《特殊葬礼》教学设计

时间:2024-10-15 01:11:24
《特殊葬礼》教学设计

《特殊葬礼》教学设计

作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《特殊葬礼》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《特殊葬礼》教学设计1

《特殊的葬礼》一课围绕巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布葬礼仪式的特殊事件,回顾了这条瀑布由“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化过程,以唤醒人们保护环境、爱护地球的意识,不要使悲剧重演,给读者以心灵的震撼和深刻的启示,是一篇学生练习朗读、积累语言、感悟事理的好文章。

教学目标

1。让学生了解塞特凯达斯瀑布的过去和现在的情况,增强学生保护环境、爱护地球的意识。

2。联系课文,想象出塞特凯达斯瀑布的壮观景象和枯竭后的样子及人们的心情。

3。学习15个生字,理解“咆哮而下”、“流连忘返”、“奄奄一息”、“不辞而别”等词。

4。有感情地朗读课文。

教学重点

1。能借助课文语言,想象出塞特凯达斯瀑布的壮观和枯竭后的样子。

2。通过塞特凯达斯瀑布过去和现在的对比,增强学生的环保意识。

教学难点

塞特凯达斯瀑布悲剧的原因以及葬礼的重大意义。

教学过程

  一、复习导入,渲染气氛

1。通过上一节课的学习,我们知道了这个葬礼并不是给人举行的,而是给什么举行的?

2。虽然是给瀑布举行的,但葬礼却是非常庄严、肃穆,每个人的心情都显得特别的沉重。

3。我们一齐轻声地读一读课文的开头和最后两小节。(播放背景音乐)

二、创设情境,引发互动

1。读着,读着,我们仿佛来到了巴西,来到了拉丁美洲的巴拉那河上,参加这特殊的葬礼。葬礼上,我们的视线一下子就被葬礼的主持人吸引过去了,那是谁?

2。是总统菲格雷特。作为总统,今天来参加瀑布的葬礼,看出了什么?他穿着黑色的葬礼服,让我们感受到了什么?

3。葬礼上还有谁来了?从“汇集”看出了什么?

三、披文入境,品味语言

1。(播放音乐)那天,天阴沉沉的,大家手捧着鲜花,静静的,这时,菲格雷特总统缓缓地走到台上,用饱含深情的语调,回忆起塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲……

2。总统菲格雷特回忆到了什么?瀑布给人们带来了怎样的欢乐和骄傲?

(一)领略昔日瀑布的壮观

1。自由读课文第三自然段:昔日瀑布给你留下了什么印象?用书上的一个词语来概括。(雄伟壮观)

2。再读课文:从哪儿可以感受到昔日瀑布的雄伟壮观?划出有关句子,圈出重点词语,划好的同学先练习朗读。

3。出示句子:塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。

①指名读:从哪些词可以看出瀑布的雄伟壮观?

②指导朗读。

4。补充资料,体会瀑布的壮观。

5。师读第三自然段,生闭目想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?

6。多媒体展示,让学生领略昔日的塞特凯达斯瀑布的风采。

7。看着塞特凯达斯瀑布的'样子,你会怎么赞美它?通过你的朗读,把我们带到这雄伟壮观的瀑布面前吧!

8。指名读、齐读第三自然段。

(二)感受瀑布的枯竭

过渡:塞特凯达斯瀑布以它壮观的气势,曾多少次给人们带去欢乐和骄傲,而今天的塞特凯达斯瀑布,却让我们为它感到惋惜和痛心。

1。现在的瀑布,用一个词来说,就是——(板书:枯竭)

2。默读课文,想象一下,枯竭的瀑布是什么样儿的?

3。是的,什么听不到了?(咆哮的声音),什么看不到了?(一泻千里的景象)

4。此时的瀑布在我们的眼前就像什么?

5。出示:它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。

①轻声地读一读这句话,你的心情怎样?为什么难受?

