《葡萄沟》教学设计

时间:2024-03-26 10:47:06
《葡萄沟》教学设计15篇

《葡萄沟》教学设计15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《葡萄沟》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《葡萄沟》教学设计1

教学目标:

1.能有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。

3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学重点:

1.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学难点:

1.能够将句子说具体说完整。

2.领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

一、复习导入。

1.师:通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,它是哪里呀?请大家伸出小手和老师一起板书课题,齐读。

这些词语你们还认识吗?谁能带着大家读一读?

a.指名领读(评:声音洪亮,字正腔圆/声音再洪亮点,再读,有进步)

b.开火车读(评:这列火车开得最稳第三节车厢最棒)

c.齐读会更棒!(评:字词已经难不到大家了)

2.现在我们来回忆课文第一自然段,(课件出示第一段话)谁愿意说说介绍了什么?(水果多)都有哪些水果?

3.难怪作者说葡萄沟真是个好地方。

二、新授

你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方?(课件出示自学要求)请同学们自由朗读第2、3自然段,用横线画出关键词语,并和同桌交流交流。

师:哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?

1.茂密的枝叶

“茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。

师:你从这句话中读懂了什么?从哪个词可以看出来?(理解茂密,)

师:为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚?指生答

哦,枝繁叶茂,阳光进不来,感觉很凉快,所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。

师:为什么比作一个个绿色的凉棚呢?一个个说明了什么?

师:如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉爽,舒服)

师:那就请你带着这样的感觉去读一读。

(评:听了你的朗读,老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚!)

这么茂密的枝叶,难怪作者说葡萄沟是一个好地方。

过渡:现在我们透过茂密的枝叶,去看看葡萄长得怎么样吧

2.到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(出示课件)

师:(你从这句话读懂了什么?

①葡萄多

师:从哪里看出葡萄多?(一大串一大串)

师:你能来读一读吗?(找三名学生读)

评(又大又多的葡萄,谁还想这样读?

听了你的朗读,老师好像看到了一大串一大串的葡萄。

这就叫读书,抓住关键词来读。葡萄可真多啊)

师:你读懂了什么?

②颜色多都有哪些颜色呢?出示图片,你看到了那些颜色?

师:这么多颜色,说明了什么?(举例说明了葡萄颜色多,种类多)

该怎么读呢?(读出节奏感,有高低起伏的变化)

课文用了一个词语来形容颜色多,你能把它找出来吗?

什么是五光十色?请看大屏幕(出示葡萄图片)。请你来说

还有哪个词能表示颜色多?(五颜六色)

这两个词都表示颜色多,有什么区别?

(预设:“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多,而且富有光泽,表明葡萄的品质好。)

(对比五光十色五颜六色)

师:是呀,葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮,所以,作者选择“五光十色”,用“五光十色,美丽极了”来说明这些葡萄的特点。

师:像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多,用“五光十色,美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀,今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下?

师:你们也成了小作家了,太了不起了。

让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧!

请你美美地把这句话读一读吧。

师:谁愿意先来试试?生一:(师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二:师:好,请你也读一下。

师:大家觉得他读得好吗?

师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

师:同学们读得真好!

这又大又美的葡萄,难怪作者说葡萄沟真是个好地方!

3.老乡

如果这时候你到葡萄沟去,老乡会怎样招待你呢?课文是怎样说的?

出示“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

(学生读书,找句子)生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够?生说

原来是这样,这里的人真是热情好客!(板书:老乡热情好客)

谁有好办法记住热情好客的客?

谁能给他找个好朋友?

用热情好客说句话。

如此热情好客的老乡,所以说葡萄沟真是个好地方!让我们再一次赞美那里的老乡。(齐读)

4.葡萄干

过渡:有这么热情的老乡招待我们,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)

引读“收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。”

师:什么是阴房?长什么样子?请你读读课文第三自然段,找一找,用波浪线画出来。

哦,原来长这样呀,一起看大屏幕。为什么要修成这个样子?(体现老乡另一个特点:聪明能干)

师:那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗?

师:请你用上“首先......然后......最后......”说说葡萄干是怎样制成的。

师:好,那你来说一说。

师:说得多好呀!我们一起来说说。

这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢?请你用文中的话告诉老师(板书:葡萄干色鲜味甜有名)

师:(出示该句:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)

师:今天,老师就带了新疆的葡萄沟,谁愿意尝一尝?味道怎么 ……此处隐藏20556个字……萄沟挨着火焰山,那里气温高达49,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读)

师:想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?

指名读———男生读———女生读。

(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。)

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)

(1)体会“一大串一大串”长得好。

(2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。这就叫——五光十色。(板书:葡萄 五光十色)

师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)(3)指导朗读。

(4)教师小结。

(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。)

4、师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?

(1)指名说。(课件出示图片及句子)

(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄沟美,人更美。(板书:老乡 热情好客)

(4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)

(设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)

(三)学习第三自然段。

师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?

1、学生回答。

2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

(1)葡萄干在什么地方制作?

(2)课文是怎样描写阴房的?

(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?

(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?

3、师板书:葡萄干 色鲜味甜

(设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识面。)

四、思维拓展,深入感悟

师:我们欣赏了葡萄沟的美景,看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干,你们想说点什么呢?

五、总结课文,升华情感

1、总结本课学习。

美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!

2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?

(课件展示有关新疆的其它图片。)

3、那,我们来一起跳舞吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)

六、启发思考,拓展练习

大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!

那就让:

喜欢写作的你,写写赞美自己家乡的话;

喜欢朗诵的你,朗读一篇赞美家乡的短文;喜欢唱歌的你,学一首赞美家乡的歌;

喜欢跳舞的你,跳一跳赞美家乡的舞。

《葡萄沟》教学设计15

【教材分析】

本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

【教学目标】

1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1、理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。

【教学过程】

一、导入新课

1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗?

(紧张)

其实,樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢?

(有)

首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。

(我很棒,我真的很棒!)

你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!

(课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面)

2、葡萄沟的图片。

3、看完画面,你们有话想说吗?

二、整体感知,了解内容

1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

板书:好地方

2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。出示:葡萄沟真是个好地方!

3、读课文,感受好地方。

4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?

三、第一自然段

1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

(出示水果的课件)

2、你能给大家读读吗?

3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。

四、第二自然段

过渡:是呀,这么多的水果逗人喜爱,但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段,引导学生都读读第二自然段。

1、你们见过凉棚吗?

说一说。

2、茂密的枝叶搭起来,多像凉棚呀!

(出示课件)

这就是一种凉棚。

3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里,你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。

4、想象一下:漫山遍野的梯田里种满了葡萄,茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

5、说一说。

6、如果说到葡萄多,你从哪感受到葡萄多?

(第三句)

你还从哪看出葡萄多?

⑴ 都读读这句话 你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红,读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样?

⑵ 看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧!

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