教学设计:诚实与信任

时间:2024-10-15 01:11:21
教学设计:诚实与信任

教学设计:诚实与信任

在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的教学设计:诚实与信任,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学设计:诚实与信任1

教学目标

知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

过程与方法以读为本,以情促读,读中感悟“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

情感、态度与价值观指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实与信任比金钱更重要。

重点难点

感悟打电话这部分内容,体味其中蕴含的道理,这是本课教学的重点;以读为本,以情促读,从平凡的语言中读出不平凡的思想,这是本课教学的难点。

教学准备

多媒体教学课件

设计理念

于永正老师说过:“语文其实很好教,就是读书,读书,再读书。”这话非常生动地诠释了语文教学中“教”与“读”的关系,语文需要的不是“教”,而是“读”。《语文课程标准》也明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文课应该是扎扎实实地阅读课。学生只有深入阅读文本,才会走进文本,获得体验。本设计旨在引导学生走进《诚实与信任》所描绘的情境,深切感受“我”和小红车主人身上所具有的人格魅力,从而享受阅读乐趣,体验人生美德。

过程设计

一、故事揭题,感知诚信

1.同学们,老师给大家带来了一个故事,想听吗?

(从前,有兄弟俩开了一家酒店,由于他们卖的酒物美价廉,生意十分兴隆。

有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里掺了些水,多卖了二两银子。晚上哥哥回来,弟弟得意地将自己的“秘决”告诉哥哥,以为会得到哥哥的夸奖。谁知哥哥一听,急得双脚直跳,说:“唉,我们最值钱的东西,叫你二两银子就卖掉了!”弟弟不以为然地说:“哪里会有这么严重!”还是我行我素)

2.大家猜猜看,故事的结果会是什么呢?(学生自由回答)

(果然,从此他们的生意不如以前红火,最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说:“我明白了……”)

3.想一想:弟弟“明白了”什么?

4.导入课题:是呀,只有诚实,才能得到大家的信任。今天,我们要学习的课文就是《诚实与信任》(课件出示课题)

(齐读课题,板书课题,指导“诚”字)

[设计意图:围绕课题,巧作铺垫。开课时,我用本单元练习六的故事导入,把练习与课文阅读巧妙结合,从故事中初感诚实的重要,引入课题。]

二、初读课文,直入主题

师导:究竟是谁给谁留下了诚实与信任?

1.请同学们打开课本,自由朗读课文,标出自然段,用“ ”划出含有课题的一句话。

2.指名释疑,齐读句子。(课件出示句子)

“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

[设计意图:开门见山,直奔中心。让学生找出文中点明中心的句子:“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”这样直奔中心,既明确了本课的学习目标,又让学生先统揽全文,为下文的研读做好准备。]

三、精读课文,悟情明理

(一)学习1-3自然段

师:诚实与信任真的比金钱更重要吗?让我们一起回到那个夜晚,了解那个晚上究竟发生了什么事?

1.听课文片段录音(课件播放:1-3自然段课文录音)

2.谁能用简洁的话说说这个晚上发生了什么事?

3.这是一次小小的交通事故,在你看来,发生这次事故的原因有哪些?(课件出示:重点词句相机理解“能见度差”)

4.在这样的情况下,出点差错当属正常,作者是如何处理的?想一想,他会在字条上写些什么?(课件出示:重点词句)

5. 小结:意外已经发生了,在常人看来,这场车祸,责任不完全在他的身上,况且当时周围空无一人,他完全可以一走了之,而他却留下了字条,也留下了他的诚实和他对车主的信任。

(板书:无意撞车、留下字条)

[设计意图:抓住细节,感悟真情。课文的前半部分描述了事故发生的经过,文字浅显,似乎一读就懂,但从字里行间可体会到作者的诚实,严于责己的高贵品质,在教学中,我采用让学生自读自悟的方法,促进理解,而我只设计了两个问题:“发生事故的原因有哪些?作者是如何处理的?”就让学生紧紧抓住了细节,感悟作者的诚实。]

6.如果你是这辆车的主人,看到自己的爱车反光镜被撞坏,又不知道是谁撞得,你心里什么感受?你会怎么想?

