《小小的船》教学设计

时间:2024-03-26 10:42:50
《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计

作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的《小小的船》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小小的船》教学设计1

教学目标:

1、 认识8个生字,会写“星”字。

2,学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽,培养学生想象力,激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:学会正确流利有感情地朗读课文,能在田字格中端正正确书写“看”字。

教学难点:合理展开想象,理解 “我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

一、导入新课。

1、同学们,你们见过船吗?(见过)你们都见过什么船呀?(轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船)

2、同学们见过的船可真多呀,不过,你们见过的船都是在水中行驶的,这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题:13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲,咱们来听一听。(播放歌曲:小小的船)

二、初读课文,整体感知。

1、好听吗?这节课我们就来学习怎样把课文读美,请同学们自己读一遍课文,不认识的字拼一拼。

2、(课件出示词语1)同学们,你们看,老师这里有几个词语,你会读吗?自己拼一拼。

哪行同学愿意开火车读?

带着音节你们都认识,去掉音节你们还认识吗?(齐读)

3、(课件出示词语2)这还有几个词语呢,你们也能读好吗?自己读一读。

读这几个词语时,我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。

谁来读读这几个词。

4、同学们读的真好,如果这些生字回到课文中,你还能把音读准确吗?请大家再读一遍课文,思考:诗歌里的小船指的是什么呢?(月儿)板贴

三、精读练背,朗读感悟。

1、学习第一句

师:那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢?(出示第一句)自己读读这句话。(弯弯的)板书

① (出示弯月图)你们看,这就是弯弯的月儿,(出示小船图片)这是什么呀?(船)对,这就是小小的船,诗歌里说“弯弯的月儿小小的船,”这句诗是什么意思呢?(生回答)对!这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船,自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听,听老师读。(范读)好听吗?老师读的时候,在哪个字的后面停顿了呀?(出示划有停顿符号的句子)自己读一读。(指名读、齐读)

②你们看,(出示月儿图)这个小小的月亮船是什么样的呢?自己读读这句话。(指名回答)在蓝蓝的夜空里,挂着一个弯弯的月儿,它好像一只可爱的小船,在蓝色的大海里飘啊、飘啊!你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗?怎么读出它的可爱呢?听老师读。(范读)好听吗?老师读的时候,在哪个字的后面停顿了呀?(出示划有停顿符号的句子)我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。(指名读、齐读)

③你能把这两行读一读吗?注意要把小月亮船读得可爱一点,自己试着读一读。(指名读、齐读)

2、学习第二句。

师:小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上,此时她特别想做一件事情,你们猜猜她想干什么呀?(她想坐上去)。(出示句子)小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢?自己读读这句话。(看见了星星,还有的天空,板书星星、天)

①她看到的星星是什么样的呢?再读读这个句子。(板书:闪闪的)“闪闪的”是什么样呀?(一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。)

②天是什么样的?(板书:蓝蓝的)“蓝蓝的”是什么意思呀?(很蓝、深蓝深蓝的,特别的蓝。)

③闪闪的星星蓝蓝的天,美不美呀?你能读美吗?自己试试。(指名读、齐读)

④小姑娘就看见星星和天空吗,看没看到其它景色呢?自己再读读这个句子。(指名回答)

A、出现其它答案。我可不同意你的意见,我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天,没有看见其它的?

B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天,没有看见其它的?