②谁来把这一句话读一读?指导读好“生命垂危”、“奄奄一息”。

③如果这位生命垂危的老人能说话,他会对我们说什么?

④这是多么令人惋惜、令人痛心呀!配乐齐读第5小节。

6。塞特凯达斯瀑布以前是何等的壮观啊,请男同学读第3自然段,如今塞特凯达斯瀑布却是一幅枯竭的样子,请女同学读第5自然段。

四、寻找原因,感悟提升

1。塞特凯达斯瀑布原来滔滔不绝,一泻千里,可是现在却逐渐枯竭,生命垂危,是什么原因造成的呢?

2。学生默读课文后回答。

3。齐读第4自然段。

五、发出号召,升华情感

1。像塞特凯达斯这样的瀑布,世界上还有许多,它们也许正遭遇着同样的命运。

2。补充资料出示:

(1)一些受灾图片。

(2)一组数字。

人类已耗尽了2/3的世界资源,人类1个物种正在威胁着地球1000万其他物种的生存。

3。此时此刻,菲格雷特总统将会怎样去号召大家,号召什么?语气应该怎样?

同桌的同学互相练读。指名读。齐读。

4。面对现在逐渐恶化的环境,你想说什么?面对环保觉醒的地区取得的成绩,你想说什么?

六、布置作业

1。上网查阅有关环保的资料;或者实地调查,写一份调查研究报告。

2。练笔:想引起更多人的重视吗,让大家都来热爱自然、保护环境、爱护地球吗?请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保公益广告语。

《特殊葬礼》教学设计2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。

教学过程:

一、复习回忆

1、读课题,提出新的问题?(新的困惑、新的发现)

2、组织讨论:为什么是特殊的葬礼?特殊表现在哪些方面?

3、整理、小结(适当采用多媒体课件提示引导)

特殊一:这次葬礼的对象不是人,而是瀑布;

特殊二:主持这次葬礼的不是普通人,而是巴西的总统,这是国葬;

特殊三:参加这次葬礼的人是特殊的,是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。

4、为什么为它主持这次特殊的葬礼呢?(这是老师的'问题,你还有什么问题,说出来我们一起解决。)

学生交流提问。

5、整理问题:过去的瀑布什么样?现在的瀑布什么样?为什么现在的瀑布变成这 ……此处隐藏23181个字……(2)瀑布今昔:第2—5自然段。

(3)决心保护:第6—8自然段。

还可以怎样分?

(第1自然段为第一部分,其余为第二部分)

三、课外作业:

1、用钢笔描红。

2、朗读课文,要求流利、正确。

第二课时

一、检查复习:

今天,我们继续学习课文《特殊的葬礼》。通过上节课的学习,你能说说这葬礼特殊在哪吗?

(1、对象特殊,为一条瀑布举行葬礼;2、主持人特殊,巴西总统日理万机却郑重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式;3、参加的人特殊,有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。4、举行的时机特殊,在瀑布没有消亡的时候举行葬礼。5、葬礼的意义特殊——旨在唤醒人民保护环境的意识,让瀑布悲剧不再重演!……)

二、昔日的瀑布

1、请同学们打开书,看课文的第三自然段,自由地读一读,看看这是一条怎样的瀑布。(交流)

A、文中昔日的瀑布是怎样的呢?

生回答(出示:原来,……一泻千里。)

B、瀑布的流量怎么样?你从哪些词语里体会到这瀑布流量非常大呢?用笔把这些词语画出来读一读。

C、谁来说说你画的词语。

(细敲:咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语)

能把它们读好吗?从这些词语你感觉瀑布怎么样?

(我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急,声音很响。(这是你的感受,还有谁说说看?你的感受力真强……)

你能通过你的朗读传达出这种巨大的声响吗?你能读出这种气势吗(指名读)想读的一起读

E、让我们一起来读这句话,相信通过齐读,肯定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气势。

F、这瀑布的气势真是……(引读并板书:雄伟壮观)呀!

