《争吵》教学设计

时间:2024-09-08 18:26:12
《争吵》教学设计(汇编15篇)

《争吵》教学设计(汇编15篇)

作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的《争吵》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《争吵》教学设计1

1教学目标

1,正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

2,读懂“我”和克莱谛争吵后各自的表现,体会争吵后的心理变化。

3,体会父亲话中的深刻含义,懂得同学之间、朋友之间应该互相宽容,团结友爱的道理。

2学情分析

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆。这些心理活动的.描写真实地体现了“我”的个性特征,课文讲述的这种心理活动,符合儿童的年龄特点,是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会,不但可以使学生感到课文写得真实具体,而且可以使学生产生共鸣。

3重点难点

重点:懂得同学之间、朋友之间应该互相宽容,团结友爱的道理。

难点:体会父亲话中的深刻含义。

4教学过程

4.1第二学时 教学活动

活动1【导入】复习导入

1,谁和谁争吵?

2,为什么争吵?

3,多好的朋友,可为了一点小事而发生了争吵。争吵之后,他们各自的表现怎样呢?这节课,我们来接着学习吧!

活动2【讲授】走近“我”和克莱谛

1,学生感情朗读第5-8自然段。

讨论:争吵后,“我”和克莱谛各自有怎样的表现?

(1)自读课文后,参与小组讨论。

(2)以小组为单位参与全班讨论。

先说说克莱谛:

a他不时用眼睛瞟“我”,流露出的是悲哀,不是愤怒。

(可以体会到他此时为争吵而后悔)

b他两次对“我”说:“我在外边等着你!”

(他是想告诉“我”,让“我”认真听讲,放学后在和“我”解释)

再说说“我”:

c争吵后,“我”也十分后悔、难过,从第五自然段可以读出。但是“我”没有勇气认错。

d克莱谛两次对“我”说的话明明是安慰“我”,“我”却误以为他放学后要找“我”算账。

2,指导朗读这一部分。

活动3【讲授】感悟克莱谛的友善

1,指名分角色朗读第9-13自然段。

讨论:说说你从哪些地方体会到了克莱谛的友善。

(1)学生感情读文,勾画出相关的语句。

(2)学生交流。

出示:“不,安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:“让我们像从前那样做好朋友吧!”

2,指名读这段话,说说你的体会。

(面对向自己举起戒尺的朋友,克莱谛不仅没有发火,反而微笑着,温和地提出重归于好,不计较“我”的一错再错,他的宽容让我们十分感动。)

活动4【讲授】接受教育

1,齐读第14自然段。

出示父亲的话:(1)“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”

(2)“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”

2,齐读父亲的话。

,3,交流你的体会。

(同学之间、朋友之间应该团结友爱、相互宽容)

活动5【活动】拓展延伸

1,课外读一读《爱的教育》这本书。

2,你喜欢文中的谁?为什么?

活动6【活动】课堂小结

学了这篇课文,你懂得了什么。

活动7【活动】布置作业

1,抄写课文中的爸爸的话。

2,写一写自己和同学之间发生过的一件事情。

活动8【活动】板书设计

“我”————克莱谛

吵架原因

后悔吵架

重归于好

受到教育

(相互宽容 团结友爱)

活动9【活动】教学反思

《争吵》叙述了克莱谛和“我”之间因为作业本不小心被弄脏了而引起争吵,最终,在克莱蒂的主动认错下,圆满解决了矛盾的故事。本文主要培养学生实事求是、知错能改的良好品质。在教学《争吵》这篇文章时,我侧重引导学生认真体会“我”跟克莱蒂发生争吵之后的心理变化。让学生找出相关句子,反复朗读,用心体会,这种方法使学生感到事情真实具体,就像发生在自己身上,从而使学生产生情感共鸣。我通过引导学生讨论如何解决这个矛盾,使学生在交流的过程中体会克莱谛的友善。并从中明白在和同学朋友相处时要相互宽容、团结友爱,这样才能建立起和谐真诚的友谊。最后要求学生齐声朗读父亲说的话,并体会其中的意思?引导学生进一步明白道理。

《争吵》教学设计2

学习目标:

1.能够正确默写石匠﹑抄写等14个词语。

2.正确而有感情地朗读课文。体会文中人物的心理变化。

3.了解我和克莱谛争吵前后各自的表现。领悟父亲说的话的真正含义。

4.逐步懂得同学之间就应团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。

教学重难点:

1理解父亲话中的深刻含义。

2懂得同学之间就应团结友爱,互相宽容的道理。

课前准备:

1.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。

2.学生收集自己和同学之间发生的一些有争执的小事。

3.准备彩色卡纸,剪刀。

教学方法:

诵读感知法讨论交流法表演感受法

一、导入

1.听写石匠等词语。

2.讲《铅笔和橡皮擦争功》的故事后提问,这个故事里的主人翁铅笔和橡皮擦因争功而发生了什么揭示课题,并且板书《争吵》。

二、学习课文

1.请同学们看大屏幕flash动画听读课文,思考老师提出的问题。

泡泡一:课文讲了谁与谁在争吵(我和克莱谛)

板书我克莱蒂

2.请生自由读课文第一部分14自然段,找出大屏幕中问题相应的答案,用横线标出来,然后抽学生说说。具体体会克莱蒂是无意,我是有意的行径,

泡泡一:他们为什么争吵(克莱蒂不留意用墨水弄脏了我的本子,我嫉妒他获奖,报复他。)

泡泡二:谁能用自己的语言概括这一部分的主要资料(我和克莱蒂争吵的原因。)

板书争吵原因

< ……此处隐藏21935个字……相处?

