鲸教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的鲸教学设计,希望对大家有所帮助。
鲸教学设计1人教版五年级上册第九课《鲸》教学设计
一、教学目标
1、知识目标:学会本课生字,学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。
2、潜力目标:学习作者抓住事物特点进行描述的写作方法;学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点;
指导学生朗读课文。
3、情感目标:培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。
二、教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
三、教学难点
了解鲸的进化过程。
四、课前准备
.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像.课件
五、教学课时:1课时
六、教学过程:
一.讲故事导入新课,激发学生兴趣。
同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利透过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你明白为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你必须能找到答案。板书课题:9鲸
二.交流有关“鲸”的资料。
课前,老师请同学们透过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料,谁愿意把自己了解到的告诉大家?(出示课件后,生生交流)
三.课文是怎样介绍鲸的,你们想明白吗?请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的推荐:
课件出示要求:
⑴把生字的字音读准。
⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
⑶想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。
(学生自读自悟,分组学习)
四.读了这篇课文,你们觉得鲸大吗?那么鲸到底有多大呢?让我们一齐再来看看课文吧。
1、速读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句。
2、指名汇报,大家补充,读出体会。
⑴和大象比,比大象大得多。(出示课件:与大象比较)
⑵大的有16万公斤重,小的有20xx公斤重。(出示课件)
大的有16万公斤重,小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了!这段话中还有描述鲸很大的'数字吗?
3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读,想想就应怎样读,才能表达出鲸的确很大。指读。(一头4万多公斤重的鲸,17米长,一条舌头有十几头大肥猪那么重。)(出示课件)
4、你还能从哪儿看出鲸很大?把有关语句读一读。
⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书,很宽敞。(出示课件)
5、鲸真的很大!自由读第1自然段,读出自己的体会。
五.师:鲸生活在海洋里,长得又像鱼,许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗?
1、自由读第2自然段,画出写鲸是怎样进化的语句。
2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。
3、指名汇报,你是从哪儿了解到的,把这些读给大家听一听。(出示课件)
六.速读第3自然段,说说你明白了什么?
指名说。(鲸分为两类:须鲸,没有牙齿;齿鲸,有锋利的牙齿。)
七.师:鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,真是太神奇了!它在生活习性方面又有什么特点呢?
1、默读第4――7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。(吃食、呼吸、睡觉、生长)
2、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性;用“――”画出齿鲸的生活习性。读一读,填好表后在小组内交流。
3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢?哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听?(请生回答)
八.创设情境,理解重点,学习写作方法。
1、学完了课文,我们已经详细了解了鲸各方面的特点,收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事,谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗?
2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点,在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗?(生谈体会)
九.布置作业
1、根据课文的介绍,画出鲸呼吸和睡觉时的样貌。
2、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的资料写一篇短文.
板书设计:
22鲸
形态:大重长
哺乳动物:形状像鱼
特,须鲸
种类
点,齿鲸
吃食
生活习性,呼吸
睡觉
鲸教学设计2教学目标:
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
教学过程:
一、板画导入,创设情境:
(教师板画鲸)同学们,看看老师画的是什么动物?这节课我们继续
学习第九课《鲸》,进一步了解这种巨大的海洋生物。
二、 回顾课文:
师:请同学们把书打开,翻到四十页,回忆一下,这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸?(生汇报,师相机板书:形态、进化、种类、习性)(这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体)
三、 学习第一自然段:作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢?
1、 我们来学习第一段。指名读课文,其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。
2、 汇报所画语句,并说说体会到鲸的体形哪些特点?(大、重)(重点指导鲸与象的比较,为学生提供数据:普通的象重六吨,
相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系,从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合)
3、 作者是用什么方法让我们感受到鲸 ……此处隐藏15768个字……它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(做假设)
d、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(通过“约”“已知”感受说明文语言的准确性)
3、小结
三、仿写练习,能力提升
1、课件出示蜂鸟图片及资料。
2、生读蜂鸟资料感受蜂鸟“小而轻”的特点。
3、根据第一自然段进行仿写,要求“仿照课文第一自然段,借助今天学习的说明方法,写出蜂鸟小而轻的特点。”
4、出示仿写提示,生练写,师随机指导。
5、反馈仿写练习,师生共同点评。
四、课后作业
作者运用了多种说明方法,向我们具体介绍了鲸的体型、种类、进化和生活习性,请你课下找一找每个部分运用的说明方法,画出相关的语句并做好批注。
鲸教学设计14教学目标:
1、了解鲸的形体、种类进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。
2、学习作者抓住动物的特点写的方法。
3、学会本课生字,理解词语意思。
4、能正确流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。
2、鲸的进化过程。
教学准备:
1、师生查找有关鲸的'资料。
2、多媒体课件。
一、谈话导入
这天,我们班来了十几位客人跟我们一齐学习。老师还邀请了一位特殊的客人,它号称“海中之王”,它的体型庞大,比大象还要大许多呢。你们明白这客人是谁吗?(板书课题:鲸)
二、交流有关鲸的资料。
师:课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?(小组交流后指名讲,师补充)
三、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
四、检查自学状况。
1、指名认读生字、新词,认清字形。(课件出示)
2、指导书写易错字:滤、肺
五、默读课文,思考课文围绕鲸介绍了哪几方面的资料。
1、启发引导学生运用抓住中心句的方法概括段意。
(1)鲸十分大。(2)鲸是哺乳动物。
(3)鲸的种类。(4)鲸的生活习性。
鲸教学设计15第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?
(板书课题“鲸”。)
3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读,自主学习
1、按要求自读、自学:
读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。
(教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)
3、全班交流自学所得:
⑴ 生字的读音及书写:
(“肺”的右半部不要写成“市”)
⑵ 联系上下文理解部分词语:
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
⑶ 朗读课文:
(师生探讨某些句段的读法。)
⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性:
(可以用词语概括出每个自然段的.主要内容。)
4、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结,完成作业
自主读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、听写本课生词,同桌互相批改,错的订正一遍。
2、指名说一说本课大意后,引入新课:
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点
1、自学,理解课文的主要内容:
自学提示:
⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。
⑵ 作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处?
① 鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤。
② 进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 种类: 须鲸、齿鲸。
④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。
2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
3、全班探讨,突破重难点:
⑴ 探讨一:鲸的形体很大
① 从哪里可以看出鲸的大?
② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
③ 把你的感受读给大家听。
⑵ 探讨二:鲸为什么不是鱼
① 鲸是哺乳动物。
② 为什么形体像鱼?
进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
④ 从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。
⑤ 课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。
⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
⑶ 探讨三:鲸的种类与食物
① 说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
齿鲸:大鱼和海兽
须鲸:虾和小鱼 一顿两千公斤
② 须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)
⑷ 探讨四:鲸的生活习性
① 文章中介绍了鲸的那些生活习性?
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
② 请你用不同的形式向大家介绍:
呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
数字法、举例法、对比法。
④ 再读课文:
想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
1、熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、自己整理笔记。
3、根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。