小学英语教学设计15篇
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的小学英语教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学设计1在对学生的评价中，尤其是形成性评价，基本都以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的学习兴趣、态度和交流能力等为主要依据。针对新课程展示、复习巩固等不同内容，对学生的分层和评价也不一样，要充分体现评价主体的多元性；评价有以整体为单位的，小组为单位的，也有以个人为单位的。同时，也许注重评价形式的多样性：学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。除此，小学英语课堂评价还具有一些独特的特征，下面用小组评价作为例子，从四个方面来予以表述，这四个方面分别是：
1、教师对课堂的评价应该具有实效性；
2、教师对课堂评价应具有多样性；
3、教师对课堂评价应具有准确性；
4、让学生参与课堂评价。
首先，教师应该明确课堂评价的目的。小学英语课堂评价的目的不是区别于优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的发展。因而，课堂评价尤其要讲求实效。大班教学中人数较多，教师无法对每个学生进行相应的.评价，而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在一定程度上解决了这个问题。小组评价同时也促进了小组内的合作与交流，培养学生自主、探究的协作精神，同时也发挥了学生之间的互相监督和鼓励作用，促使每个学生都能积极的参与课堂教学活动。其次，教师应考虑评价的方式、规则、时机及评价细节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价的最佳时机，促使学生积极参与。否则这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此添加了师生的负担。从平时的教学工作中，我总结出以下几个时段为小组评价的最佳时机：
（1）上课开始两分钟。上课铃声后，学生们从喧闹的操场上回到教室，情绪还处于激动状态，很难快速平静下来。此时，教师可以用期待的目光环顾教室，根据学生的课前准备情况（如桌上是否有英语课本，是否坐好，是否集中注意力准备上课等）给表现好的小组加分，并简要说出加分的理由。这是一种学习状态的评价。当然，此时进行小组评价时，教师尽量让各小组都得分，给表现好或差的小组要有一定的区别，但差距不宜过大，以此引发学生的学习积极性，给整节课一个良好的开端。
（2）课堂活动转换时小学英语课主要以活动为主，突出"课堂活动化，活动交际化"这一宗旨，活动与活动之间的转换容易引起学生注意力的分散，此时加入小组评价却起到了调节的作用，效果显著。例如教师发出口令，Let's play a game。可立马根据各组的反映情况、作答情况，给与反应敏捷、表现好的小组高分，以此引起学生们的注意，便于快速进入下一个活动环节。这是一种反应能力的评价。当然为了不挫伤那部分反映稍慢、表现较差的学生的积极性，教师可在此时的转换环节中采取一些策略，适当调整分值，给暂时处于劣势的小组一定的勉励分，激励学习兴趣，鼓励后来者居上。
（3）竞赛活动时小组竞赛是教师常用的一种教学方式。教师在组织竞赛类活动时要把握好以下几点：
①制定合理的竞赛规则合理的竞赛规则不仅是竞赛顺利进行的保障，而且可以避免很多不必要的争执或纠纷。竞赛规则应能使每个小组成员积极参与课堂学习活动，尽量避免因个别学生的表现而大幅度影响小组的整体成绩，配合最好的小组应是得分最高的小组。同时，竞赛时小组成员之间应互相帮助，不可相互指责或埋怨；否则，该组就会被减去一定的分值。小组之间的竞争主要应看小组合作的表现，而不应以组员个人的表现作为评价的依据。某个组员的答案不正确时，教师可以让同组的其他成员及时补充和纠正。同时，对回答有误的学生也要适时予以表扬和鼓励，如表扬其敢于尝试的勇气，激励落后的小组在下一轮活动中继续努力等。另外，培养学生在竞赛中团结合作的精神尤为重要。
②尽量简化评价的方式课堂评价应尽量采用简便易行的方法。例如，粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔直接写分值或画五星简洁明了。况且，学生并不在乎教师在黑板上画的标志是否好看；形式简化了，而意义并没有淡化。教师也没有必要听取甚至记录每个学生的发言，可以先让学生小组集体讨论，再汇报小组的讨论结果。这样既可以节省时间，又可以让学生进行更深层次的交流。
小学英语教学设计2新学期要有新气象，作为教师也不例外。为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：
一、所带班级情景分析
这学期我所带领的班级依然是xx班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。
二、针对性教学方案
在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的'答题技巧以及知识运用本事。
三、个人教学工作准备
1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。
2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。
3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。
在新学期里，仅靠着我一人的努力是肯定不足的，我需要设法培养起学生们的学习热情，带动起全班同学们一齐努力，自发的向上才能够在激励的竞争中考取更好的学校，理解更好的教育，在以后成为一个对祖国、对人民有贡献的栋梁之才。
小学英语教学设计3一、教学中牢牢抓住学生的注意力
抓 ……此处隐藏14313个字……，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。
四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。
现代教学关注学生个性的发展。教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。讲学稿的各个环节的设计还是比较科学的，能够根据我校学生的实际情况，设置课前预习，课堂学习，课后巩固、拓展，教学后记，为师生的沟通搭建了一个平台。
小学英语教学设计15教学版本：
PEP primary English students’ book 人民教育出版社
课题名称：
第六册 unit 5 part A 第一课时
授课年级：
五年级
授课时间：
一课时
教材分析：《义务教育课程标准试验教科书 英语（PEP）》（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part A第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过Let’s play激发学生对学习英语的兴趣。
学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.
教与学的方式分析：
（1）教学方式：情境教学法，游戏教学法
（2）学习方式：合作，探究，体验学习法
教学目标：
1、知识目标：能够听、说、认读句子“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式：Flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够听懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。
2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。
3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
教学过程：
1．Warm-up
（1）Free talk
教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.”
（2）听指令做动作
教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?,引出新课。
设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。
2、Presentation
(1)教师出示课件：一只小鸟在飞。说：Look at the bird! It’s flying!出示单词：flying 并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：The bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.
（2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在walking ,jumping ……等，让学生巩固新学的单词。
（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is running。除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。
设计思路：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让Let’s learn 这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。
3、Practice
（1）放录音，跟读单词。
（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。
如：A：Look at the picture. Can you see the bear?
B：Yes.
A：What colour is the bear?
B：It’s brow.
A：What is it doing?
B：It’s walking. 设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的.学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。
4、Consolidation and extension
（1）让学生抄写本课的四会单词。
（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。如：The bird is flying.
设计思路：注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥.
教学后记
在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。
