教学设计方案

时间:2024-03-26 10:37:40
关于教学设计方案模板七篇

关于教学设计方案模板七篇

为了确保工作或事情能高效地开展,往往需要预先制定好方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的教学设计方案8篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

教学要求:

1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教(学)具:

山水画一幅,小鸟。

教学过程:

  一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

(3)听山上流水的声音,仔细听。

(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。

(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)

  三、朗读指导。

1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。

2、看,听,都是可以做出动作来的。

山和水,都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。

4、看手势,朗读。

(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?

冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

(2)害怕了,你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

  五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点:色、声、无、惊。

以上就是小学一年级语文《画》教学案例全文,希望能给大家带来帮助!

教学设计方案 篇2

  【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【课时安排】:一课时。

【学法指导】

自读自悟,讨论交流。

【教学过程】

一、初读课文,了解内容

1、师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2、揭示课题:路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文,领悟道理

1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺。

2、你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗?

4、讨论:建筑计划可以修改吗?

5、说说课文哪些地方最使你感动?

6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8、学生读最后两个自然段。

9、 师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?

三、总结课堂,迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?

3、你能给人们提出一些好的建议吗?

教学设计方案 篇3

一、教学内容:九年义务教育六年制小学数学人教版第十二册第33-34页的内容。

二、教学目标:

知识与技能:理解并掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法,能结合具体情境,灵活运用计算方法解决实际问题。

过程与方法:经历圆柱表面积、侧面积计算方法的探索过程,培养学生自主探索、合作交流的能力。

情感态度与价值观:学生获得积极成功的情感体验,体会数学与生活的密切联系。

重点:理解并掌握求圆柱体表面积、侧面积的计算方法

难点:能结合具体情境,灵活运用圆柱侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。

教具:圆柱形模型、剪刀

三、教学过程

(一)创设生活情景,引入新课

我根据学生喜欢喝饮料的爱好,创建生活情景,“同学们都喜欢喝饮料,那么你们知道做这样的一个饮料罐至少需要多少的铁皮吗?怎样计算?” 这节课,我们就来一起学习圆柱的表面积(板书课题) (设计意图:数学来源于生活,又应用于生活,我利用学生的生活实际设疑引入新课,很容易激发学生的学习兴趣,进而求知,解决问题。)

(2)引导探究,学习新知

1、认识圆柱的表面

师:我们来做一个“饮料罐”,该怎样做? ?

生:要做一个圆筒,和两个完全相同的圆。

师:用什么形状的纸来做卷筒呢? 同学们说 ……此处隐藏3240个字……口说话?这样,那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢?

自由读,思考:狐狸对乌鸦说了几次话?说了些什么?用“~~”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的?用“…”画出来。

集体讨论:

第一次——狐狸的话是随口说的吗,你从哪儿可以看出来?

“想了想”——狐狸在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么?

假惺惺地表示亲热、讨好,用假装尊敬地问候语气。

乌鸦这时什么表现?说明什么?

“不作声”头脑清醒,保持警惕。

第二次——狐狸看到乌鸦不作声,又说明了什么?它真的关心乌鸦的孩子吗?

那它为什么要这样问候呢:

关心乌鸦的孩子,是为了讨好乌鸦,让它放松警惕开口说话。

想一想,狐狸的话该怎么读?

要用亲近、关心的语气和感情来读。

乌鸦的反应与第一次一样吗?为什么会有变化?

听到狐狸问候色的孩子,觉得挺顺耳,心里有所动,觉得狐狸

还不算坏,但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼,心里怎样想?

知道乌鸦喜欢听奉承话,心想:有门儿,还得好好夸夸它。

狐观夸乌鸦“羽毛漂亮,嗓子好”真的是这样吗?

其实事实并非如此,狐狸是故意奉承,就是想让乌鸦开口,好得到那片肉。

想一想,狐狸这次的话该用怎样的语气读?

读出赞美的语气,再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。

乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它,这时它有什么反应?

你从哪儿看出来的?结果怎样?

心里一高兴,真的唱起歌来,结果,肉掉下来,狐狸叼走了。

想一想,乌鸦的叫声怎么读?

“哇……”的一声,声音适当放低,拉长。

听老师范读后练习,再分角色朗读。

小结课文内容:

1、分角色朗读课文,思考;乌鸦为什么会上狐狸的当?

乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。

2、你学完这个故事,从中明白了什么?

知道……爱听奉承话容易上当受骗,所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。

课后练习:

1、造旬:

一……就……

教学方法:先在课文中找出联词。

想一想什么时候用这个关联词?

自己练习说一句话,再写下来。

2、按课文内容填空:

乌鸦( )给他的孩子找东西吃,它找到( ),( )回来,( )窝旁边的树枝上,心里( )。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉,馋得( )。笑着说:“( 〕。”它见乌鸦不作卢,又说:“( )。”接着又说:“( )。”

3、给句子加标点符号,再有语气地读一读:

乌鸦的嗓子好吗

乌鸦的嗓子不好

亲爱的乌鸦您唱几句吧

4、读一读,写一写:

乌鸦 做窝 狐狸 底下 山洞 一片肉

旁边 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板书设计 狐狸 和 乌鸦

第一次 您好,亲爱的乌鸦! 不作声

第二次 您的孩子好吗? 看了一眼,还是不作声

第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了

教学设计方案 篇7

教学目标:

1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字,并组成词语。

3、根据例句把句子写具体,会修改有明显错误的句子。

4、能看图把每幅图意补写完整。

重点:

音近字、形近字的比较练习,懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。

难点:

修改错句和看图补写句子。

教学时间:二教时

第一教时

  课时目标:

1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字,并组成词语。

3、根据例句把句子写具体。

  教学过程:

一、读拼音写字

1、自己拼读音节,指名拼,评议正音

2、填写,

3、指名板书,校对

4、同桌批改

  二、区别形近字、同音字

1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同,哪些相同或相近。

2、给每个字口头组词

3、划去不能搭配的字

4、校对

  三、比一比,在组词

1、自己比较每组字的相同点、不同点

2、反馈,得出结论:

下面一行字是上面一行字加偏旁而来的,说说这个偏旁与字的意思有什么联系?

3、口头组词

4、书面完成,同桌交换批改。

四、照样子,把句子写具体。

1、读例句,比较句子,你认为哪一句写得好?好在哪里?具体在哪里?。

2、指名说,

3、口头填空,自由说——指名说,评议

4、书面完成

5、小结:我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。

  五、作业:

作业1——4

第二教时

课时目标:

1、会修改有明显错误的句子

2、能看图把每幅图意补写完整

  教学过程

  一、复习:

听写本单元词语

  二、读一读,把句子写下来

1、读第一句,理解题意

明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的

2、学习第一句

a、读一读

b、说说“明亮”是有哪几个字组成的,“明亮”是什么意思?它在句子中说明什么?

c、抄写第一句。

3、按学习第一句的方法学习二、三句。

  三、说说下面几句话错在哪里,改正后写下来

1、读三句话,想想错在哪里

2、指名说,错在哪里,为什么是错的,正确的应该怎么说?

3、反馈:

第一句:把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花”

第二句:删去“和白杨树”,在“梨树”前加个“和”

第三句:删去“月亮和”

4、书面完成

  四、看图,把每幅图下面的话补写完整

1、读题,了解题意,明确要求

2、仔细看图,看懂图意

3、想想每句话应补写什么,才能连成一段完整的话。

4、补写

地方飞过海酿母菌,没,那么点忐忑后飞过海发挥

5、交流反馈

五、作业:

作业本作业5——7

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