皇帝的新装教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的皇帝的新装教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
皇帝的新装教学设计 篇1教学目的:
1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2.了解童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点:
1.重点:(1)学习复述课文;(2)赏析文章写作特色。
2.难点:童话想象和夸张的`特点。
教学方法:
讨论法
教具准备:
投影片2张
教学时间:
1课时
教学过程
一、导入
1.大家都知道,皇帝是九五至尊,万金之躯,可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下,赤身裸体的举行什么游行大典。这是怎么回事呢?我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话《皇帝的新装》就明白是怎么一回事了。
2.揭题。
二、走进作家、作品(出示投影)
三、初读课文,理清故事情节
故事情节
新装:爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装
(缘由)(发生)(发展)(高潮、结局)
骗:(皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗)
四、阅读·思考·探究
1.围绕“新装”或者“骗”给文章理清情节。
2.这件似有实无的衣服,为什么皇帝、大臣、随员、百姓都不敢说真话?〔揣摩人物性格〕文章为什么让一个孩子戳穿骗局?
3.骗子的诡计〔骗局〕为何得逞?作者安排这么两个骗子的用意是什么?
4.皇权神圣威严,皇帝在丑剧----赤身裸体的游行大典结束后,回到皇宫,事情将会怎样呢?张开你的想像的翅膀……
5.选择一点或两点进行赏析:
⑴本文想像运用很成功〔表现人物性格等〕
⑵本文对比运用很成功〔皇帝喜好的对比、成人与小孩的对比〕
⑶心理描写成功的刻画了皇帝的性格。
皇帝的新装教学设计 篇2【教学目标】
认知目标:从情节发展中分析人物形象,理解文章寓意。
智能目标:培养学生阅读能力,概括能力;想象能力。
情感目标:教育学生追求真善美。
【教学重点】
分析人物形象。
【教学难点】
理解文章寓意。
【教学方法】
自主、合作、讨论、点拨。
【教学过程】
1、由题目设问导入。
2、带着“给主人公加定语”,这样的一个问题朗读课文。读完之后,同学们用“一个___________的皇帝”谈自己对皇帝的初步认识和评价。
3、用两个字概括故事的情节,教给学生排除法、检验法、比较法。
4、文中的'各类人物与这两个字有什么联系。
5、分组合作讨论,“骗”与“贪”的关系(教给学生析因阅读法),明确童话寓意。
6、提供中国古代文言文《狂人之细布》的材料与《皇帝的新装》进行比较阅读,教给学生比较阅读的方法,明确童话来源于现实生活,是对现实生活的反映、批判或揭露。
狂人之细布
昔狂人,令绩师绩锦,极令细好。绩师加意,细若微尘,狂人犹恨其粗。
绩师大怒,乃指空示曰:“此是细缕。”狂人曰:“何以不见?”师曰:“此缕极细,我工之良匠,犹且不见,况他人耶?”
狂人大喜,以付绩师。
(南朝《高僧传(初级)》)
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〖注释〗
绩师:纺织师。
加意:特别用心的织。
恨:不满意,嫌。
参照注释疏通句意后,要求学生与皇帝的新装进行比较。
7、游行大典结束后,皇帝会想些什么,展开想象,口头作文。
【板书设计】
小孩无揭
皇帝欲受
骗子财行
官员位助
百姓生传
皇帝的新装教学设计 篇3【教学目标】
1、知识与能力:
①理清故事情节,培养学生概括能力;
②有感情朗读课文,体会人物形象的意义;
③培养学生联想和想像的能力;
④ 了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。
2、过程和方法:
在“说故事──说人物──探主题──谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度与价值观:
联系现实生活,体验反思,领会童话深刻的内涵,培养敢说真话的良好品质。
【教学重难点】
1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。
【教学时数】
二教时
【教学过程】
第一课时
一、预习课文:
1、学生课前诵读课文,借助工具书为生字新词注音释义。
炫耀 xuànyào (1)光耀的样子(2)华丽奢侈(3)夸耀
称职 chènzhí 才能与职位相称
妥当 tuǒdang 稳妥适当地
呈报 chéngbào敬词,呈文上报
滑稽 huájī
(1)形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑
(2)流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺,与相声相近,生动有趣
陛下 bìxià 对君主的尊称
精致 jīngzhì 精巧细致;细密
头衔 tóuxián 指官衔、学衔等称号
爵士 juéshì
(1)欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列
(2)领有爵士头衔的人
骇人听闻——骇:震惊。使人听了非常吃惊、害怕、
随声附和——和:声音相应。自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说、
2、思考课后“研讨与练习”。
二、导入新课:
1、设计导语:
同学们喜欢童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。今天 ……此处隐藏17101个字……的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”
【交流点拨】
作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3、皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
【交流点拨】
一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
4、“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的`花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服。”
【交流点拨】
四个“多么”写出了众人的虚伪。
5、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
【交流点拨】
采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲,又为后文行骗作了铺垫。
(三)写法探究
本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的,为什么却又能够令人信服?
