《水乡歌》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《水乡歌》教学设计,希望能够帮助到大家。
《水乡歌》教学设计1教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点:朗读课文,读中感悟。
教学准备:多媒体课件。
主要板书设计:
水多
21、水乡歌 船多 美
歌多
教学过程:
一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)
2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)
3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?
二、精读课文第一自然段
1 是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)
2 课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)
3 自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)
4 交流:(相机出示)
(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)
你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。
评{读的真好!
老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。
(2)池塘一个连一个
对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?
评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读
(3)处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。
从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?
师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?
评:老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段
1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?
2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的.?
3、交流
(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。
(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)
A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读
评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)
4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)
5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。
四、精读课文第三自然段
过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?
1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?
2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)
师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)
哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读
3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)
5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)
评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。
B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
五、总结
1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)
六、课内延伸
过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——
1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)
师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。
出示句式:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分组讨论,编诗(师到下面指导)
4、交流
鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)
虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。
师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?
谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)
A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?
B 你想 ……此处隐藏23584个字……同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。
3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的?
4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。
6、配乐齐读。
三、学习第二段。
过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?
1、指名读。说说你读懂了什么?
2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么?苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计
《水乡歌》教学设计15教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
2、学习课文里前6个生字,理解生字组成的词语
3、让学生感受水乡秀丽的风光,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、联系旧知、激趣导入
1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗?学生背诵
2、我们生活在山清水秀的江南水乡(板书水乡),可真是幸福啊!大诗人白居易就写下这样的诗句:江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
(出示图画)江南的景色真美呀!你看到了什么?
3、今天,我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。(板书歌)齐读
二、初读课文
1、出示自读提示:
自读要求:
①自由读,读准字音、读通句子;
②有生字的句子多读几遍;
③边读边想,水乡有哪三多?
2、分别请三位学生读文,其他学生仔细听
交流出示:水多,船多,歌多。
学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的?我知道轮船,你知道什么船?
师板书,生跟着写。口诀:舟字变窄横改提,几字去钩加上口
三、品读课文
第一小节
1、快让我们乘着小船,走进美丽的水乡吧!(出示图片)师范读
2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读,美丽的画儿也忍不住探出头来。(拉开布)
3、这一条条的小河可真是清澈见底呀!水乡除了有河,还有渠。出示“渠”字,谁来喊喊它的名字?你在哪里见过这个字?水到渠成。还记得它是什么意思吗?原来引来水,排到田里浇灌庄稼的大水沟,就叫渠。
4、水渠里的水真清呀,风吹来,小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字
能用手势来演一演荡的这个动作吗?哎,看了小朋友的这个手势,老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说?学生说。(绿草加上汤,水波荡啊荡。)
师板书,生跟着写,边写边说:草字头宽一点,三点水躲下面,横折折折钩在右边,一短一长写两撇。
5、送走了新朋友,又来了个老朋友。瞧这个字,出示“清”,它是谁?它的右边是谁?我们以前学过的什么字右边也有这个青?它们分别与什么有关系?那猜猜这个字与什么有关?
对了,“清”也是个形声字。
6、出示“荡清波”,你能读好这个词语吗?指名读
你知道,清波荡漾的水里都有什么呢?出示说话
3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗?指导有感情读好第一小节
第二小节
过渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢?
1、谁来试一试?指名一学生读文。
师贴一只船:你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。
3、还有谁来试一试?再指名一学生读文
在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船:你的朗读为这只小船增加了一只驳
出示生字“驳”。指名读。
驳说,我没有马达,自己运不了货物,只好挂在前一艘船的后面,跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”
4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿?
第三名学生读。师贴上帆船,问:它是谁?
出示生字“帆”,指名读一读。
瞧,帆船和其它的船儿有什么不一样的地方?帆是有一块大帆布,风吹着帆布,推动着船往前走。
指着“巾”,瞧,这就是那块大大的布,右边是个什么字啊?贴字“帆”,真好,我们把字宝宝送回了家。
5、快,用自己的朗读让画面越来越美吧!指名多人读,贴上帆船。
6、这么多的船在干什么呢?这些船儿不仅飘在河面上,也飘在了湖面上。出示“湖”字,你知道我们金坛有什么湖吗?你还知道别的地方有什么湖?交流
出示图片,太湖、天目湖、洞庭湖,长荡湖。师简单介绍其特色与水产。
7、过渡:多美的景色呀,让人忍不住陶醉于其中。
学习飘:看,风吹来了,白帆片片飘满湖;风吹来了,处处绿水荡清波,人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”,齐读。
秋天到了,树叶变黄了,风吹来,树叶一片一片从树上——飘落(词语出示)下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬(词语出示)。因此飘是什么旁?仔细观察,当风作偏旁时应该怎样写?你有什么好办法可以记住它吗?右边风吹右边票,车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的.撇要写在竖中线上。
小结:美景使人陶醉其中,还等什么呢?快来试一试吧!
出示第一、二小节,1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读
第三小节
水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿,还有那一首首唱不完的歌。
出示,引读第三小节。
五、练写生字
过渡:我想,同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧!
1、出示要求,师读。问:学写生字我能行。答:我是写字小明星。学生接说。
2、展示写得好的,介绍成功经验。继续写。
总结:水乡不仅水多、船多,而且歌多,那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课,让我们继续走进水乡的歌,感受那动人的旋律。
湖的资料:
太湖:人们都说“太湖八百里,鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白,银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。
洞庭湖:这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼,可真是物产丰富啊!
天目湖:溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽,野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活,这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。
长荡湖:是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清,水源又特别充足,夕阳西下,渔民们已经划着渔船满载而归。要知道,我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦!