教学设计方案

时间:2024-03-26 10:37:44
【实用】教学设计方案集合五篇

【实用】教学设计方案集合五篇

为了确保事情或工作扎实开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

教学目的:

1、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法;

2、培养同学阅读时读出自身的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣;

3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

教学重点:

认识生字;正确流利有感情地朗读课文;

教学方法:

讲解法 讨论法感受法 练习法

教学准备:

多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》

教学过程:

一、创设情景,激趣导课

师:小朋友们,上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲,想听吗?出示多媒体课件:歌曲《快乐的节日》。

师:你们知道这首歌名叫什么?对,快乐的节日。(师板书课题)这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。(全班齐读)

师:我们中国有很多很多的节日,你们知道有哪些节日? (同学回答)

师:哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢?(同学回答)对,“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日,大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?请翻开语文书107页。

二、初读课文,认识生字。

1、小朋友们,这首歌词写得可美了,你们愿意自身读读吗?老师请大家大声的借助拼音读读课文,遇到不认识的字多拼几遍,再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?(生自由读文,认识生字)

2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词)

3、(课件出示去掉拼音的生字词)让同学观察说说自身的发现。(可以说说读音也可以说说偏旁)

4、同学以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。

三、再读课文,整体感知

1、刚才同学们都展示了自身的识字水平,不但声音洪亮,而且读的非常

准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了,你听!

2、教师点击课件,出现丁丁配乐范读课文的画面和声音:

师:丁丁读的是什么呀?(同学回答)丁丁读的怎么样?(同学回答)

师:对,因为丁丁带着自身的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利而且还应该带着自身的感情去读,这样才干读好。你想不想读好呢?下面,请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿,咱们竞赛,看谁是今天的读书小能手!

3、同学自由读课文。

4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手?

师:你最喜欢的哪一小节。(同学回答)

师:好,请读吧。(同学读书)

师:你觉得读的怎么样?(同学自评)想不想听听他人的评价?(同学互评) 师:还有谁想读?这么多同学想读?那好,想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!

5、教师评价:我觉得同学们都是读书小能手!刚才,我们读了自身喜欢的小节。

现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议:(课件出示学习建议:在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵说说你读懂了什么?试一试)

6、由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论)

7、汇报自学情况(根据同学的汇报情况出示相关的课件内容):

小朋友们,谁来说说你最喜欢哪一个自然段,你读懂了什么?(指名回答)还有谁喜欢这一小节?(同学举手)还有补充吗?好,既然喜欢,一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好,请起立)

还有喜欢其他小节的同学吗?(指名同学说)

8、指导朗读:形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等

四、唱诵诗文,升华内涵

师:小朋友们,刚才咱们美美地读了课文,大家感到快乐吗?为了奖励大家这节课的精彩表示,老师想教大家唱这首歌,你们愿意吗?好,请听!出示多媒体课件:歌曲《快乐的节日》。

1、同学听歌。

2、好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。

3、小朋友,让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》

4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(同学回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以扮演诗歌,还可以画画等)那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。(同学在小组内自由活动)

四、情感升华

师:能和一群快乐的.小伙伴玩,老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(同学回答)

师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护,就没有今天的幸福生活。

那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国的说说你的心里话。(同学畅谈理想)

师总结:刚才同学们都谈出了自身的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

五、自主作业

教学设计方案 篇2

教学内容:人教版小语三年级下册第22课《月球之谜》

第二课时教材简析:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

对象分析:本班学生好奇心较强,对科普知识兴趣浓厚,而本课可读性强,趣味性强,要学生理解本课的内容不难。但要很好地实现教学目的,一定要发动学生收集有关的资料。但本班学生的课外阅读量不足,资料收集有一定得难度,因此教学中主要以小组的探究学习为主,重视学习的过程,培养自学与合作学习相结合的习惯。

教学目标:1、教养目标:培养学生热爱科学的兴趣。

2、教育目标:(1)有感情地朗读课文。(2)理解课文内容,了解约面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

3、发展目标:(1)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。(2)积累一些与月亮有关的诗句。教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点:利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月球的神秘和魅力。

教学方法:1、 ……此处隐藏1079个字……基讲的“用一生时间备课”指得就是钻研教材。我自己对全套教材的研读也不够,现在正在弥补,我对自己提出要求,至少三到六年级的教材要做到基本熟悉,努力把握教材的体系。

二是语文味不足。

语文味就是“既得言又得意”,就是“文道结合”,就是“工具性与人文性的统一”。现在的课堂教学,大都数公开课得意太多,弄得学生泪水涟涟的,学生上课像在听一个动人的报告似的,真所谓“听听激动,想想感动,下课之后一无所获”。

三是阅读基本功训练有所削弱。

前几年“把语文课上成语言文字的训练课”,这是工具性太强,新课程之后矫枉过正变成“情感课、人文课”,《语文课程标准》中基本找不到“训练”这个词语,这就是人文性太强了。要做到恰到好处也许真的不容易,但是“工具性与人文性结合”这是肯定的。按照我的观点,语文课还是工具性占60%要好,毕竟语文课的任务不但要掌握“内容”,还要掌握“形式”。这个“形式”还是需要训练的。

