语文教学设计

时间:2024-09-09 01:11:19
语文教学设计(通用15篇)

语文教学设计(通用15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教学设计1

教学目标

1.引导学生联系生活,识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字;

2.认识26个字母及其对应的大小写,为学习音序查字法作准备;

3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

4.有感情朗读短文儿歌,感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,书写三个同类结构的字。

6.知道8个描绘春天景象的四字词语,感受春天。

教学重点

激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字,26个字母,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语

教学难点

感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。感受春天。体验读书的乐趣。

教学准备

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,课件;

时间安排

两课时

第一课时

教学目标:

1.引导学生联系生活,识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字;

2.认识26 个字母及其对应的大小写,为学习音序查字法作准备;

3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

教学过程

一.创设情境

导入:有个地方叫神秘岛,听说去过那里的人,回来后就会变得非常聪明能干,你们愿意去探险吗?不过,神秘岛路途遥远,必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?

二、过关斩将:

第一关:火眼金睛。

1.提问:这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴)

2.老师这里有几张图片,你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气?你还知道哪些和天气有关的`词语呢?

3.出示生字卡片:

阴、雷、点、阵、冰、冻、夹

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

第二关:智慧游戏

同学们经过努力,一个个都练就了一双火眼金睛,顺利通过了第一关,不过胜利之门才微微向我们开启,第二关能不能顺利通过,可是通往“神秘岛”的关键哦,加油吧! 1.认识字母表,记忆26个字母顺序;

2.根据老师随机提出的字母,学生到字典音序表中找,看谁用时最短。

第三关:识字分类

第二关也顺利通过了,神秘岛已经向我们招手了,让我们再去过最后一关吧!这一关又是什么呢?

课件出示过关要求:识字分类,区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字,

1.开小火车接读生字,指名读。

2.四人小组合作,一个同学摆出识字卡,其余三人迅速读出字音,要读得又快又准。读完后,把卡片中你认为是一类的摆放在一起。

三、放眼畅想

课件出示:同学们,恭喜你顺利过关!

我们马上要到达神秘岛了,你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢?学生畅所欲言,在向往和憧憬中结课。

第二课时

教学目标:

1、有感情朗读短文儿歌,感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

2.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,书写三个同类结构的字。

3.知道8个描绘春天景象的四字词语,感受春天。

教学过程:

(一)读一读

1、过渡:春天的景色真美呀!我们祖国的春天更美。

2、学生自由朗读《祖国多么广大》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

(二)书写提示

1、过渡:我们已经会写很多字了。现在我们再来认识三个有趣的字! 2.指导书写:先外后内再封口。

3、比一比,哪个同学写的字最漂亮?(学生书写) 4、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

(三)出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

(四)读书乐,乐读书

1.朗读短文儿歌

2.学生交流短文内容;

3.分享好的书籍

(五)总结

春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧!

作业布置:

会写八个有关春天的词语

板书设计

教学反思

语文教学设计2

教学目标:

知识与能力

1.积累词语,扫除障碍,熟读课文。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3.了解川剧的一般特点。揣摩语言,找出戏剧冲突,理解人物形象。

过程与方法

1.整体感知,把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突。

2.了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

情感态度与价值观

了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历,感受他们身上所闪耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念,与时代同步。

教学重点:

1.把握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情。

教学难点: 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

教学方法: 1.文献法 2.演读法(课本情景剧)3.讨论法

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入情境激发兴趣

1、教师朗读将学生带入课堂情境

“我背靠传统,面向未来,身后是川,剧眼前是未来。面向着瞧不起祖宗的愣头青!背靠 ……此处隐藏22457个字……子的课堂学习真正实现与生活的结合,实现在生活当中真正的意义。

四、说板书

我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水

语文教学设计15

教学意图

一、教材解读

(一)人文主题及教学策略

本单元的语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。其中五个板块旨在以丰富多样的形式,让学生感受到传统文化中的语言文化现象,通过学习感受中国传统文化,并积累传统文化的经典内容。

(二)教材解读

本册《语文园地一》安排了五个板块的内容。

第一板块:“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”巧妙地镶嵌在谜语诗中。“一”“二”“三”“四”“五”在第一单元识字课中已学过,“六”“七”“八”“九”“十”是借助谜语诗需要识记的五个汉字,其中“八、十”是需要书写的汉字。

第二板块:“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生关注汉字的笔画,建立汉字是由笔画构成的概念,多一笔、少一笔就会成为不同的汉字,让学生在去分中巩固。

第三板块:“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示从上到下、先横后竖的笔顺规则,养成良好的写字习惯。本园地里的“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关,教学时,可做整合处理。如,读数字诗学写数字“十”时,可以与“书写提示”整合;也可通过“一”和“十”的比较,“二”和“三”的书写,联结与“字词句运用”中的形近字比较学习。

第四板块:“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》,引导学生积累经典诗文,不要求完全理解古诗,会背诵即可。

第五板块:“和大人一起读”编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》,让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌,体验课外阅读的快乐。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

《小兔子乖乖》音乐。

教学过程

单元整体架构

参见上方

识字加油站

1.谈话导入

(1)同学们你们喜欢猜谜吗?(预设:喜欢。)现在老师说一个谜语你们来猜,如果你知道答案就举手。谜语是:一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。你能猜出这是什么吗?(谜底:雪花)

(2)你们很快就猜出了答案,谁能说说你这么猜的理由?

