《黄果树瀑布》教学设计

时间:2024-03-26 10:37:44
《黄果树瀑布》教学设计

《黄果树瀑布》教学设计

作为一名教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的《黄果树瀑布》教学设计,希望能够帮助到大家。

《黄果树瀑布》教学设计1

上课:

引语:上节课,同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布,

一同去欣赏了大自然那道壮美的景观,这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。

听写词语:

喧嚣:(走进黄果树瀑布,天地间只存在一片喧嚣的水声了)。

胸膛:(这两个字都与人的身体有关,所以是“月”旁)

悬挂 掩映 沉醉(下面听写一组词,先听完再写)

杰作

对照屏幕订正一下

读词语,指名读,哪些是写瀑布的,哪些是写人的?

黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢?可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。

(词语只有在运用中才能会用,才能变成自己的语言。学课文时可以看到许多词语,不但会记,还要会用,学会用自己的方式表达出来。)

细读文本:

抓“杰作”奠基调

什么是杰作?在课文中杰作是指?你怎么理解?

读,反复指名读,读出味来,听出了这瀑布不一般,(出示一句话)你很向往哪儿?

在文章开读着这样的句子:你有什么疑问吗?

自由读课文2-7自然段,特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子,仔细读读品品在旁边与下关键词感受,看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”?

汇报

预设一

引语:先读一读你刚才特别留意的句子,说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作, 同一段,同一处,有不同感受的可以补充,按顺序来交流。

第2自然段

(1)“飘、拂、涌、盖”先读词,再读文,板书:声响大

(2)“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景?

2.3自然段

(1)宽:盛小期81-100米宽,和教室作比较。板书:形态宽

(2)“哗哗”引到“泻”理解:

为这字组个词,倾泻—一泻行里

透过这个字,你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来?

指名读

3.银雨洒金街

还有哪些描写瀑布景色的句子,你留意到了?

过渡语:是啊,多么美妙的画卷,多么优美的语言啊,请看

出示小诗

指名读 配乐读

预设二

引语,听那奇妙的声响,看那壮观的雄姿,难怪作者情不自禁地赞叹道:……

第5自然段

溅 板书:舒服 还有许多地方象这儿一样,作者潜心锤炼用字用词。

7.第6自然段

《黄果树瀑布》教学设计2

教学目标:

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课8个生字,绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3 能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

4 通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点:

重点:能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

难点:指导有感情地朗读课文,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学过程: 第一课时

一、激趣导入,揭示课题。

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象?

3、你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?

4、今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?揭题

5、简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。

过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看录像欣赏。

[由古诗导入主题,再借助录像向学生介绍黄果树瀑布,让学生对这一自然景观先有个直观印象。]

二、初读课文,了解内容。

1、自读,要求:读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学:

(1)出示词语,指名认读,齐读。

sī xiāo liāo líng táng dì

人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听

(2)指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。

(3)指名朗读课文,要求读通顺。

3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?瀑布:声音、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、交流:瀑布:声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段?

三、分段朗读课文。

[在学生充分自读的基础上,教师检查初读的情况,帮助正音并疏通课文,再按游览顺序尝试划分段落层次,最后指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的基础,教师应舍得花时间进行指导。理清课文条理,感受游览顺序也是指导写作的有利依托。]

四、细读第一段。

1 指名读,理解“杰作”。

2 这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示录像,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡:为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作?布置学生进一步熟读课文,下节课重点探讨。

五、指导写字。

1 出示生字,读一读。

2 说一说这些字写的时候要注意什么。

3 用钢笔描红、临写。

第二课时

一、复习检查。

1 听写词语。(课后练习2)

2 说说每个自然段的主要意思。

3 齐读第一自然段。

二、细读第二——四自然段。

1 自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?