四是教师的引领作用不到位。

“教师主导,学生主体”,这样的提法大家都能接受,新课程实验倡导“自主、合作、探究的学习方式”,很多教师就误以为“一些以学生为主体”了,教师的主导地位削弱了,课堂上只讲学生自己能发现的,学生不能发现的东西,即使是教学重点,教师也有意回避了。这是非常有害的。我详细分析过国内很多著名小学语文特级教师的课堂实录,

我的结论是这些特级教师都是很“强势”的,整个课堂教学基本上沿着教师的“预案”走,即使出现一些“火花”,教师也会灵活“处理”的。教师的“主导”作用不能放弃,课堂教学是教师指导下的教学,是教师教学生学,不是学生自学。“教学”的特点一定要把握清楚,教师的主导不能缺位。

教学设计方案 篇5

第一课时

教学内容: 完成语文天地第一至三题

教学过程:

一、引入新课 这节课我们练习语文天地内容(板书:语文天地)

二、练习第一题:学写字。

指导写字 出示投影:奶、候、常

(1)指名认读。(学困生) 这几个字应该怎么写?指名书空。(中等生) (2)老师在田字格小黑板上书写这个字,要求学生认真观察。 提问:这几个字最后一笔分别是什么?(优等生)

(3)想一想这几个字有什么共同的地方?(小组交流) 小结:注意字的间架结构。

(4)学生描一描,写一写。

三、练习第二题:给下面的音节补上声母。

1、复习声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、认读下列字出示投影 办法高兴喂牛野果事情

(1)学生自读生字

(2)自己练习给生字补上声母。

(3)小组交流。(鼓励每个学生都能够大胆发言)

3、全班交流。

4、指名学生拼读生字(中等生回答)

5、全班集体朗读。

四、练习第三题:照样子写一写。

1、出示卡片,让学生回忆这些偏旁。(全班进行)

2、以“ィ”为例,进行教学。 将卡片贴在黑板上,让学生交流,我们学过的哪些字带有这个偏旁。 让学生说出带有这个偏旁的字。

3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗?(全班进行)

4、补充练习: 教师说一个偏旁,学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言,当学生提出没有学过的字时,教师要适当引导学生注意平时的积累,并给予表扬与鼓励。

五、作业 你还学过或认识哪些偏旁,你知道哪些字带有这样的偏旁吗?把它说给爸爸、妈妈听一听。

第二课时

教学内容: 语文天地第四、五题

教学过程:

一、复习第一、二、三题。

二、练习第四题:读一读,选一个词语造句。

1、教师出示词语投影 时候伙伴打扰 事情重要抚摸

2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。(中等生、学困生)

3、请你们从课文中找出下列词语,看看它们用在哪里。(全班进行)

4、学生自己找词语。

5、你能不能也像课文那样,自己再说一句话用上这个词语吗?(小组交流,指名发言) (鼓励孩子大胆发言,对精彩的语句大力表扬。)

6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

五、练习第五题:小组讨论:我们长大了。

1、教师出示图片,让学生观察并朗读学生说出的话,你认为从他们做的这些事情中,可以看出他们长大了吗?为什么?(小组进行讨论交流)

2、互相讨论一下。(小组交流)

3、指名朗读。(优等生)

4、反复朗读。(全班进行)

5、你认为会做哪些事情说明你长大了?你们长大了吗?所以你会自己做哪些事情了呢?(中等生、优等生)

六、作业: 必作题:有感情地朗读《我们的节日》。 选作题:你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。

第三课时

教学内容: 语文天地第六、七题

教学过程:

一、导入: 一年过去了,在这个学期里,你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西,你喜欢别人的东西吗?当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢:今天,我们就来看看别的小朋友是怎么做的?

二、读一读,说一说。

1、出示投影一只漂亮的手表。同学们,你们喜欢吗?想要吗?当出现这种情况时,你会怎么做?(中等生回答)

2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的?

3、指名学生朗读文章。(优等生回答)

4、学生自己朗读文章,并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了? 5、小组讨论、交流。

6、全班讨论,交流自己的体会。

7、你能不能说一说,你平时是怎么做的?今后准备怎么做?(让全班学生大胆说出自己的想法,教师及时给予表扬与鼓励,对于意识不到或家庭条件比较好的同学,教师要对他们进行适当的指导)。

8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦,这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习,已经长大了。

希望同学们在今后的生活、学习中,不仅能够考虑到自己的喜好,更能够考虑到别人的难处,处处替别人着想。

三、练习第八题:读一读。

1、说一说哪天是我们小朋友的节日。

2、我们节日这天,我们都做些什么?

3、指名读一读《我们的节日》。

4、全班学生分组进行朗读。

5、齐读。

四、练习第八题:自查。

1、看书,指名读自检的要求。

2、以小组为单位,进行自检。 教师巡回检查、指导。

3、我们已经知道复习的重要性了,下面你们自己把前几个单元看一看,你觉得自己在:认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好,请你奖给自己六朵小红花。

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