《操场上》教学设计

时间:2024-03-26 10:47:19
《操场上》教学设计

《操场上》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《操场上》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《操场上》教学设计1

教材分析:

本课以体育活动为主题,由一幅图,六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都是提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁;儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

教学目标

1、认识14个字,会写4个字,认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点:

重点指导:翘舌音“真、身”,平舌音“足”,三拼音“跳、响”

难点:正确流利的朗读

教学准备:

挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机

教学课时:两课时

第一课时

一、揭示课题,启发谈话。

小朋友,课后你们喜欢玩什么活动呀?在哪儿玩呢?

生回答:(在操场上)由此导入课题,师板书课题

二、看图,学习词语。

1、师出示挂图,学习整体感知画面。

2、学生观察图画,各抒己见。

3、小组讨论:图上画了什么?

4、学生自由表达内容,教师相机出示词卡:

如:有学生说:“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”(师赞扬他完整的表达,给予鼓励,但不出示词卡)

有学生说:有些小朋友在踢足球(此时出示词卡)

5、读词语:

a.学生借助拼音,自读词语,划出生字多读几遍。

b.集体读小组读个人读(带着拼音)

c.学生读的较熟的基础上,交换顺序读,去掉拼音读。

d.检查词语,读音。

师随音出示词卡,生抢答或开火车朗读。(读得好,发给小红花)

三、学习词语中的生字。

1、生站起来齐读词语,边读词语边做动作。

2、选派做的好的两名学生上台来,其余学生读词语,他们做动作。

师问:通过你们自己做动作,和两个同学演示动作,你们有没有发现什么规律?

生讨论得出结论:

打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,

跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足”。

3、认识“足”,师强调足的写法,足作为单个字,最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时,最后两笔是竖、提。

4、找找生字中带“足”字的字,说说你怎样记住他们。

四、找朋友(游戏)

把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动,一类是足部运动)

五、学习生字。

1、出示生字卡片,师范读,生跟读。

2、指导书写“八”和“入”

a、比较“八”和“入”的异同。

相同点:撇低捺高不同点:“八”两笔分开,“入”两笔连接

b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。

c.师范写,生描红练习,师巡视,个别辅导。

第二课时

一、复习

1、读词卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词

二、学习儿歌

1、师出示挂图,同时放录音朗诵儿歌,让学生感知一下课后操场上热闹的场面,激发学生学习儿歌的情趣,。

2、师范读

3、学生自读

4、指导学生朗读儿歌。

a.借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”

b.让学生自由读,教师正读音。

c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。

小组读个别读师生评议集体读

5、展示读。

让学生选择自己会读,读的好的句子,读给大家听,找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。

《操场上》教学设计2

学习目标:

1、学习“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。

2、初步学习儿歌,能较流利、有感情地读。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学设计:

一、创设情景:(7min)

1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?

(指名个说)

你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?

个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!

谁也来读一读?

齐读——咱们一起读一读。

2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)

小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?

(出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?

你读得真高兴啊!

下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?

咱们一起帮帮他吧!

齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!

3、在这么热闹的操场上,你们平时都在玩些什么呢?

(指名说,要求说完整话)

评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?

你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。

(贴出学生说到的卡片,带大家读一读)

二、学习图上的9个生字(10min)

1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)

2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动

(指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!

3、有了拼音的帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?

(请同学认读,看看能不能完全读出来。)

4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!

(说给同桌听听——指名说)

5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?

远处的小朋友们在干什么?近处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?

评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起! ……此处隐藏20727个字……p>

2、师小结:汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,

做做课间操

五、写字教学

1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形。

2、观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。

3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。

4、同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

六、课外延伸实践活动

1、师总结本课内容。

2、出示其他体育活动图片。

3、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。

《操场上》教学反思

识字是阅读、习作的基础,是低年级语文教学的重难点之一,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字,有主动识字愿望。”一年级的识字教学,应充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律、创设多种情境,采用多种形式把学生的识字主动性调动起来,使学生感受到识字的乐趣,真正喜欢上识字。

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

我上的是第一课时,学习目标为:

1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。

2、能正确、流利地朗读词语。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学重难点为:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。

教学时我设计了六个环节。

一、看图激趣导入

从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动?”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文上的插图吸引学生,让他们看图练习说话,同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语,在不知不觉中导入今天的学习。

二、借助图片认读词语和生字。

学生初读词语比较枯燥,也不容易读准确,所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图片,孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习,帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。

三、利用偏旁归类识字

为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律,让孩子们做了拍、拔、 打的动作后,问他们发现了什么?让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做,又通过观察比较,发现这些字的左边都一样,是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。这样形象直观地让孩子们初步感受到构字规律,避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解,激发了他们学习汉字的兴趣。

四、引导孩子们在生活中识字

认识完生字后,我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字,从而让孩子知道汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,激励孩子们在生活中去识字。

五、写字教学重在指导

先让学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形,再观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。指导学生练写时关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

六、课外延伸实践活动

在本课的最后,让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称,一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字,二来可以激发孩子们对体育活动的热爱。

不足之处:

1、激趣导入时,让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的“看图说说同学们在操场上玩什么?”的环节可以整合成一个步骤,孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词语,就不分成两个步骤完成,可以为后面的写字教学腾出时间。

2、指导孩子看图后马上让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,又没有图片帮忙,所以有些吃力,如果和下一个环节认读词语调换一下,孩子们说起来就容易多了。

3、读的形式丰富,但每一种读的时间可适当缩短,如分男女生读可读一次就行了,也可节约出宝贵的学习时间。

4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚,所以我有点喜欢重复孩子的回答,在以后的教学中还应注意。

5、自己的书写基本功还应加强练习,自己范写的“打”字让自己都觉得丢脸,深深地感到“学高为师”的重要性。

《操场上》教学设计15

一、学情调查

今天老师这里有一些汉字朋友,看看哪位同学认识它,看看谁是今天的识字冠军。

出示汉字看看那位同学认的汉字多。

师生评价,为什么你能认识这么多汉字?介绍经验、方法。

二、启发谈话

每天早上来到学校我们会看见操场上有许多同学在干什么?开展了哪些体育活动?

指导看图:

1、我们以前学过应该如何看图?

2、说说操场上的同学在开展哪些活动?相机出示有关词语。

三、自读词语和儿歌

1、今天我们要认识许多生字宝宝,他们都藏在这一课的词语和儿歌里,请同学们读一读,再用笔圈出来,看看谁读得好,读得准,圈得快。

2、把画出的生字多读几遍。

3、重点读词语。学习九个生字。

4、一边读一边做动作。

5、同桌互学、互考,你是怎样记住生字的?

6、分类识记:

⑴ 那么多有趣的词语都藏在组长的信封里,请小组一起动脑筋,给这些词语分类。

⑵ 交流,说说为什么这么分。

⑶ 结合回答,引导识记

① 打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。

② 跳高、跑步、踢足球,跟脚有关,所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。

7、游戏找朋友。(把偏旁和部件分开,请小朋友找到它们的朋友,合成一个字)

8、小结有“提手旁”的字经常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。

【板书设计】

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

《《操场上》教学设计.doc》
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