(3)那你们想不想学习这个谜语呀?学会了你们不仅能考考家长,还能认识新的生字宝宝呢。

2.多种形式读谜语

(1)教师带读谜语

(2)男女生一人读一句。

(3)教师示范边做手势边读

3.闪卡巩固

认读字一闪而过,学生大声读出这个字,并用铅笔把这个字圈画在书上。

4.连连看,巩固识字

板书1—10的阿拉伯数字,请同学们在数字下面贴上对应的生字卡片。

提示:“两”就是“二”的意思。

5.拓展含有数字的成语

七上八下十全十美九死一生四面八方 五颜六色

书写提示

过渡:刚才同学们很快就学会了谜语中的认读字,相信你们回到家可以用这个谜语考住爸爸妈妈,特别了不起。那你们想不想继续学学里面的生字宝宝呀?

1.我说你做

模仿本单元《口语交际》的游戏形式,教师发指令,学生做动作,巩固书写习惯。同学们请注意倾听,老师现在发出指令,看谁听的清、做的准。

手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺,执笔。(同桌间互相检查)

2.学写“八”

(1)教师范写,学生跟着书空。

撇起笔左上半格,收笔出尖;捺在撇上起笔,收笔出脚。撇捺写舒展。

(2)学生描红,师根据正确、端正、整洁进行评价。

3.学习笔顺规则

(1)在本单元,我们学习了“二”和“三”的写法,现在老师写这两个字,同学们举起手和我书空,谁发现这两个字的笔顺规则有什么共同点吗?(预设:这两个字笔顺规则都是从上到下的)

(2)“十”、“禾”的教学方法如上,教师板书,学生跟着书空,观察笔顺规则,强调先横后竖的`笔顺规则。

(3)现在大家记住这两种笔顺规则了吗?我们学过的哪个字也是这样的笔顺规则呢?(预设:“云”是从上到下,“田”里的十是先横后竖)

(4)学生描红书写。

(5)同桌间运用学过的方法自评并互评。

评价标准:

字词句运用

过渡:刚才同学们学得特别认真,不仅学会了笔顺规则,书写得也非常整洁、美观。老师想奖励你们几粒带有魔力的种子。种下这些种子,就会长出我们学过的字宝宝,神奇不神奇?猜猜看,上面会长出哪个我们学过的字?

1.好多同学都猜对了,现在咱们一起揭秘,看看到底长出了哪些字?出声读一读。

2.你们读得真准确,一朵花上长出了两个字,因为这两个字长得——(预设:很像)那它们有 什么不同呢?(预设:后面的字比前边的字多几笔)。

是呀,我们看,人加上两笔就变成了天,口加上两笔就变成了田,日加上一笔就变成了目。可见,书写汉字的时候一定要认真,不然多一笔或者少一笔就会构成不同的汉字了。

3.现在两人一组给这些字宝宝找找朋友吧,看谁能组更多的词。

日积月累

过渡:神奇的魔法让种子开了花,还吸引来了可爱的小动物,它就是——鹅。你知道吗,唐代的诗人骆宾王还为它写过一首诗呢。想不想一起学一学?

1.教师带读,提示学生注意停顿。

2.同桌间互相读,互相检查,注意把字音读准确。

3.同学们,这首诗描写了可爱的大白鹅,它是有一定描写顺序的,你们看,曲项就是它弯弯的脖子,然后描写了它雪白的毛,最后写了拨水的红色脚掌(手指着图片,帮助学生直观领会)

现在我们一起根据图片,试着背诵这首诗吧。

4.以前有很多同学学过这首诗,没学过这首诗的同学也没关系,给你们一点时间,两人一组背诵这首诗吧。

和大人一起读

过渡:我们今天在语文园地中大有收获,学了不少知识,现在请你们放松一下,听老师讲个故事。

1.学生观察插图,听教师讲故事《小白兔和小灰兔》(课件出现课文插图)。

2.交流故事,分享感受

(1)故事讲完了,谁记得故事中出现的动物有谁?

生:老山羊、小灰兔和小白兔。

(2)老山羊送给小灰兔的是?(一车白菜),小白兔要的却是?(一些菜籽)。

(3)你喜欢小灰兔还是小白兔,为什么?

预设:我喜欢小白兔,它很聪明,也很勤劳。

3.布置家庭任务

(1)回到家给爸爸妈妈讲这个故事。

(2)和大人分角色演一演。

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