邮票齿孔的故事教学设计
作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的邮票齿孔的故事教学设计,希望对大家有所帮助。
邮票齿孔的故事教学设计1【教学目标】
1、会认13个生字,会写6个字。
2、初读课文,整体感知文章大意。
【教学重点难点】
识字:指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”“裁”。
写字:重点引导学生观察发现,抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使”和“便”。
【教具准备】
课件;邮票册;别针、小刀、邮票图片。
【学生预习】
勾画生字;朗读练习;了解有关邮票的知识并收集邮票。
【教学过程】
一、欣赏邮票,激情引趣
老师:同学们,你们有集邮吗?看看今天老师给你们带来了什么?(出示邮票册──“中国邮票”)──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。
老师:下面老师考你们两个有关邮票的小知识,看谁知道。
1、我们习惯上说“一什么邮票?”(老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读)
2、师:看看这(出示一大张邮票,指“齿孔”),知道这是什么吗?(指名说──出示词卡“齿孔”齐读)
老师:今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。
出示课题:14、邮票齿孔的故事。(指名读,齐读,强调翘舌音“齿”。)
二、初读课文,检查预习
1、老师:下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求:
第一,读准字音,想办法记住生字;
第二,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、出示生词认读:
裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然
3、出示包含生字词的句子:先自读再指读点拨:
老师:接下来由老师检查检查,这几个句子你能读好读懂吗?
⑴每枚邮票的四周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。
⑵那个人从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。
⑶阿切尔想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?他开始了研究工作。
⑷英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔机。
三、悟读课文,了解故事
1、默读课文,边读边想:阿切尔是怎么发明带齿孔的`邮票的?从中你悟到了什么?
2、读第四自然段,感受阿切尔的科学态度。
(1)哪句话写出了阿切尔善于观察生活小事。
出示:阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有没有被什么举动吸引住?
3、那个人什么举动?读第三自然段,感受那个人的聪明。
此时此刻,阿切尔产生了一个想法,出示想法,读想法。
4、阿切尔怎么就能想出这办法的呢?这要追溯到当时邮票的缺陷上,课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢?
5、读第一、二自然段,感受当时邮票的不方便
师:用小刀裁邮票使用起来多不方便,用别针刺也不是长久之计,要是有一台机器代替人工操作,该有多好!
6、接着阿切尔开始了研究工作,很快,打孔机造出来了,带给人们多大方便,感受方便
师:邮票打孔机的发明,不仅应用于邮政事业,而且广泛推广于现实生活中,你能举例说说吗?
四、深化情感,读写结合
小朋友,阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?难道阿切尔天生就是发明家吗?你从阿切尔身上感受到了什么?
写一写你的感受:——————————————————
五、课外拓展,激发集邮的愿望
1、读读受生活小事的启发,从而有所发明的故事。如《锯的发明》、《牛顿发现万有引力》、《瓦特发明蒸汽机》
2、读课后的《我知道》,了解集邮的作用,激发学生集邮的愿望。
邮票齿孔的故事教学设计2一、教学目标:
1.会认13个生字,会写13个字。
2.自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文,3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
二、教学重点难点:
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
三、准备材料:
生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图
四、课时安排:
两课时
第一课时
一、导入
大家见过邮票吗?(师板书邮票)有人没见过吗?生汇报,现在随着科技的发展,写信的人越来越少了,在以前,书信可是亲朋好友之间联系的纽带,邮票的使用也是很广泛的,请大家翻书页,看看中国最早的邮票,观察一下,知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗?生汇报(师板书齿孔),最初发明的邮票是没有小齿孔的',这些小齿孔是怎么来呢?今天我们就来读这个故事,(板书完整)
二 初读课文
(一)初读
1、 自由读课文,读准字音,读通句子。
2、 合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、 运用多种方式巩固识字:你指我认——看口型猜字——做动作识字。
(二) 读思
1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?
2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?
(三)交流
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
(五)书写
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉, ……此处隐藏14908个字……字指导
邮票齿孔的故事教学设计14学生分析:
学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。
教材分析:
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
学习目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的`发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学流程
第一课时
一、导入;
二、识字写字
1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字:伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
第二课时
一、导入:
二、整体感悟
1.自读课文,读准字音,读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?
在学生汇报时引导学生:
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?
(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
一、教学背景、分析
(1)教学内容分析:
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
(2)教学对象分析:
本班的学生在以前的.语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到带齿孔的邮票发明的经过,并从中受到启发。
二、教学目标
1、会认13个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
三、教学重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
四、设计思路
1、教法构想。我通过营造民主、平等和谐的教学氛围,创造贴近学生最近发展的问题情境,引导学生通过自主、探究、合作交流,动手实践去探索、去体验、去感悟。使学生的知识结构不断地生成和完善,同时培养起探索的兴趣和创新的意识。
2、学法指导。本课教学指导学生以读为主,运用读、想、议、动手实践等方法进行学习。
五、教学实施
1、课前准备
(1)、学生课前搜集邮票,了解有关邮票的知识
(2)、生字卡片
(3)、白纸几张、小刀、别针
2、课时安排:两课时
3、教学过程:
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片吸引学生
师:课前老师让同学搜集邮票,今天老师也带来了邮票。看,这是世界上最早的邮票。
2、再出示带齿孔的邮票
师:这是现在正在使用的邮票,请同学们仔细观察,看看这两枚邮票的四周有什么不同?
师:是呀,你们可别小看这小小的齿孔,它的发明还有一个精彩的故事呢!今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知,识记生字
1、请小朋友们自由放声朗读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、识记生字。
(1)小黑板出示生字,请小朋友先把生字新词读给同桌的同学听一听,再集体交流,看看哪个小朋友读得最好。
(2)生自由认读,请一个同学领读。