克莱谛最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”那样的错误,与人争吵?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的。老师这里准备了一些椭圆形的纸,中间用剪刀剪断,两边分别写上了“争吵的原因是什么?有哪些和好的好办法?”其实这椭圆形纸好比一面镜子,但由于争吵或者其他矛盾,镜子碎了,我们可以用“友情牌胶水把它粘合起来,写下你们的办法,看谁的办法最有创意。

五、 布置作业

1、自读《爱的教育》

2、抄写课文中的爸爸的话。

3、鼓励学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。

《争吵》教学设计15

【学习目标】

1.引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中,懂得同学之间要友好相处,一旦发生矛盾应该知错认错,主动请求对方原谅,和好如初。

2.学习本课13个生字;理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语,会用“缘故”、“诚心诚意”造句。

3.能给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】“我”和克莱谛争吵后,各自表现及内心的感受,以及父亲的话。

【教学难点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学之间常有争吵,而事后老师往往通过调查再处理,今天你们也帮老师处理一件争吵事件,行吗?

2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的——“争吵”吧(板书课题)。

童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。

今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》(板书课题)。

二、齐读课题,质疑导向

齐读课题→当你读到这个题目时有什么疑问?

1、“谁和谁争吵”

2、“为什么争吵”

3、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的?……

三、初读课文

看谁能弄清楚下面的问题。

①谁和谁争吵?为了一件什么事?

②争吵以后,“我”心里觉得怎么样?

③结果怎样?父亲对这件事满意不满意?

2、学生自读。

四、检查自学情况

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家:

“承”字8画,第2笔为“弯勾”。

“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,

“愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。

五、先学后教,明白争吵的原因

1、出示目标:自己读一读课文1——4自然段,想一想他们为什么发生争吵"我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?在书上画上不同的记号。

2、出示“今天我和克莱蒂吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗?

3、出示“哼,得了奖,有什么了不起!”这句话。

(1)、请一学生有感情地读一读这句话。

(2)、从这句话你能明白“我”因为什么原因嫉妒了吗?

(3)、像这样自己没得到,别人却得到了,心里不平衡,看不起人家,容不得别人,这样的心里就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗?举几个例子说说看。

(4)、大家有了自己的感受,再来读读这句话。

(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板书:报复)

(6)、“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你,你恼怒吗?试着来读读“你这是故意的!”这句话。

(7)、嫉妒使他们的友谊出现了裂痕,你们认为嫉妒还有什么危害性?

(8)、老师总结危害:嫉妒者常常自寻烦恼,这是他自己的敌人;过度的嫉妒会使一个人脱离群体,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。

(9)、克莱蒂的'恼怒使他们的关系进一步恶化,如果你是克莱蒂,你有没有更好的解决办法?

(10)、学生自由发言。

(11)教师总结:黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话,我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的安慰:“嫉妒我的人,在不知不觉中颂扬了我。”

4、分角色朗读1——4小节,注意人物的心理,读出感情。

六、课堂小结,当堂练习

这节课我们着重讨论了争吵的原因,认识了嫉妒的危害性,知道了面对嫉妒者的方法,相信大家在以后是学习生活中,一定会克服自身存在的嫉妒心理,做一个宽容大方的人。

五、课堂作业:写生字、词,熟读课文

第二课时

一、复习生字新词

1、听写本课词语。

2、说说课文主要讲了一件什么小事?(提示学生学习抓住人物、起因、经过、结果来概括主要内容)。

二、学习课文探究体验

1、请同学们快速浏览课文,思考上节课提出的问题。

2、教师板书课题,课件出示问题:

a)课文讲了谁与谁在争吵?

b)他们为什么争吵?

c)“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的?

小结提出本节课目标:

上节课我们已经解决了第一、第二个问题,这节课我们就通过读书,走入争吵现场、背后,找到自己还未解决问题的答案,然后我们一起交流。

3、自读课文寻找答案

出示:阅读提示:找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子,并想想你从感受到了什么,用一、两个词把自己的感受写在旁边。

4、指名交流

(1)请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。

(2)随机体会“泡泡”的意思:

泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?

泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?

(3)同学们细读课文,分角色演一演。

(4)表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?”

(5)感受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

(6)反复读父亲的话,体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么?

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

(7)交流读后感想,学习升华

①完整地朗读课文。

②读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。

三、拓展学习

1、假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好,事情会怎样发展?

2、在平常的生活中你和别人争吵过吗,你觉得该怎么对待“争吵”?

《《争吵》教学设计(汇编15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式