《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《蚂蚁和蝈蝈》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1教材分析:
本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
学情分析:
根据低年级学生年龄特点和心理特征,童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁,学生学起来兴趣浓厚,为了进一步激发学生的学习兴趣,初步理解童话故事的深刻含义,教学中我将利用多种形式,通过让学生进行智慧阅读,对学生进行思想教育。
教学目标:
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学用具:
多媒体课件
教学过程预设:
一、 激发兴趣、导入新课
同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)
二、 初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)
2、同学们,你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读,做到正确、流利、有感情地朗读,争取背下来,好吗?
3、自由朗读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)
4、指名检读。(自我评价——指名评价)
三、 理解课文、指导朗读
1、请同学们轻声读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)
2、夏天,你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的'时候,被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)
5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书“幸福”和“痛苦”)
6、通读全文,做到声情并茂。
四、 动画配音、指导背诵
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)
五、 师生小结、发散思维
1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)
2、你们喜欢蚂蚁,还是喜欢蝈蝈?这时,你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈,到了第二年的夏天,你们会怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计2一、导入:
1、谈话:今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧,蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁,蝈蝈呢!绿绿的我们叫它绿蝈蝈!这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢?
2、播放课文动画。
3、好听吗?想不想自己读一读这个故事,好,今天我们就来学习课文《蚂蚁和蝈蝈》(齐读)下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧!
二、初读:
1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号,并多读几次,把字音读准,把句子读通顺,不添字,不漏字。
2、来当小老师,和学习伙伴你读一段,我读一段,互相帮助,互相指正。
一起学习真好,和学习伙伴共同读读课文吧!
3、看大家读得这么起劲,课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了,瞧,他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了,没有拼音要想准确叫出他们可不容易,你愿意试一试吗?(指名领读生字)
三、精读
l 学习一自然段
过渡:生字读好了,我们可以来读这个有趣的故事了。
1、刚才大家读得那么起劲,老师听着都心痒痒了我先来,,范读:(闭眼边听边想象)提问:在你的脑海里出现了什么画面?
2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢?
3、这几只蚂蚁只是开路先锋,走在最前面,蚂蚁大部队还在后面呢!请大家开动脑筋想想除了背和拉以外,后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢?你能用“有的……有的……个个……”来说吗?。
4、表演:这些小蚂蚁 可真能干,你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗?现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的游戏,好吗?请起立,现在你们是谁呀?
那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬,可不能偷懒哟。
小蚂蚁们,感觉怎样? 有感觉的小蚂蚁请举手,采访:你搬着粮食感觉怎样?你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好这段话吗?
5、你喜欢这些蚂蚁吗?喜欢他们什么?
l 学习第二自然段
过渡:这些蚂蚁在烈日下搬粮食,看了真让人心疼,这一切蝈蝈也看在眼里,他们是怎么说的又是怎么做的呢?
1、(出示句子)自由自在 什么意思?蝈蝈在自由自在地干什么?这些蝈蝈的日子过得怎样 ?
2、和蚂蚁比起来,这些蝈蝈很会享受,请大家再看看这幅图,看看这几只蝈蝈的表情,展开想象:蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢?
3、你能把这种感觉读出来吗?
l 学习三自然段
1、过渡:这些蝈蝈自由自在地,又是睡觉,又是弹琴多开心呀!日子过得很快,转眼间冬天来了,听!(课件播放风声)读句子(……)
2、这么冷的天,我真有点担心它们,他们住在哪儿?吃什么呀?我们先去看看蝈蝈(出示插图句子),课文是怎么说的?
3、指导观察,想象
……此处隐藏19146个字……课文,读准字音,圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。学生自主学习时,教师巡视;学完评价。
(读书姿势、握笔姿势、写字姿势,强调良好学习习惯的养成。)
1、检查绿线里的生字
乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。
你夏天的时候会在哪儿“乘凉”?
(大热天在阴凉的地方休息,这就是乘凉)
刮起来 强调后两个字读轻声。
躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。
指导怎样读好长句子。
饿 又冷又饿 又( )又( )
2、整体感知课文内容。
通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗?
板书:夏天 冬天
学习生字:冬
冬,是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗?
我们看甲骨文,古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束,因为冬天会结冰,后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写,“折文头下加两点”。我们一起来书空。
3、检查课文朗读,随文学习生字,板书生字
(一)第一自然段师生探究点
1.夏天蚂蚁在干什么呢?