(只) “只看见”是什么意思?(只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的)

⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”,美不美呀?能把这美丽的景色读出来吗?听老师读。(范读)在哪个字的后面停顿了?(出示划有停顿符号的句子)我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了?(出示划有停顿符号的句子)自己试着读读。(指名读、齐读)

⑥夜空的景色这么美,就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧!(出示三、四两行)(齐读)

师:多美的夜空啊!现在,老师想让大家为这幅图配音,把夜空的美读出来,好吗? (齐读课文)

四、快速背课文

师:这么美的一首诗,我们应该把它记住,背下来,自己试着背一背。(出示背诵提示 生自由背、齐背、)

五、发散思维,完成课后练习

师:同学们背得真好,现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿,还能说弯弯的什么?(小河、小路、香蕉、镰刀)……[出示弯弯的( )小小的( )闪闪的( )蓝蓝的( )]谁能把它填出来?(引导学生填空)

六、学习生字

师:同学们,你们知道吗?今天你们表现得太棒了,有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了(出示生字卡片“看”)你们看看它是谁?(学生拼读生字)看里面有一个字你们认识它是谁?(目)目代表什么?(代表眼睛、用眼睛看东西)还有一个字其实你也认识它,但是它偷偷的变形了(如没人说出可板书“手”)这是变了形的手,弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢?因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的,你们记住了吗?

师:你们在空中写一写。同桌互相写写。

师:老师现在要考考你们了,看谁的反应快。看的上面是什么?看的下面是什么?看的第四笔是什么?

组词机动

师:“看”已经是你们的好朋友了,你们想不想把“看”变得更漂亮呢?我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。(出示课件)前三笔必须都写在横中线上面,撇一定不要压着竖中线写,一定要歪出去来,不然目就没地写了。

师范写。一半一半的写。写完后展示、评价

七、小结

今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行,还和生字宝宝“看”交了好朋友,你们高兴吗?好,下节课我们还要继续交新朋友。下课!

《小小的船》教学设计2

小小的船

教学目标:

1、认识 ……此处隐藏26604个字……诗句与课文内容相联系,以月亮的不同形状为切入点,初步感知月亮的外形特点,为学习课文做好铺垫。)

三、初读文本,朗读课文

1、播放录音,范读课文。请同学们竖起小耳朵,仔细听每个字的读音。

2、同桌互读小诗,同时圈出生字,试着把生字多读几遍。

3、指生读课文。

(设计意图:通过自由朗读,满足学生亲近文本的愿望,将学习的主动权交到学生手中。同桌之间相互聆听,也培养了合作学习的能力。)

四、品读想象,趣味识字

1、(出示月儿图片)你觉得月儿是什么样子的?(弯弯的)你从课文的哪句话知道的?(“弯弯的月儿小小的船”)在生活中,你还发现什么东西是“弯弯的”?(弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……)

我们一起再读这句话,你能读出月儿弯弯,船儿小小的感觉来吗?听老师读。相信同学们都发现了,课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语,这样的词语叫——叠词,我们在读的时候要把第一个字加重语气,把第二个字读得轻一点、快一点,再来试试!

(设计意图:将文中出现的重点词语联系实际生活,帮助学生更好地理解意思,同时又进行了语言文字训练,增强了学生的表达能力。)

2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢?(出示“船”字)

(1)谁能带领大家拼读一下这个字?(生领读)这位小老师读得特别好,因为chuán是个三拼音节,我们不能忘记中间的介母。

(2)请看这幅图,这幅图表示的是哪个字?(船)你们可真聪明!金文的“船”字左边的“舟”表示小船,右边就像小舟沿着水道而行,它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。

(3)追根溯源,讲一讲汉字演变的小故事,知道了它们的由来,这就是我们今天学习的第一个识字方法——讲一讲。(板书——讲一讲)

3、小小的船儿是什么样子的?(生读:小小的船儿两头尖)

(1)老师给大家准备了几个字谜,你能猜出谜底是什么字吗?

