《开开心心上学去》教学设计

时间:2024-09-10 06:56:09
《开开心心上学去》教学设计

《开开心心上学去》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的《开开心心上学去》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《开开心心上学去》教学设计1

教学目标:

1、通过王晓的故事分享,回忆自己上学第一天的不安与喜悦,初步体会成为小学生的角色变化。

2、通过帮助插图人物想办法,初步认识幼儿园、小学生活不同,悦纳自己的新身份。

3、通过回忆、交流、讨论等,初步感受家庭的期望,能以愉快、积极的心态面对上学。

教材分析:

《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课,重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感,获得积极愉快的心理情绪,并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同,开开心心地上学,才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

本课的教学,要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象,代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态;从行为习惯上,帮助学生学会珍惜书本,爱护学习用品,在师长的协助下,学会整理书包。

学情分析:

进入小学学习,对大部分的学生来说,是一个重大的人生改变。小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的'学生,有一部分特别向往小学生活,心态积极,对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯和不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境,作息时间也不相同。同时,师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实,积极调整好状态,从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应,是本课的主要任务。

教学重点与难点:

难点:帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。

重点:通过交流、游戏等互动,让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实,积极调整好状态,接纳自己是一个小学生的身份。

教学准备:

1、白板课件。

2、心情卡片等。

教学过程:

教学内容:

一、看故事绘本,回忆上学路

设计意图

用教材中隐含的绘本故事,拉近学生与课堂的距离。

(一)师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天,丁老师给大家讲一个故事,故事的题目叫王晓上学去。

(二)聚焦上学路,说说感受

1、说说上学前在家里的感受

设计意图

通过对家庭场景的回忆,加深学生对上学意义的认识,对学生身份的认可,并初步感受家庭的新期待。

(1)出示课本插图①。

(2)师:今天是开学的第一天,王晓一大早就起来了。他站在镜子前,妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说:“你现在是小学生了!”王晓很开心,他心里想:学校里什么样呢?

(3)师:小朋友们,上学第一天,爸爸妈和你说了什么?你听了之后,心里是怎么想的?

(4)师:老师听明白了,爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样,对学校也有很多的期盼和疑惑。

2、说说上学路上的遭遇

设计意图

回顾第一天上学路,联通学校和家庭,拉近家庭与学校之间的距离,烘托上学的快乐心情。

(1)出示课本插图②。

(2)师:看!王晓出门了,在路上,他遇到了小妹,他对小妹说:“小妹,快走,上学啦!”

(3)师:小朋友们,你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?

(4)师:是啊,邻居知道你要上学了,都替你高兴呢!

3、说说校门口的活动

设计意图

回忆学校的开学典礼,感受学校的悦纳、欢迎的氛围,引发交流的愿望,逐步产生亲近新学校的情感。

(1)出示课本插图③。

(2)师:王晓很快就到了校门口,校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!

(3)师:小朋友们,你们还记得我们学校的开学典礼吗?

(4)师:当你走进校园,成为小学生,学校的老师,哥哥姐姐也为你高兴。

4、说说找到教室的方法

(1)出示课本插图④。

(2)师:王晓走进了学校,走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。

(3)师:小朋友们,开学第一天,你是怎么找到自己的教室的?

(4)师:小朋友们长大了,都有办法找到教室。

5、说说见到老师(同学)的心情

设计意图

树立故事中主人公的良好行为表现,强化学生对自己身份的认同感,帮助刚入学的儿童完成家庭生活、幼儿生活向学校生活的心理过渡。

(1)出示课本插图⑤。

(2)师:我们接着看王晓的故事!走进教室后,王晓见到了新的老师,新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想:我是小学生了!

(3)师:小朋友们,你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?

(三)师:王晓的故事讲完了,开学第一天,他特别高兴。那么,小朋友们,开学第一天,你们的心情怎么样呢?

二、选心情表情,交流开心事

设计意图

激发学生的参与热情,营造积极愉悦的活动氛围,增进同伴之间的关注与了解。

(一)举举心情牌

1、教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

2、师:请从抽屉里拿出心情卡,选择自己的开学第一天的心情,举一举。

(二)说说开心事

1、师:你为什么举这张心情牌,和同桌说一说。

2、师:谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。

(1)预设:真能干!你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗?

(2)预设:祝贺你,找到了新朋友!

(3)预设:和这位小朋友一样,喜欢开学典礼活动的同学举举手!

(4)预设:是啊,今后,你会在学校学到更多的知识,更多的本领。

(三)师:刚才,大家聊了这么多开心的事情,老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳,看谁最开心。

(四)播放视频《上学歌》。

三、聚焦小妹表情,想解决办法

设计意图

根据低年级年龄特点,安排课中操,调节注意力分配,激发愉快的情感体验。

(一)观察表情,猜猜想法

1、师:小朋友们表 ……此处隐藏3902个字……/p>

教学课时

一课时。

教学过程

一、新课导入

1、老师自我介绍。

2、同学们,你们已经是一名小学生了,欢迎你们。你们喜欢上学吗?

3、“击鼓传花”——介绍自己。(让每个学生都有进行自我介绍的.机会。)

二、上学啦,真高兴

1、你想象中的学校是什么样的呢?

2、课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小朋友们在干什么?他们的表现好吗?开学第一天你有什么样的表现呢?

