烈,表现了伙伴们对三胖的佩服,想象三胖的洋洋得意。
禁不住:第一声 jīn 忍不住;另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的骄傲。
低下头、撒开腿跑、蔫蔫地----找出意思类似的词语来帮助理解词义“垂头丧气 沮丧 没精打采”(体会小柱子内心的.羞愧)
*小组自荐朗读,比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。(小柱子自信、自豪,小伙伴的不可置信、不敢相信)
小结写作手法:第一次比赛,具体描写了3个人的表现,第二次比赛,只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢?(其他人没有新鲜绝招,小柱子的变化却很大,这样写,可以突出重点人物,写作文时可以学习这种写法,做到有详有略。)
3、你最佩服谁的绝招?小柱子的绝招是怎么练出来的呢?
*读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象,把小柱子怎么练绝招描写具体一点吗?想象拓展读:
日子一天天过去了,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招。
清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子。
每当,小柱子。
每当,小柱子。
每当,小柱子。
小结:要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。只要我们肯努力,肯坚持,相信每个人都能练成自己的绝招。
四、拓展延伸,深化主题。
1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲述了??,告诉我们??。
2、你和你身边的朋友,谁有绝招吗?
cai 陈俊哲踢毽子
学生自由汇报
五、作业
续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。
板书丢人――→高兴
努力坚持
《绝招》教学设计3《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文,讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄阶段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。因此,学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文是人教版教材的新类型,本课教学我进行了大胆尝试,根据略读课文的教学特点和本课的'选编意图,力求突出以下四点:
1、自读自悟:
新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导,点拨,组织下,运用自己感兴趣,最擅长的学习方法进行充分的自主阅读,自主学习,并在自主学习的基础上进行小组合作学习,全班讨论,互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中,实践着自主合作探究的学习方式,既确立了学生的主体地位,充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用,有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学,学生感受深刻而丰富。
2、学法指导:
重点内容精读,次要内容略读,这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂,根本不 ……此处隐藏14439个字……内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3. 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重难点】
领会到只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课:《绝招》
①看了课题,你最想知道什么?
(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者,你见过哪些绝招??)
请学生回答,理解什么是“绝招”,如果学生无法准确回答,运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生兴趣,调动学生学习积极性,导入新课。)
课件整理:绝招是指超群的技艺,一般人想象不到的手段、计策、办法。
②用课件出示学习目标,让学生阅读,了解本课应学到什么,学会什么。
二、学:我学习,我快乐
1、自读课文,要求:
1)借助拼音把课文读正确、读流利,标出自然段序号。把不理解的词句画出来,多读几遍,联系上下文理解。
2)说说:课文讲了一件什么事?
……
2、检查预习效果,请学生运用多种方式读生词。
教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错,以及怎样更好的记住它们,避免记错。
3、请学生回答问题:课文讲了一件什么事?
课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答,教师整理)
三、研:我研究,我快乐
请几位学生分角色朗读课文,其他同学认真听,听完后师生共同评价,思考并小组讨论交流:
课文中讲了几个小伙伴,他们比试了几次,涉及了哪几种绝招?(请同学们在课文中画出来,培养不动笔墨不读书的习惯。 )
……
学生回答,教师整理。
四、展:我展示,我快乐
1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。
……
2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的'绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?
……
3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
……
五、练:我练习,我快乐
1、想象一下,小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?
……(请同学们充分发挥想象,教师规范其语言)
请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份,点评一下。如果时间不够,下节课再说一说点评结果。
2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?
……
3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员,你会怎么做?
……
育人——温馨寄语:
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
六、作业:
1、生词写两遍,明天听写。
2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。
3* 下次的比赛,会是什么情景呢?想一想,写下来。
《绝招》教学设计15一、启发谈话、揭示课题
⒈看了课题,你最想知道什么?(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)
⒉启发谈话:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”
⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?
二、初读课文,感知内容
⒈自由读文,读通课文:
请同学们借助拼音把课文读通。
⒉交流讨论:
①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?(三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的`绝招是算数学题目。)
②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)
⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。
三、细读课文,感悟理解
⒈默读课文,边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。
⒉同桌讨论:说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
⒊合作探讨:
①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)
②他练习了什么绝招?
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。)
四、重点理解,深入体验
⒈什么是绝招?
⒉小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;
⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?(奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理,明白了经找是靠苦练出来的。)
⒋他练习了什么绝招?(两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。)
⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。)
⒍这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
⒎引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊,好强,不服输。)
②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员,你会怎么做?
⒏阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?
中心:《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事,表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格,教育我们只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
五、拓展延伸
⒈引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。
⒉想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
六、作业布置
你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。
七、板书设计
16绝招
三胖憋气时间长
二福鼯鼠
小柱子乘法
附:词语
绝招—绝技。
唯独—单单。
蔫—精神不振。
尴尬—①处境困难,不好处理。如,他觉得去也不好,不去也不好实在尴尬。②(神色、态度)不自然。如,表情尴尬。