①一横一框,一对小人藏中央。(两)

②一点一点大。(头)

(2)通过猜字谜,我们对生字宝宝的结构有了更深的理解,这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。(板书)你还能给文中的哪个生字编个小字谜,让同学们猜一猜?(土中长出小太阳——里)

(设计意图:一年级的学生注意力难以一直保持高度集中,通过猜谜语,不仅能帮助学生更加形象地识记生字,更激发了学生的学习兴趣。)

4、这么可爱的月亮,真想飞上太空,坐到上面去。谁来读一读后两行?坐在弯弯的月儿上,会看到什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)

(1)在生字宝宝中,藏着一个多音字——“看”,它的两种读音分别是?(kàn和kān)你能分别给这两个读音找个朋友吗?(组词:看见、看到/看着、看管)

(2)我们在看东西的时候要用?(眼睛)所以看这个字里面就有一个表示眼睛的?(目)“看”字还有一个小故事呢:有一天,天气很晴朗,人们在路上走,阳光太刺眼看不清远处的东西,于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光,一下子就看清楚了。后来,细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起,经过演变就成了现在我们所认识的“看”。

(设计意图:从生字中的多音字入手,掌握两种不同读音的同时,又讲了关于“看”字的小故事,使学生明白其结构,加深印象。)

(3)仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的,这也是一个识字的好方法,这种识字方法叫做——加一加。(板书:加一加)你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字?(人+门变成闪,日+生变成星,白+勺变成的)

5、同学们学得可真认真,老师奖励给大家一个小游戏——摘星星(课件出示)生字宝宝都藏在星星当中,看看谁能准确认读,把星星都摘下来!(指生读、开火车读)

6、师引读课文:请同学们轻轻闭上眼睛,想象着,在一个晴朗的夜晚,你们手拉着手走到一片绿草地上,抬头看向蓝蓝的天空,那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢!看!那弯弯的月儿真像一只小小的船呀!船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘,仔细听,她在吟着一首诗歌,让我们一起念——(有感情朗读课文)

谁能把课文背一背?(生背)

(设计意图:本环节是本节课的重点部分,低年级习字课的重点在于认识字形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友,通过句子引出生字,学习识字方法,注重学习策略,同时兼顾语言文字的训练,可谓一举两得。)

五、拓展阅读,巩固生字

生字宝宝可真调皮,它们从课文跑到了这首小诗中,难度加大了,谁能勇敢地接受挑战读给大家听?

“《最闪的星星》

像坐着轻轻摇着的小船

那么舒服 温暖

我在妈妈的怀里

看见了两颗

最闪 最闪的星星”

(设计意图:语文教学不能单单局限于课文,同时要有指向性的课外拓展内容。因此,我根据文中涉及到的生字,创编小诗,引导学生进入不同语言环境,激发“学以致用”的兴趣,实现课内外协同,使文本内涵的有机融合。)

六、指导书写,互评修改

1、课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察。

(1)你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但方向不一样)像“月、儿”这样无法拆分成两个字的汉字,叫做——独体字。

(2)指导书写新笔画

①横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。

②竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。

2、教师范写“月”和“儿”,学生书空。

(1)指导学生先描红,再自由练写四个,比比谁写得工整、漂亮。

(2)教师随机巡视,红笔圈出写得好的生字。

3、展示学生作品,师生共同评议。

4、二次修改。

(设计意图:在进行生字教学时,一定要防止错误尝试,教师要予以准确地指导。因此,在学生观察完生字特点后,我将生字正确、规范的写在田字格中,起到示范作用。在学生自由练写的过程中,教师巡视,旨在随时关注学生的书写情况,方便进行单独指导。通过展示评议,互相借鉴学习,形成积极向上的课堂氛围。)

七、回顾总结,布置作业

同学们,弯弯的月儿就像是停泊在夜空中的小小的船,我们坐在小小的船里,看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。多么美妙的感觉!让我们回顾那句描写月亮的诗句:(齐读)小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。——李白《古朗月行》(节选)

课后实践作业:

晚上观察夜空,看看月亮还像什么,把你想象到的事物和爸爸妈妈说一说。

(设计意图:在课堂结束前,回顾课前的国学经典,体现课堂的完整性,强调主线,为课堂画了一个圆满的句号。作业具有实践性与可操作性,引导学生感受夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感,实现了课内与课外的统一。)

八、板书设计

2、小小的船

讲一讲

猜一猜

加一加

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