当你看到字条时你又会怎么想?

[设计意图:引入角色,理解真情。作者胸有境,入境始可亲。假如你就是小红车的主人,当你看到作者留下的这张字条时,会想些什么?此时,老师巧妙地创设了情境,让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验,从而缩小了学生与故事中人物之间的距离,在真实的境界里,与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露,更是学生自我情感的流露,体会人物品格,可谓入木三分。]

(二)学习4-10自然段

师:这样的交通事故,在我们周围时有发生,处理的方法各不相同。那么,课文中的这起交通事故会是什么结局呢?

1.同桌合作学习4-10自然段:(课件出示:学习要求)

(1)划:用“ ”标出小红车主人说的话。

用“ ”标出作者说的话。

(2)读:练习分角色朗读对话。

(3)议:作者要表达的意思是什么?小红车主人要表达的意思又是什么?

2.(课件出示:对话部分)指名释疑。(教师相机板书:车被撞电话致谢)

师导:无意撞车,无人知晓,却要主动赔偿;车子被撞,物件被损,却打电话致谢。这样的故事结局让我们感到非常意外。

3.指名分角色读对话。

4.他们在电话中这段真诚的对话深深打动了我们的心,我要去采访一下这两位当事人:

(1)请问:你无意撞了别人的车,当时周围又没有人看见,你为什么还要留下字条?这次事故的责任不全是你,你为什么要坚持赔偿?

(2)请问:你的车子被撞坏了,心疼吗?为什么不要他赔你钱?为什么还要感谢他?

5.全班分角色朗读对话。

[设计意图:入情入境,感知内心。叶圣陶先生说:设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。所以,在这一环节中,我先让学生自己读对话,分清谁说的话。然后同桌练习分角色朗读,让每一位学生都得 ……此处隐藏32118个字……线,以学生为主体,倡导学生主动参与,使学生在情感体验中品读课文,读懂生活。

教材分析:

本课是一则交通小故事,叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事故,揭示了“人与人之间诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章的语言朴实,但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情,融思想性与人文性于一体。本课以抓住重点句理解课文的形式来展开教学,了解文章的主要内容;之后让学生利用生活实际来进行情感交流,体会“诚实和信任”在生活中的重要性。

教学目标:

1、在读懂课文的基础上,初步感知诚实和信任比金钱重要、

2、在了解我和小红车的人品后,能分角色朗读、

教学重点与难点:

理解诚实和信任的含义,知道诚实是信任的基础、体会人与人之间美好的感情、

教学过程:

一、导入激趣

1、在一个漆黑的夜晚,我小心翼翼地开车回家,走到半路,发生了一件意想不到的事情,请同学们回忆一下,发生了什么事情、

(设置环境,吸引学生的注意力,激发了学生的兴趣、)

2、今天我们就来继续学习:15、诚实和信任(生齐读)、请同学们打开书本,默读课文,找出含有课题的那句话,用〞~~~〝划出、

(师出示句子)(抓住关键句子,意在给学生直观印象)

二、新授:

第一部分

1、小红车主人为何这样说?文中诚实和信任真的比金钱还重要吗?让我们一起回到那个夜晚,去看看当时的情况、指名读1-2自然段

2、请大家设想一下,在天气这样恶劣的夜晚,发生了这样意外的事故,通常的肇事司机会怎样?

(生:溜之大吉,主动与车主联系并解决问题)

3、说的`真好,有的同学和文中的我想到一起去了,指名读第3段、

4、显然文中的我将责任承担了下来,假如你是小红车的主人,天亮后第一眼看见自己的车被撞坏了,心里会怎么想?

5、当小红车的主人看到字条后,又会怎么想呢?(这部分教学,安排了对比回答,意在将学生的感受带入课文中,加深学生对课文

语言文字的理解,初步了解文中我的为人、)

三、新授二,三部分

1、同学们说的都有道理,事隔三天,小红车的主人主动打电话与我联系了,他们说了些什么呢?车主是不是为了要钱?

