《操场上》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《操场上》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《操场上》教学设计1教材分析:
本课以体育活动为主题,由一幅图,六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都是提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁;儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学目标
1、认识14个字,会写4个字,认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:
重点指导:翘舌音“真、身”,平舌音“足”,三拼音“跳、响”
难点:正确流利的朗读
教学准备:
挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机
教学课时:两课时
第一课时
一、揭示课题,启发谈话。
小朋友,课后你们喜欢玩什么活动呀?在哪儿玩呢?
生回答:(在操场上)由此导入课题,师板书课题
二、看图,学习词语。
1、师出示挂图,学习整体感知画面。
2、学生观察图画,各抒己见。
3、小组讨论:图上画了什么?
4、学生自由表达内容,教师相机出示词卡:
如:有学生说:“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”(师赞扬他完整的表达,给予鼓励,但不出示词卡)
有学生说:有些小朋友在踢足球(此时出示词卡)
5、读词语:
a.学生借助拼音,自读词语,划出生字多读几遍。
b.集体读小组读个人读(带着拼音)
c.学生读的较熟的基础上,交换顺序读,去掉拼音读。
d.检查词语,读音。
师随音出示词卡,生抢答或开火车朗读。(读得好,发给小红花)
三、学习词语中的生字。
1、生站起来齐读词语,边读词语边做动作。
2、选派做的好的两名学生上台来,其余学生读词语,他们做动作。
师问:通过你们自己做动作,和两个同学演示动作,你们有没有发现什么规律?
生讨论得出结论:
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足”。
3、认识“足”,师强调足的写法,足作为单个字,最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时,最后两笔是竖、提。
4、找找生字中带“足”字的字,说说你怎样记住他们。
四、找朋友(游戏)
把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动,一类是足部运动)
五、学习生字。
1、出示生字卡片,师范读,生跟读。
2、指导书写“八”和“入”
a、比较“八”和“入”的异同。
相同点:撇低捺高不同点:“八”两笔分开,“入”两笔连接
b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。
c.师范写,生描红练习,师巡视,个别辅导。
第二课时
一、复习
1、读词卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词
二、学习儿歌
1、师出示挂图,同时放录音朗诵儿歌,让学生感知一下课后操场上热闹的场面,激发学生学习儿歌的情趣,。
2、师范读
3、学生自读
4、指导学生朗读儿歌。
a.借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
b.让学生自由读,教师正读音。
c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。
小组读个别读师生评议集体读
5、展示读。
让学生选择自己会读,读的好的句子,读给大家听,找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。
《操场上》教学设计2学习目标:
1、学习“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。
2、初步学习儿歌,能较流利、有感情地读。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学设计:
一、创设情景:(7min)
1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?
(指名个说)
你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?
个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!
谁也来读一读?
齐读——咱们一起读一读。
2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)
小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?
(出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?
你读得真高兴啊!
下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?
咱们一起帮帮他吧!
齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!
3、在这么热闹的操场上,你们平时都在玩些什么呢?
(指名说,要求说完整话)
评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?
你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。
(贴出学生说到的卡片,带大家读一读)
二、学习图上的9个生字(10min)
1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)
2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动
(指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!
3、有了拼音的帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?
(请同学认读,看看能不能完全读出来。)
4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!
(说给同桌听听——指名说)
5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?
远处的小朋友们在干什么?近处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?
评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起! ……此处隐藏20727个字……p>
2、师小结:汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,
做做课间操
五、写字教学
1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形。
2、观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。
3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。
4、同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。
六、课外延伸实践活动
1、师总结本课内容。
2、出示其他体育活动图片。
3、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。
《操场上》教学反思
识字是阅读、习作的基础,是低年级语文教学的重难点之一,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字,有主动识字愿望。”一年级的识字教学,应充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律、创设多种情境,采用多种形式把学生的识字主动性调动起来,使学生感受到识字的乐趣,真正喜欢上识字。
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
我上的是第一课时,学习目标为:
1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。
2、能正确、流利地朗读词语。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点为:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。
教学时我设计了六个环节。
一、看图激趣导入
从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动?”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文上的插图吸引学生,让他们看图练习说话,同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语,在不知不觉中导入今天的学习。
二、借助图片认读词语和生字。
学生初读词语比较枯燥,也不容易读准确,所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图片,孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习,帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。
三、利用偏旁归类识字
为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律,让孩子们做了拍、拔、 打的动作后,问他们发现了什么?让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做,又通过观察比较,发现这些字的左边都一样,是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。这样形象直观地让孩子们初步感受到构字规律,避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解,激发了他们学习汉字的兴趣。
四、引导孩子们在生活中识字
认识完生字后,我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字,从而让孩子知道汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,激励孩子们在生活中去识字。
五、写字教学重在指导
先让学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形,再观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。指导学生练写时关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。
六、课外延伸实践活动
在本课的最后,让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称,一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字,二来可以激发孩子们对体育活动的热爱。
不足之处:
1、激趣导入时,让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的“看图说说同学们在操场上玩什么?”的环节可以整合成一个步骤,孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词语,就不分成两个步骤完成,可以为后面的写字教学腾出时间。
2、指导孩子看图后马上让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,又没有图片帮忙,所以有些吃力,如果和下一个环节认读词语调换一下,孩子们说起来就容易多了。
3、读的形式丰富,但每一种读的时间可适当缩短,如分男女生读可读一次就行了,也可节约出宝贵的学习时间。
4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚,所以我有点喜欢重复孩子的回答,在以后的教学中还应注意。
5、自己的书写基本功还应加强练习,自己范写的“打”字让自己都觉得丢脸,深深地感到“学高为师”的重要性。
《操场上》教学设计15一、学情调查
今天老师这里有一些汉字朋友,看看哪位同学认识它,看看谁是今天的识字冠军。
出示汉字看看那位同学认的汉字多。
师生评价,为什么你能认识这么多汉字?介绍经验、方法。
二、启发谈话
每天早上来到学校我们会看见操场上有许多同学在干什么?开展了哪些体育活动?
指导看图:
1、我们以前学过应该如何看图?
2、说说操场上的同学在开展哪些活动?相机出示有关词语。
三、自读词语和儿歌
1、今天我们要认识许多生字宝宝,他们都藏在这一课的词语和儿歌里,请同学们读一读,再用笔圈出来,看看谁读得好,读得准,圈得快。
2、把画出的生字多读几遍。
3、重点读词语。学习九个生字。
4、一边读一边做动作。
5、同桌互学、互考,你是怎样记住生字的?
6、分类识记:
⑴ 那么多有趣的词语都藏在组长的信封里,请小组一起动脑筋,给这些词语分类。
⑵ 交流,说说为什么这么分。
⑶ 结合回答,引导识记
① 打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。
② 跳高、跑步、踢足球,跟脚有关,所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。
7、游戏找朋友。(把偏旁和部件分开,请小朋友找到它们的朋友,合成一个字)
8、小结有“提手旁”的字经常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。
【板书设计】
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球