金色的草地教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的金色的草地教学设计，欢迎阅读与收藏。
金色的草地教学设计1【预设目标】
１、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
２、结合课文理解，学习四个生字。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、出示课题，读题质疑
１、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
２、读了课题你有什么疑问或想法？
二、初读课文，整体感知
１、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
２、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
３、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）
三、研读课文，体会情感
第一自然段：
１、为什么草地会是金黄色的？
２、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
３、看满地盛开蒲公英花的.图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段：
１、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
２、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
３、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
４、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
５、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）
６、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段：
１、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
２、出示填空题：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
⑴同桌互相说一说。
⑵指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
３、齐读本段。
第四自然段：
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四、小结
学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动
摘抄好句子。
【叶老师的建议】
因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？
１、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。
２、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。
３、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。
金色的草地教学设计2【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16金色的草地）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：
（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来 ……此处隐藏24583个字……作者。
这篇文章的作者是前苏联著名作家普里什文。普里什文被誉为“完整的大艺术家“、“世界生态文学和大自然文学的先驱“、“俄罗斯语言百草“，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。他的许多作品都表现了人和大自然和谐发展的主题。
3、课题引入。当你看到这个题目的时候，是不是心中马上会产生疑问？草地一般都是绿色的，怎么会是金色的呢？带着这个疑问，请同学们打开书，自由读两遍课文，要注意借助拼音读准生字的字音，把句子读通顺。
二、再读课文，整体感知
1、了解生字词。这一课有6个生字，我们来看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。
2、通过借助图片及做动作理解蒲公英、合拢，知道草地为什么是金色的。
3、范读课文，边听边想，这片草地给你留下了怎样的印象？
4、朗读课文，带着欢快的语气读出可爱和有趣，一边读一边想象课文描写的场景。
三、链接习题，学会观察
1、结合课后第2题，再仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，从而体会作者观察的细致！注意边读边画出描写蒲公英花朵的词句。
2、作者是怎么发现这么有趣的现象的呢？请同学们默读第三自然段，看看你从哪里读到了作者观察细致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”这些词说明作者一天都在观察这片草地。“这是为什么呢？”这个问句说明作者发现了蒲公英的变化后没有置之不理，而是用心思考，继续细心观察，才发现了它的`花瓣会合拢、会张开的秘密。）
3、你留意过哪些事物的变化？和同学们交流。
4、迁移运用。
观察事物的变化，可能不是短时间能发现的，需要我们选择不同的时间对同一个事物进行观察，在发现事物出现变化后，还要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。
推荐一个观察记录单，同学们可以借助这个记录单记录你的观察所得，如果遇到想不明白的，可以查阅相关的工具书，做进一步的了解。
四、识写生字。
这一课有5个字既是会认的字，又是要写的字。它们是蒲、英、耍、钓、拢。其中“蒲、英、耍”都是上下结构的字，“钓、拢”是左右结构的字。“蒲、英、耍”三个字在书写时要注意主笔略长，蒲字草字头的横，英字下面的一横，耍字下面的一横，都要写得略长，整个字会显得更稳；“喜、睡”也要注意写好主笔横；“钓、拢”书写时要注意左窄右宽，笔画舒展，练习书写。
同学们，通过这一课的学习，我们再次感受到了在生活中面对普通的事物，只要做一个有心人，通过细致观察，都会发现其中的乐趣，希望大家养成这样的好习惯，去用你的双眼发现更多的美好吧！
金色的草地教学设计15一、教学目标
1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
二、教学重难点
重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。
三、教学方法
朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。
导语：
生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。
我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)
老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！
(二)初读课文，整体感知
1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?
明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。
3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。
4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。
(三)深入研读，重点感悟
1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的.语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。
2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?
预设：第一段：金色草地图。
第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地的变化图。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。
(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。
总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
(2)变化的原因
①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
总结：
早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
(四)拓展延伸
播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。
明确：
大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。
(五)小结作业
观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。
五、板书设计
六、教学反思
这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。
