《四季的脚步》教学设计

时间:2024-03-26 10:46:52
《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的《四季的脚步》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《四季的脚步》教学设计1

一、导入新课,激发兴趣,与境相融

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片,并发现是按什么规律出示的?

2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)

3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读诗歌,整体感知

1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。

2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。

  三、解决本课生字和词语:

1..教师检查学生自学情况:

(1) 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

2..指导书写:

3..学生练习书写

4.展示学生的作业,大家共同评价。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

《四季的脚步》教学设计2

教材简析

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。

3、培养学生的口语表达能力。

教学重难点:朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。

教学过程:

一、引入新课

1.今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》,请大家伸出手和老师一起写题目(师板书,强调“脚步”的笔画)。

2.读了课题,你们最想知道什么?(板书:“春夏秋冬”)还有什么问题?

3.是呀,动物有脚,人有脚,四季的脚步到底是指什么?读懂了诗歌,你们就会找到答案。

二、初读课文

1.请大家自由放声读读诗歌,注意读书要求,遇到难读的字多读几遍。

2.出示生字卡片,检查字音。

三、整体感知

1.字音读准了,请大家合上书看屏幕,再放声读读诗歌,注意这次的读书要求:边读边仔细观察,看看你能发现什么?(多媒体显示全诗)

2.你们观察得真仔细,找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律,学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1.我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行?(指名读)

2.春天的脚步悄悄、悄悄地,她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗?(生表演)

3.你的脚步是那么轻,我都没有觉察到,你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。(指名读)

4.读其他三个小节的一、二行。

5.小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃,惹人喜爱,她们迈着轻快的脚步,悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界,大声地朗读儿歌,体会体会它们各有什么特点?

五、学习第三小节

1.现在正是秋天,秋天的景色可美了,你们喜欢吗?谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。(指名读)

2.“落叶唱起了歌儿”这一行要注意,“歌儿”要读成儿化音。(师领读)第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语,要读得再干脆些。(师范读,指名读,集体读)

3.多媒体显示秋天情景:秋天的树林,落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶,舞着,旋着,扑向大地的怀抱。看!一片一片的,铺成一条条金色的小道。多美啊!请大家再读读这三行!(齐读)最后一行的美景读得还不够,再读最后一行!读得再美一些!

4.我也很喜欢秋天,也很想读一读这一小节,行吗?看我读,注意看我的表情,看看老师是不是真的很喜欢秋天。

(多媒体显示第三小节文字,师范读,指名读,齐读)

5.小结:落叶唱起了歌儿,刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道,这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节?

(根据学生汇报的顺序随机指导)

六、学习第二小节

1.(指名读)你们喜欢夏天,金蝉也喜欢夏天,它高兴地唱起了儿歌,知了,知了,你们听!(多媒体播放知了叫声)

2.请同学们自由练读第二小节,多读几遍,我看看谁的表情最美,听听谁的声音最好听。

3.刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美,声音那么好听,看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗?

4.其他同学也像他们一样练一练。(师巡视赞扬:这次你的声音好听了,你的表情也很美)

5.过渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节?

七、学习第四小节

1.说说你为什么喜欢冬天?

2.冬天很有乐趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒体展示冬天情景)多可爱的雪花呀!它给寂静的冬天带来了欢乐,带来了生机。你们看,小朋友们在雪地里堆起了小雪人,多有趣呀!请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

3.请大家闭上眼睛,听!(多媒体播放风声)

4.谁愿意读读三、四行?请你把“呼呼”再读一遍。

5.谁再来读读这一小节?

6.喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个美丽的季节,春天,你们喜欢吗?

那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节,听清要求:边读边加上动作。

2.刚才我注意到这两个小伙伴读得很好,请你先来给大家读一读。(指名读)

3.请你给他指导一下“丁冬”在这 ……此处隐藏6378个字……它?

2.学生学习交流

A.模拟示范,展示春天

1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)

春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来

溪水唱起了歌儿

丁冬,丁冬,

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读

(1)师范读:老师也喜欢春天,孩子们听老师读一读,看看老师的表情,看老师是不是真的喜欢春天?

(2)生试读:请一位同学试着读读,其余同学闭着眼睛听听,他读出对春姑娘的喜爱没有?

(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!

(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?

3课文理解

1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)

2什么歌声?(板书:丁冬)

3指导读丁冬:丁冬是模仿声音的词,要读得像声音,轻一点,短一点,后一个比前一个重一点,试试?

4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!

5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!

6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展:赞美春天:

那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)

5.小结

孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。

四、学习汇报,以学定教

引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!

1.展示课件自学:。

自学课文后三个季节,课件:

2模拟汇报,以学定教

B夏天

喜欢夏姐姐的来汇报:

模拟

1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。

2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)

大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色

3、 生:我要问!

模拟问题:

a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?

(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)

b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?

(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)

c.秋天

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟:

1、 读。

2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶

刷刷)

3、 我读懂了!模拟问题: “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。

4、 我要说说!

(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)

5、 你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)

6、 ……

d冬天

冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!

模拟

1、 读!

2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风

呼呼)

扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作

3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)

4、 我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)

五 总结全文,激励背诵

(1)总结全文

一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!

(2)激励背诵

(1)激励:四季这么美,老师都不知道该喜欢哪个季节呢?这样吧,自己读一读,背一背你喜爱的诗句,待会儿咱们来比一比,如果能背的就是最棒的?

(2)学生练习背诵。

(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)

六、拓展延伸,激趣创作

孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)

四季的脚步

春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图

溪水 金蝉 落叶 北风

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

《四季的脚步》教学设计8

教材理解:

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念:

(1)强化以生为本,进行先试后导。

(2)重视感悟体验,培养语感能力。

(3)加强学科沟通,促进学科整合。

教学目标:

(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。

(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。

(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。

教学安排:两教时

第一课时

一、情境感知,个体感受

1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。

2、师生对话:交流感受最深的情景。

二、自主选择,有感而发

选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本,读通课文

1、初读课文,读正确,读通顺。

2、自主学习生字

第二课时

一、语言感悟,探究学习

1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。

2、探究学习,发现本文的语言表达特点。

二、情感感应,合作学习

1、选择季节,分组自主练习朗读。

2、指导朗读,读出四季不同的特征。

3、诵读全文,再现四季之美。

三、学科整合,升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

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