2 讨论交流自然段段意。

3 默读课文,思考:黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句,用“——”划下来。

出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

(1)“透过树的缝隙,便看到一道瀑 ……此处隐藏12797个字……让他们自己组,可以一个生字多组几个词,不是出示给他们读。在指导分段的时候就先复习一下分段方法再让他们讨论分段,才会更顺利进行。

《黄果树瀑布》教学设计11

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、能联系课文内容,感受瀑布形态声音的特点,感受瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;

3、理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。

4、运用专题学习网站,为学生创设良好的学习情境,激起学生的情感共鸣。

教学重点:

借助专题学习网站,引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

教学难点:

引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语,体会其表达效果,品味黄果树瀑布的壮美。

教学准备:

搜索相关资料,教学课件

教学过程:

一、温故知新,迁移导入

1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字,你想到了哪些词语或诗句呢?

2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由,今天就让我们一起走近黄果树瀑布,去寻找答案吧。(板书黄果树)

二、初读感悟,领略壮观

1、课件出示:看,这就是黄果树瀑布,你看了之后有什么感受呢?

2、作者看了有怎样的感受呢,请同学们点击打开课本,快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的?

3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方,同桌可以互相帮助。

4、生自渎课文师巡视 了解学情 点拨帮助。

5、交流:本文是按照什么顺序来写的呢?

6、作者这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫“移步换景”。

三、走近瀑布,感受壮美读书要用心去读,用心去品,我们就能品出其中的韵味,现在我们就来比一比,默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布的声音,看到黄果树瀑布壮观的景象。

(一)听瀑

1、生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。

2、汇报

(1)、你“听”出什么来了?

师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?

a 远处 b 近处 c谷底

(2)、让我们也一起去听听,感受一下(点击感受声音)

听了刚才的瀑布声,你对文中哪些词句感受更深了?

指导生朗读:“渐近渐响”、“涌了过来”……

指导生用“好像…又像”说话。

(3)作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)

(4)[你看,这就是乐池(指导学生看图,了解乐池的形状),现在我们就是一名听众,我们一起走进乐声齐奏的乐池,置身其间,(点击感受乐池)]

(5)听了这交响乐团的演奏,我们不免心胸为之开阔,心情为之振奋,心中涌起无限豪迈,那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?[看地形图,读课文相关段落,理解文中说的“圆形的乐池”]

(6)[在这圆形的乐池中,作者听到的是——,感觉——(每个细胞……)引读课文相关片段]这么磅礴的气势,这么雄浑的力量,你们想亲身感受一下吗,点击,听声音]

指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句)

(7)的确,在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。

同学们说得精彩,是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。

老师这里准备了几段音乐,作为对你们的奖励,自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。

3、师小结,是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节,齐读)

(二)看瀑

1、你还“看”出什么来了呢?

黄果树瀑布的形态因季节而变化,冬天水小时,他妩媚秀丽,轻轻下泻,到了夏天,水量大增,那撼天动地的磅礴气势,简直令人惊心动魄。(师述,并随境出示)读了这一段后,你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏)

是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴,撼天动地啊!

过渡:如果说:如宽幅白练般的瀑布给人以震撼,那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注,留下自己的阅读感受。

2、生自学

3、交流,读了这一小节,你有什么感受?

师评价:是呀,银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观,他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美,也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)

四、离开瀑布,拓展感悟

1、不知不觉,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段,想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡,雄伟壮观”,为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?

2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?

(可以点击更多了解去寻找相关资料)

3、他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。

他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

4、这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。

5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 欣赏黄果树瀑布及有关资料)

6、面对此情此景,同学们一定是有许多话要说。

A、完成句式:“黄果树瀑布真美,美就美在_____________。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展)

B、为黄果树瀑布设计一条广告语。

C、你想对黄果树瀑布,或者后人说点什么,写一写。

D、续写诗歌,用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌声 让我陶醉之中 你那非凡的气势 让我胆战心惊 你那...... 让我......

7、交流

8、师总结:我们的祖国地大物博,有许许多多风景名胜,同学们要是有机会一定要去看一看,还可以学着本文的作者,用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐,师总结)

板书设计:

形态 宽大

黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒服 活力

《《黄果树瀑布》教学设计.doc》
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