太阳教学设计 15篇
作为一名老师,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的太阳教学设计 ,仅供参考,大家一起来看看吧。
太阳教学设计 1教材简析
这是一篇根据动画片改写的人物故事。课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术,救了母亲。告诉人们遇事要积极动脑动手
教学要求:
1、学习默读课文,会复述这个故事。
2、学会本课10个生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑,寻找解决问题的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手。
教学难点:
理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。
预习要求:
1、助拼音读课文,自学本课生字,了解爱迪生是用什么办法让医生顺利做完手术的。
2、查阅爱迪生的故事。
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、导入
1、(观察画像)你们知道他是谁吗?
谁能给大家简单介绍一下爱迪生呢?
2、简介爱迪生。托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
3、今天,我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
板书课题:晚上的“太阳”
4、读了题目,你想知道些什么呢?(晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么呢?题目中的太阳为什么要加引号?)
5、同学们提出了很多问题,非常好!下面我们就带着这些问题好好读读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文
出示自学要求:
(1)己小声轻读课文。要求:读准字音,不添字,不漏字。读顺句子。
(2)标出自然段序号,画出不理解的词语。
(3)思考质疑中提出的问题
三、检查自学情况。
1、讨论质疑中提出的问题。
2、出示生字新词:
请来医生急性阑尾炎手术
无可奈何一分一秒挡手简易
(1)自由读,指名读,齐读。
(2)你认为要特别注意哪些字的读音?
(3)查字典或联系上下文,讨论交流不理解的词语,教师适时补充。
(4)反馈标自然段序号,开火车分段读课文,教师指导读好一些长句子
四、再读课文,整体感知
1、默读课文,思考:课文主要讲了爱迪生的什么事?
2、让学生充分读书后,指名反馈,师生评议
五、指导写字。
1、出示生字,齐读生字:
请医急性炎
术何秒挡简
2、观察记忆字形。
3、老师范写并指导写法技巧。
4、学生自由描红临写。
六、课堂小结
第二课时
教学过程:
一、复习
1、出示生字词,学生读词语。
2、指名读课文。
二、精读课文。
学习第一自然段。
1、通过上一节课的学习,我们知道晚上的太阳是指“电灯”,是什么事让爱迪生萌生了发明电灯的想法,请读一读课文的第一自然段。
2、学生自读交流。
3、谁能介绍一下急型阑尾炎这种病情?师讲解“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?
5、从哪些词语中情况十分危急?(突然、马上)
6、引动学生想象当时的情景,体会病情的危急。
7、指导感情朗读。
学习第二自然段
1、教师引读,可是那时——,医生——。
2、医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么?
3、是啊,医生犹豫了就意味着手术不能马上进行,爸爸和小爱迪生该多么着急啊,他们急成什么样?自读课文,用笔画出有关的语句,读一读,说一说。
4、指名读第二自然段第3、4句。请同学们想象爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?
5、是啊,我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧,谁来读一读这揪心的场面。(指导读好3、4句)
6、突然,爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?请同学们再读课文,从文中找出答案,并在四人小组内交流。
7、全班交流。爱迪生到底想出了什么办法,谁能用自己的话说说?
8、爱迪生想出的办法怎样?你从文中哪些语句可以看出?(一片光明顺利)
9、师生合作演示。
学习第三、四、五自然段
1、爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利作完了手术,医生高兴地说:——(引读医生的话)
2、假如当时你在场,你会说些什么?
3、爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术。妈妈醒来了,苍白的脸上露出自豪的笑容,妈妈为什么自豪?(讨论交流)指导朗读。
4、但是爱迪生并不满足,而是拉着妈妈的.手,一本正经地说——(读爱迪生的话)后来爱迪生真的——(引读)
5、(出示爱迪生的话)大家注意没有,爱迪生的话里有两个太阳,它们有什么不同,你们知道为什么吗?
6、“一本正经”什么意思,从这个词上你体会到什么?
7、爱迪生小小年纪就想发明晚上的太阳,他的志向是多么远大呀!练习朗读爱迪生的话。
8、后来,爱迪生真的发明了电灯,思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(引导学生明白,爱迪生从小有坚定地信念、爱思考、勤实践)
三、练习讲故事
1、出示提纲,自由准备
2、同桌互讲,
3、指名讲。(师生评议)
四、总结课文
学了这篇课文,你懂得了什么?