【交流点拨】
本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上,驰骋丰富而大胆的想象,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象。骗子手段高明,善于设骗;皇帝贪婪虚荣,甘心受骗;官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展,因而能够让读者信服。
三、板书设计
皇帝的新装
皇帝:愚蠢、昏庸、虚伪、无能
人物形象大臣、百姓:虚伪、自私、阿谀奉承
小孩:诚实、天真、无私、无畏
主旨:讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
四、拓展延伸
你也用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”,续写《皇帝的新装》吧!
【交流】
示例:那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多个老百姓。
有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,他对皇帝说:“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧!”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵,凡是有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉,结果激起了人们的反抗,大家一起拥到皇帝跟前,撕他的肉,并大声喊:“撕掉你空虚的衣裳!”最后,连士兵也站在人民一边。
皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在了地上。
皇帝的新装教学设计 篇14教学目标:
1.学会本课个生字。
2.练习阅读课文,分角色朗读课文。
3.通过阅读剧本,把握故事的主要内容,认识剧中人物的主要特点,试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4.通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪,懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5.表演课本剧,初步了解戏剧的基本常识。
教学重点:
1.能复述课文,分角色朗读课文。
2.认识剧中人物的主要特点,能用自己的观点来评析剧中的人物。
教学难点:
通过阅读剧本,认识剧中人物的主要特点,用自己的观点来评析剧中的人物。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话
《皇帝的新装》是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧,写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧!
二、初读课文,整体把握课文内容
1.交流剧本知识:
请大家打开,快速浏览一下课文,看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同?你了解哪些有关剧本的知识,把你搜集到的资料和大家交流一下吧。
2.学生交流。
3.初读课文,整体把握课文内容。
(1)以自己喜欢的方式读课文,把不认识的字画出来,多读几遍。
(2)检查自学情况。
(3)说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个( )的皇帝”来概括主角。
三、学习第一场
1.指名分角色朗读。
2.指名评价:他们读得好不好?好在哪里?
3.请用几个词概括这几个人物的特点。
四、小结
骗子的荒唐胡说,正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀,一个贪慕虚荣不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。
第二课时
一、学习第二场
1.自由朗读第二场,
思考:第二场在什么地方?主要任务是谁?讲的是什么?
2.交流讨论:
你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的.性格特点吗?
3.分叫色朗读第三场。
二、学习第三场
1.学法同第二场。
师:谁揭露了谎言?
为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言?
2.分角色朗读。
三、总结全文,扩展练习
1.你最想演哪个角,他给了你什么样的印象呢?
2.一句“任何不称职的,或者是愚蠢得不可救药的人,都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次,但由这句话所引起的发应却很多,请你找一找,体会一下这句话在文中起什么作用?
3.你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话?不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢?由此你想到了什么?你从这些人身上的饿到一些什么启示呢?
4.你想对其中哪个人物说些什么呢?
5.自由分组排练课本剧。