(同桌分角色朗读4—10自然段)

2、小红车主人究竟为了什么打电话?

3、交流、讨论:从文中找出能说明我的诚实和信任的句子,并说说你的理解。(同时插入朗读指导)

4、小红车的主人又是个怎样的人?从文中哪些句子可以看出。

5、你想用什么话来对文中的我及小红车主作一些评价呢?

6、朗读指导:请大家合作完成这段对话的朗读,看看哪一组最棒!

(先同桌练读,再请两三组同学表演读,其他同学做评委、鼓励学生发挥自己的想象,可以将对话适当修改,加入

自己的手势或道具,最后可以让学生挑选自己喜欢的角色来读,读中感悟真情)

四、总结全文

1、同学们,这则感人的故事结束了,此刻,你最想说些什么呢?

(交流中对前面的学习有了进一步的升华,更好的理解人与人之间的美好情感)

2、诚实是每个人最基本的品质,有了诚实信任才会产生!

五、拓展延伸(依据书后习题)

文中最后一个自然段提到我后悔自己没有记下对方的姓名、地址,我在电话中被车主感动了,这种美好情感使

我难以忘怀,你能告诉我们文章为什么要用诚实和信任这个题目,能否换个题目?

六、作业

把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来,做成书签,送给好朋友!

教后反思:

《诚实与信任》一文选取了生活中极其平常的小事,以平淡的手法加以描写,人物刻画十分细致,与人之间的美好感情表达

的感人至极。

在设计本课时,我始终坚持一个宗旨:引导学生入情入境,读中感悟、本课刚开始,我设计了一段开场白,目的就是引导学生入

境、而接着,我引导学生抓住关键句子,抓住文章重点之一,向全文展开,给学生以直观印象,在学习课文时,我引导学生与

主人公换位思考,用自己的生活感受体会文中主人公的想法,这样做学生更能体会人物的情感,在对话部分,我让学生分角色

朗读,学生积极性非常高,这更增强了学生与主人公间的情感交流,创设情境教学,学生更能深刻理解文章内容。

在设计中,我始终认为读中悟情是本文的关键,教学中我采用了学生齐读,分角色个别读的形式,意在激烈学生能在阅读中感

受人物间的美好情感,但在具体教学中,我发现自己忽略了学生个性阅读,忽略了学生的个性情感体验,没能注意到学生的独

立阅读能力的提高。

反思整个教学过程,鼓励性教学手段运用太少,对学生的回答未能及时给予适当评价。个别问题提出时,启发性语言太少,这

在以后教学中都是需要不断及进提高。

教学设计:诚实与信任18

教学内容:

《诚实和信任》

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学过程:

一、复习导入:

1、板书:诚实和信任(读题)。

2、初读课文,我们已经知道,课文中讲了一件有关于诚实和信任的事,还记得文章中讲了一件什么事吗?

二、学习5—10节(对话)

1、一件事情总有它的起因、经过、结果,他们俩的这段电话里的对话可以说事事情的经过,经过往往是最精彩的,我们今天就来看他们的这段对话。

2、同桌间分角色朗读这段对话,注意两人说话时的语气,要让别人感觉你们是在打电话。

3、指定同桌交流,其他人注意倾听,听也是一种思考,思考:从作者与车主的通话中,你知道了什么,你能读出点什么来?

4、这段对话中,给你印象最深的是哪句话?

5、指导朗读这段话。

6、前面读课文,我们知道作者明明留给车主的'是一张字条,为什么车主说留下了诚实和信任,而且说比金钱更重要!

三、学习(1—3节)

1、带着问题品读课文1—3节,结合自身生活经历,谈谈自己的体会。

2、所以车主要说:“人与人……更重要”(齐读)。这一段话深深地印在了作者的脑海中,我想也深深地印在了我们大家的脑海中。

四、学习第11节

师引读最后一节。

五、迁练:

1、回到文题,用关联词连接诚实和信任。

2、课文学到这里,你有什么收获或感慨吗?你可以用这样的方式表达出来:

A、换文题。

B、交流名人名言。

C、创作名言。

六、师出示名言与同学共勉。

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