3、回忆一下开学第一天,都发生了什么让你印象深刻的故事呢?请同学们一起来分享一下吧!

4、假设你上学了,你怎样向妈妈告别?你怎样向老师问好?见到不认识的同学,你该怎么办?

(组织同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教育。)

5、来到学校,想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来,谁来说说我们的教室里有什么呢?

6、上学了,我们的生活发生了什么变化呢?

(生讨论——指名回答——补充意见——师小结)

7、参观完教室,小朋友快坐好,老师要发新书了。

三、爱新书,爱书包

1、新学期你都收到了哪些书本呢?

2、我们要爱惜书本吗?该如何爱护?

3、书包里应该放些什么东西呢?

4、你是怎样整理的书包的?

四、唱《上学歌》

《上学歌》歌词

太阳当空照

花儿对我笑

小鸟说早早早

你为什么背上小书包

我去上学校

天天不迟到

爱学习爱劳动

长大要为人民立功劳

五、读一读

小书包,别着急,用品文具想仔细。

大大小小排个队,样样不少都爱惜。

我们都是好伙伴,天天一起上学去。

六、全课总结

由老师进行总结。

七、教学反思

整个教学过程贴近学生生活,引导学生说出内心真实感受。“爱新书,爱书包”是学生入学后经历的一件大事,让学生看图,回想领新书的情景,说出内心的感受,学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。其次,通过让学生讨论:书对我们学习有什么帮助?你是怎么和新书交上朋友的?怎样保护好书?结合学生的发言,教师激发学生对学习新知识的兴趣,同时引导学生了解爱护书本的重要性,知道爱护新书的方法,懂得从小应该养成爱新书,爱书包的习惯。

八、活动延伸

课后开展“找朋友”游戏,引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

《开开心心上学去》教学设计5

目标确定的依据:

1.课程标准相关要求

(1)基于健康、安全地生活:在学校里情绪安定,心情愉快,对校园生活充满期待。

(2)基于愉快、积极地生活:喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩。

(3)基于负责任、有爱心地生活:关心他人,友爱同伴,乐于分享与合作,并喜欢集体生活。

(4)基于动手动脑、有创意地生活:对周围环境充满兴趣,喜欢接触新鲜事物。能与同伴交流、分享、反思探索的过程和结果。能对问题提出自己的想法和看法。在成人的帮助下,能总结、提升获得的经验或信息。

2.学情分析:

(1)基于健康、安全地生活:一年级学生年龄小,刚刚入校,一部分学生没有形成对新环境的认同感与喜悦感,还不能拥有积极的上学心态。

(2)基于愉快、积极地生活:刚入学的学生,有一部分学生有紧张不安等情绪,还没有意识到自己的角色变化和悦纳自己的新身份。

(3)基于负责任、有爱心地生活:刚入学的学生,不懂得分享与合作,在成人的帮助下逐渐形成热爱生活,喜欢集体生活的意识。

(4)基于动手动脑、有创意地生活:一部分学生能悦纳自己的新身份,适应自己的角色变化,但大部分学生仍然停留在幼儿园的意识状态。

3.教材分析:

《开开心心上学去》是一年级上册第一单元第1课。要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象,代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。重点在于让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实,积极调整好状态,接纳自己是一个小学生的身份。难点在于帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。

教学目标:

1.体会成为小学生的角色变化。

2.认识幼儿园、小学生活不同,悦纳自己的'新身份。

3.感受家庭的期望,能以愉快、积极的心态面对上学。

评价任务:

1.通过故事,回忆自己上学第一天的不安与喜悦,初步体会成为小学生的角色变化。

2.通过回忆、帮助插图人物想办法,初步认识幼儿园、小学生活不同,悦纳自己的新身份。

3.通过回忆、交流、讨论等,初步感受家庭的期望,能以愉快、积极的心态面对上学。

教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一

回忆链接

谈话导入

(1分钟)回忆领取《入学通知书》,谈话导入,板书。

通过回忆,引出本节课所学。

环节二

分享体会

开心上学

(30分钟)

活动一:联系故事,分享体会(12分钟)

1.观看插图,并回忆自己第一天上学家人对你说的话。

2.说一说自己当天都遇到了谁,说了些什么。

3.回忆当天学校报到的情景,并说一说。

4.想一想第一次见到老师和同学的心情。

(完成目标一)通过故事,初步体会成为小学生的角色变化。

(评价任务一)活动二:寻找办法,开心上学(18分钟)

1.回忆开学第一天的心情,并选择心情表情。

2.分享开心事。

3.出示图片,联系自己,说一说图片中的人物可能在担心什么。

4.比较幼儿园和小学生活的不同。

5.小组讨论,寻找办法。

6.小结,板书课题。

(完成目标二、三)1.通过回忆,比较不同,帮助人物想办法,悦纳自己的新身份

2.通过交流、讨论,能以愉快和积极的心态面对上学。

(评价任务二、三)环节三

拓展延伸

强化意识

(8分钟)1.观看视频,表演儿歌内容。

2.同桌讨论怎样做一名合格的小学生。

(完成目标一、二、三)通过儿歌,让学生意识到小学啦,真高兴。

(评价任务一、二、三)环节四

爱上上学

健康成长

(1分钟)小结:预祝你们在小学生活中,互相关心,互相帮助,健康成长。

学生有开开心心来上学的意识。

附:板书设计

开开心心上学去

上学啦真高兴

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