五、布置作业
找一找爱迪生发明电灯的故事,再读一读。
板书设计
晚上的太阳(电灯)
爱迪生十万火急
(发明之王)急中生智
化险为夷
太阳教学设计 2教学目标:
1、认识太阳的远、大、热 ……此处隐藏27975个字……们来学习一首和太阳有关的现代诗。(师板题)自己可以在下面小声地读一读。(师引导学生有感情地读题。)
二、初读诗歌,整体感知
1、小诗究竟写了什么?想不想知道?快把诗拿起来,第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读顺句子,能做到吗?开始!
(生自由读诗,师巡视)
2、请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。
3、刚才这四位孩子都读得正确又流利,你们想和他们一样吗?赶紧读读。(生自由读诗)如果你读好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告诉我,小胸脯挺得可真直,我来点将,看谁读得最好!(指名生读。)非常好,看来大家都是有势力的孩子,刚才我们把课文读得正确又流利了。
三、指导精读,积累感悟
1、学习第一节诗:
⑴ 我们来看这节诗,争取在刚才的基础上我们把它读得有感情,行吗?先自己试着读读吧!
⑵ 生自由读,指名读,她读得怎样?
(请学生评价再模仿读)
⑶ 我们来看这幅画面,美吗?(课件展示晚霞图)孩子们,太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!
⑷ 学生有感情齐读。
⑸ 谁想站起来读给大家听听?
(指名读,请生评价,赛读。)
⑹ 在这节小诗中有一个生字,大家看认识它吗?(指名读,齐读。)课文中标的是第一声,实际上我们读的是第二声。(指名读,齐读。)在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。(师课件展示短语:“红彤彤的晚霞”。)美美地把它读一读。
(生自由读,指名读,齐读。)
⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢?对,“红彤彤的晚霞”这么美,咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读,指名读,齐读。)读得可真好!听了你们的朗读,太阳都舍不得回家去了,它想听听咱们的孩子们背背这些诗句,能行吗?赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵,配上画面和音乐齐背。)
2、学习第二节诗:
⑴ 过渡:真不错!我们刚才通过有感情地读,很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。
(师课件展示第二小节。)
⑵ 我请一位同学来读,其他同学听好了,你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好,我要向他学习。如果让我来读,我哪里能比他读得还好!听懂了吗?
⑶ 请学生来评价,赛读。
⑷ 孩子们,读完这节诗你读懂了什么?太阳都做了哪些好事?
(生答,师随机板书:鲜花、小树、小朋友。)
⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢?谁能来?有了这样的金光,鲜花才开得艳丽。所以在做动作时,我们的弧度要大些!跟着老师一起来试试!(全班做动作)在这里,太阳还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,都去过海边吗?请大家闭上眼睛想象一下这幅画面,大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼。此时,你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍,你们的心情是怎样的?你高兴的时候是什么表情?做给我看看!好,那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!
⑹ 你们喜爱这样的太阳吗?那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生,一边有感情地读,一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
⑺ 孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红。)“省略号”在这里表示什么?我想考考大家!你能选择其中的一题来完成吗?试试!
(课件出示a、b题)
a题:想一想太阳还为大家做了哪些好事?
b题:她把( )洒向大地,
她让柳树长出( ),
她让小草( ),
她让森林( ),
她把春天打扮得更加( ),
她使我们的'生活( )。
3、学习第三、四节诗:
⑴ 太阳忙碌了一天,她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节,指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了,你的心情怎样的?那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。
(指名生读)
⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士,没想到他今天就给我回信了!你们瞧。
(课件出示有关地球自转的画面,师配合画面讲解有关地球自转的知识。)
⑶ 此时,别的国家的小朋友还在睡梦中,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们,我们知道在别的国家里也有──(师指板书,生齐:鲜花,太阳会把金光往鲜花上洒;小树,太阳会把小树往高处拔;小朋友,太阳会陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──
(师指板书,生齐:太阳是大家的。)
⑷ 你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图,学生自由说……)是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书:幸福、安宁、和平)孩子们,请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!
(全班有感情地回读全文)
四、拓展延伸,积累诗句,鼓励质疑
孩子们,你们的朗读真美,我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!
1、回家去,请动动你们可爱的小手,把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。
2、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识,还有令你费解的吗?如果有,回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。
〖板书设计〗
太阳要落山了 幸福
太阳做好事了 安宁
25、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平
异国小朋友对太阳的盼望
【反思】
这是一首非常适合学生朗读的儿童诗,在中年级阶段,就情感态度而言,首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段,比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天呢?学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法?能否从理解诗意而会背诵诗歌呢?教师的语言是否能感染学生,是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲?