关于教学设计方案汇总6篇
为了确保事情或工作科学有序进行,往往需要预先制定好方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的教学设计方案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学设计方案 篇1教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词,理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点:
了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点:
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教学具准备及辅助活动:课件
主要板书计划:
小艇的样子
外:二三十英尺,像独木舟,像新月,行动时像水蛇
内:皮垫子,窗帘
船夫的技术好
在极快时操纵自如
在拥挤时总能挤
在极险窄地方总能穿
与人们的关系
商人做生意
妇女坐船娱乐
小孩游玩
老人祷告
作业设计、安排:
课内:抄写词语、多音字组词、按课文内容填空
课外:朗读课文
教学过程:
第一课时
课时目标
1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题,导入新课
威尼斯在什么地方?那里有什么特点?
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书:威尼斯的小艇
二、初读课文
1.边读边自学生字、新词。
要求:①小声读课文,划出不认识的字。
②拼读生字表,找出易错的字。
③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。
2.思考:威尼斯有什么特点?
三、检查自学情况
1.读音要准:祷、泊。
2.注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解,提出来讨论。
4.区别形近字:
艄()梁()
梢()粱()
5.说说:威尼斯有什么特点?
四、再读课文,理清脉络
1.默读课文,标出自然段序号,练习分段。
2.课文主要写的什么?
投影选择:
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③,用“因为……所以”句式来说。五、作业
熟读课文,思考课后练习题。
第二课时
课时目标
1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复习导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学习课文
通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?
1.作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考。(注意作批注。)
①用一个词概括出小艇的特点。
板书:样子奇特
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?
读有关句子,谈你的理解。
指名到前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)
看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)
⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)
同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的?
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?
2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?
①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用“~”划下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?
④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?
①默读思考:哪些人坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?
②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)
4.指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)
②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?
③朗读体会。
三、总结全文
1.速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。
2.结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?
小结:以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。
四、作业
有感情地朗读课文。
教学设计方案 篇2教学目标
一、知识教育目标
1.引导学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点;
2.通过学习,了解有关数学文化的一些知识。
二、能力培养目标
1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;
2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累,就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨,以提高探究能力 ……此处隐藏7921个字……、圣诞、兜。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小男孩的美好心灵。
3、体会“给予是快乐的”激发助人为乐,无私奉献精神。
教学重难点:
感觉小男孩的美好心灵,激发助人为乐,无私奉献的精神。
教学过程:
一、 谈话导入
师:今天,老师送给大家一个词,我猜大家肯定会喜欢,想知道吗?
(板书:快乐)
师:那么你觉得在日常生活中,________是快乐的?(补充板书)
(学生交流)
[预设:过生日时是快乐的, 考试取得好成绩时是快乐的……]
师小结:是的,那么多的事情让我们感到快乐,但有一个小男孩却跟我们大家不太一样,他认为给予是快乐的。(板书:给予)
讲解“给予”意思:给是给的意思,予也是给的意思,给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”
齐读课题
二、 初读课文
师引入:这到底是一份怎么的快乐呢,让我们打开课本一起来读读这个故事,感觉一下这份特殊的快乐。
请一学生朗读自学要求:
①读准字音,读通课文,难读的地方,反复多读几遍。
②给课文标上序号,思考:(谁)给予(谁)(什么)而感到快乐?
学生自由大声朗读课文。
1、生字教学
出示生词:
圣诞节 羡慕 宽裕 湿润 残疾 兜一圈 饶有兴趣
师:孩子们读得很认真,很投入,看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。
①自由朗读生词。 ②想想你想提醒我们大家哪个字?
③交流 (说想提醒的字,并当小老师领读,并说说个别词的意思)
重点指导: “诞”的字型 “兜”字型及意思
2、课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方?(最后一个自然段)
出示最后一个自然段,齐读。
师:为什么说“给予是快乐的”保罗给予了谁什么而感到快乐呢?请你再快速地读一读课文,从文中找找答案。
三、 整体感知
1、保罗给予小男孩机会而感到快乐!
请一学生读6-10自然段
师:保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车,小男孩高兴地答应了 朗读俩人的对话。
师:这里小男孩向保罗提出了什么要求?我们一起来看看
出示两句话
自由读一读,想像一下:你觉得向别人提要求时,一般是怎样的?那么这里小男孩向保罗提这两个要求时,又会怎样呢?(学生说:诚恳的 满怀期待的 很希望保罗能答应的)
相对应地读这两句话。 语气是一个比一个诚恳 一个比一个强烈。
师:保罗给予了小男孩坐车的机会,满足了小男孩的要求,他感觉到了快乐!
师引:面对小男孩这么诚恳的请求,保罗爽快地答应了,小男孩感到了快乐,相信那时,保罗也非常得快乐!他感觉到:给予是快乐的!(齐说)
师:除了保罗给予小男孩机会,满足他要求感到快乐之外,文中还写了谁给予谁感到快乐?请你再读读课文,找一找,说说你的感觉。
2、保罗哥哥给予保罗新车而感到快乐
学生说相应的段落。
师:从哪里可以感受到保罗拥有新车是非常开心的?
出示:“是的,这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
师:除了高兴之外,你觉得还怎样? (非常的自豪)
生齐读这句话。
师:这种给予不仅保罗高兴,保罗的哥哥也非常的高兴。所以他感受到“给予是快乐的”!(齐说)
3、小男孩给予他弟弟欢乐而感到快乐
师:你从文中哪儿感受到了这种快乐? (生说)
①出示第4、5自然段 男生朗读
师:这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?(不是) 那小男孩是怎样想的? (生交谈)
师:让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧!
出示:哇,我希望_________________________ (自己也能当这样的哥哥)
师:他希望当怎样的哥哥? (像保罗的哥哥,送新车给弟弟) 想像一下当时他说这句话时的心情。 现在,你来当当小男孩,对同桌读读这句话,读出你当时的心情。
(同桌互读)
师:现在你继续当小男孩,对我这个保罗读读这句话 (生对师读, 并对相应评价)
师:当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时,你有什么感受? (生自由说)
师小说:是的,被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取,而是给予,在给予中小男孩仍是这样的快乐。你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而感到快乐?
②出示第11自然段 女生朗读
师:课文中有一幅图,小男孩与小弟弟正在开心的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。 (生齐读)
师:小男孩想要送给弟弟什么? (一辆新车)
师:小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗? (不是) 那还有什么?
(生交谈)
预设:想给予弟弟欢乐,想给予弟弟希望,想给予弟弟关爱……
师小结:是的,小男孩的弟弟腿有残疾,不能像正常人那样行走,在这个美丽的圣诞节前夜,他在家难免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐,是给他生活的勇气和希望,是对弟弟深深的关爱。 现在,谁愿意把这份感动给予我们大家?
(指名学生朗读小男孩的话语)
师:假如现在你是小弟弟,听到哥哥这样说,你心里有什么感受?大胆来谈谈
(生自由说)
师:假如现在老师就是小弟弟的话,即使若干年后哥哥没有能力给我一辆新车,我也不会遗憾,我也会心满意足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍,一万倍的东西,那就是欢乐,是希望,是哥哥的爱!
师:小弟弟因为哥哥的爱,非常开心,同时小男孩也非常的快乐,所以,他感受到“给予是快乐的”!(齐说)
四、 升华“爱”
师:让我们再一起来体会一下这些快乐。 想一想这些给予的快乐都发生在了什么时候?(圣诞前夜)
(生齐说快乐: 圣诞前夜,保罗的哥哥给予保罗一辆新车而感动快乐!保罗给予小男孩坐车的机会,满足他要求而感动快乐!小男孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感动快乐!)
师:那么,你在生活中有过帮助别人而自己感动快乐的经历吗?请按这样的句式说一说
出示:我也曾给予___________、_____________,而感动快乐!
师:有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗,我们一起来看看《给予》
师范读 ——→ 生齐读
五、 作业布置
阅读小短文《给,永远比拿愉快》 交流各自的理解和感受。
板书:
(圣诞前夜) 给予是快乐的
保罗的哥哥 新车 保罗
机会/满足↙
小男孩 欢乐/希望/关爱 小弟弟