2、同学们,让我们一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧!多媒体展示瀑布壮观时的景象,提前打开音箱,声音小一些。(在播放过程中可以暂停)

3、师(饱含激情):面对如此壮美的瀑布,同学们,你就是一名游客,此时此刻,你就站在这大瀑布面前,你想说些什么?

引导学生赞美大瀑布(5个学生左右)

站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了,课文中有个词语是……(流连忘返)

4、是呀!此景只应天上有,人间哪得几回见啊!让我们拿起书,放开声音来读课文第三段,把你的感情尽情地抒发出来吧!(生齐读第三段)(谢谢你们美妙的朗读)

三、现在的瀑布

1、过渡:昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观曾经让无数游客流连忘返,但是现在(板书:如今)他又是什么样子的呢?

2、请打开书看课文的第五自然段,谁愿意来读?用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布,你觉得哪个词最恰当?(生读后交流:板书:奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?出示——多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

4、看吧,这就是现在的'塞特凯达斯瀑布!(相机出现文字第5段的1、2句)

谁愿意读这段话?(指一生读)

教师引读最后一句——许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都——

6、同学们,如果你是其中的一名游客,曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观,面对这逐渐枯竭的瀑布,你的心里是什么滋味?想说些什么?

(老师相信这是你的真情告白,从你的眼睛中老师看到了你的渴望)

7、从同学们的话语中,老师感受到大家都很想留住这瀑布,能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?

(先自由练读,指名2—3个同学读,想读的一起读)

8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人,刚刚还在亲切地给你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,可突然,他闭上了眼睛,渐渐离我们而去了……

请男同学读第三段昔日的瀑布回忆一下他的音容笑貌吧!,女同学读第五段如今的瀑布,把它留下来。老师为你们起个头。

四、探究原因

1、过渡:原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息,那雄伟壮观的景象也不辞而别,这究竟是为什么呢?请同学们默读课文的第四节找找答案。找到后用横线把它划出来,读一读。

2、找到原因了吗,你能用上“因为……还因为———————所以……”来说说吗?(出示因为———所以格式)

先同桌之间互相练习一下。

谁来说说。(3—4个)

3、 小结:由于人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒,很难过。

五、自由演讲,感悟提升

1、直接引读第6自然段:科学家们预测什么——完全消失——许多人感到( ),同时也唤起了( )……

2、从这里,你体会到了什么?你心中有一种什么感情?

3、也正因为如此,所以引发了这样感人的一幕:

1986年9月下旬,几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下,为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼,并饱含深情地发表了演讲,他讲了什么呢?

请大家自由读读课文的第八自然段,同桌讨论思考:菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢?(指几个学生随便说。)

4、这里老师给大家提供了一种完整的演讲辞的格式,

出示:

(演讲格式)

尊敬的女士们、先生们:

今天,我们聚集在一起,为 举行葬礼。作为巴西总统,我的心情 。昔日的塞特凯达斯瀑布___________________。可是现在,塞特凯达斯瀑布_____________。看现在,忆昔日,我向大家提出倡议__________________。

菲格雷特

1986、9

大家可以按照这个格式来练一练。开始吧!

5、同桌练说。师:想好的同学练一练,现在你就是菲格雷特总统,开始你的演讲吧。谁第一个来?

指名说说(2—3)

六、拓展延伸,内化情感

1、同学们,愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!

2、老师送给大家一句话:(多媒体出示)引读:保护地球,从我做起(放音乐:热爱地球妈妈)

同学们打开本子动笔写一写演讲词吧,注意写字的姿势。

请同学们课后写一句有关环境保护的广告词。

第三课时

一、指导朗读

指名朗读课文,要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

二、掌握主要内容

1、巴西总统为谁举行葬礼?

2、为什么说这是一次特殊的葬礼?

3、为什么要为瀑布举行葬礼?

三、体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

四、练习说话、写话。

想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面,并尽可能用上课文中的词语。

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