2.指名读课文第一小节。
3.你们知道小蚂蚁在干什么吗?
(板书:搬粮食)指名读,注意轻声音节
(1)学习生字“粮”
A、你们知道哪些是粮食?
B、粮食的粮是——米字旁。
用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别?“米”做偏旁最后一笔变成点,为什么要变,不变就会打架,所以先出来的让一让,这叫谦让。
C、记字方法:
用加一加的方法。用换偏旁的'方法(浪,娘,狼)。
D、写字:米字瘦瘦左边站,捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。
E、把这个字送回句子中,读读课文的第一小节、
(2)学习生字“汗”
勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累?从哪里看出来的?
出示:“满头大汗”指名读。
A、你什么时候会满头大汗?(你见过谁满头大汗?)指名说话。
B、积累关于汗的成语
汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨
C、这个你会填吗?
一( )汗 (头、身、滴、把、脸)
D、写字。
E、读读第一小节。
(二)第二自然段师生探究点
1、读课文第二小节,纠正字音。
2、蝈蝈们在干什么?这个样子就叫——自由自在
出示:“自由自在”指名读。
A、语言训练点:鸟儿在天空 地飞。
鱼儿 ( ) 。
( )。
B、“由”,和我们学过的哪个字很像?(田)
让它变魔术!甲 申 电 油 汉字真奇妙!
C、一起写写。
D、把自由自在送回句子中,读第二小节。
(三)第3自然段师生探究点
1、读第三小节。注意读好长句子。
2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗?
任务二:巩固生字,书写生字“呼、洞、冷”。
1、这个小节中藏着3个生字,出示:呼、洞、冷(齐读)
2、你有什么好方法,教教大家。 (音形义结合)
(学生自学交流,老师推荐方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)
3、仔细看这三个字,有什么发现?怎样写好左右结构的字?
4、师范写,生书空(呼、洞、冷)
5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字,老师巡视。
作业设计
背诵《练习七》成语:“有备无患,防患未然”“人无远虑,必有近忧”
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计15教学目标:
1、学会8个生字和认读7个生字。
2、读通课文,初步感知课文内容。
3、认识1个偏旁,在田字格中正确书写:由、冬、汗、粮。
教学过程:
一、揭示课题。
出示“蚂蚁”图,认识它吗?板书:“蚂蚁”,并教学。再出示“蝈蝈”图,板书“蝈蝈”。引导小朋友观察,抓住蝈蝈的外形的特点,并读准字音。小朋友,从外形看,你喜欢蚂蚁,还是蝈蝈呢?
(蝈蝈,身上的颜色是碧绿的,而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导,可以提高小朋友的认识——看一个人,不仅要看外表,更要看它的思想。)
今天,我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。(把课题补充完整。)齐读课题。
二、范读课文。
(低年级要十分重视范读。初读课文,最好不要让小朋友自由读,因为自由读,只会是齐读。)
三、教学生字。
1. 教学6个生字。
出示“粮食”。问:小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。
出示“汗”。问:人们在什么时候身上会出汗呢?教学“汗”字。问:什么时候人们会是“满头大汗”?
出示“自由自在”。教学词语的意思。问:什么时候我们觉得自由自在的,很高兴?指导读准“由”字。
出示“冬”。指导读准字音,“冬”,就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”,小朋友知道它的意思吗?
出示“呼”。老师做呼气的动作,问:老师在干什么?(呼气)气从口里出来,所以“呼”是口字旁。冬天,我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。课文中间讲,冬天了,谁住在洞里?
出示“冷”。冬天,北风吹到人的身上,我们感觉怎么样?教学“又冷又饿”。
2. 教学6个认读的字。
出示:乘凉刮风躺装。并进行教学。
(生字教学,分两部分进行,突出重点。在教学要求学会的`6个生字的过程中,采用了不同的教学方法,充分体现了在语言环境中识字的精神。)
3. 复习巩固。
(1)读生字卡片。
(2)开火车读。
(3)打乱顺序读。
(注意当堂巩固识字的做法很好。)
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读,这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读,师生评议。
课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得好,就自我站起来,读给大家听听。其余学生认真听,听他们字音、句子是否正确、通顺,声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。
五、指导书写。
1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3. 学生描红。教师巡回指导,帮助学生纠正书写姿势。
(写字指导的安排很好,由易到难,循序渐进。在低年级,作业力争在课堂上完成,是对的。)
五、总结。