《迷人的夏天》教学设计

时间:2024-10-15 03:06:14
《迷人的夏天》教学设计

《迷人的夏天》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《迷人的夏天》教学设计,希望对大家有所帮助。

《迷人的夏天》教学设计1

【教学目标】

1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住文中的重点词句理解课文,学会积累词语、运用词语。

3、加强朗读指导并展开想象,体会课文的意境美,感受夏天的'迷人,激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

【教学重点难点】

1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,抓住文中的重点词句理解课文,学会积累词语、运用词语。

2、难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课。

1、现在是什么季节?(相机板书:夏天)一起读。

2、你喜欢夏天吗?为什么?(学生交流,教师小结)

3、现在,就带着自己对夏天的喜爱,带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。(教师范读)

二、初读课文,自主识字。

1、学生自由地读课文,读准字音,读通句子。

2、词卡检测。

三、整体感知课文,找出夏天特点。

1、分组分自然段读文,思考夏天是什么样的,在文中勾画。

2、生汇报,教师板书,相机指导书写“炎”字。

3、用一个词语概括夏天特点,补充课题(迷人的)。

三、品读课文,体会理解

1.指导学生感情朗读来表现夏天的迷人。出示阅读小提示:选择自己最喜欢的段落,抓重点词品读,体会夏天的迷人,并与同桌的孩子交流:为什么喜欢?再美读。

2、生合作学习。

3、汇报交流。教师适时指导朗读、感悟。

4、导读最后一段,理解“一切都在夏天里走向成熟。”(联系学生实际指导理解)

四、升华情感,拓展延伸。

1、炎热的暑假即将到来,引导学生思考:怎样度过一个充实而有意义的的假期呢?(学生说,教师指导)

2、总结:夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!的课堂就会焕发绿色的生命。

《迷人的夏天》教学设计2

一、教材依据

《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中的一篇文章。

二、设计思想

这是一篇儿童散文,从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣,我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”, 背景音乐渲染,使学生大胆的展开想象,进入迷人的夏天。同时,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培养学生的创新意识和能力。

三、教学目标

1、 知识与能力:

(1) 学习生字,继续掌握独立识字与写字的方法,激发识字写字的兴趣。

(2) 培养学生观察、想象的能力,提高语言表达能力。

2、 过程与方法:

学生在阅读理解的基础上,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、情感态度价值观

通过朗读课文,让学生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发学生热爱夏天,热爱生活的情趣。

四、教学重点

1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、 掌握本课的生字。

五、教学难点

1、有感情地朗读课文,真正的`走进文本,能感受到夏天给人们带来的快乐。

2、 鼓励学生在读的基础上,表达自己的想法。

六、教学准备

背景音乐,夏天的图画,多媒体课件,生字卡片。

七、教学过程

(一)背景(图、音乐)渲染,走进夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景图,播放轻快的音乐,请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。

2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染,让学生通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美好。

(二) 整体感知,学习生字。

1、 请用自己喜欢的方式自由读文,圈出生字。

2、 请同桌合作读课文,课文正音。

3、 分小组合作学习生字(认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句)

4、 检查生字的学习情况。

出示生字课件,谁能最快和新的字宝宝交朋友,说说你的记字方法。

识字游戏:从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。例如:“炎”、“钓”——炎热的夏天到了,小朋友们在河边钓鱼。

[设计意图] 学生合作学习生字,通过多种识字活动,既熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活应用的能力,更加强了合作参与意识。

(三) 品读课文,指导学生朗读

1、 学生自主品味,体会不同感受的夏天,感悟语言的美。

2、小组交流,把自己喜欢的夏天读给伙伴听听,并说说理由,交流感受。

[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉,感受语言美,重点知道炎热的夏天,多彩的夏天。

(1) 炎热的夏天

抓住重点词语来体现,“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”,让孩子们体会夏天虽然是那么炎热,可也是那么快乐。

有感情的朗读。

(2) 喜欢多彩的夏天

课件展示图画,让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。

图文对照,朗读课文。

学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化新的问题。如:学生说:“他读的真好!”老师顺势问:“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗?”

[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是开发他们的思维,使他们敢想敢说、思维活跃,为升入中年级打下良好的基础。

(3)正因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,才使得夏天是一位迷人的姑娘。

放声齐读最后一段。

学生质疑:为什么一切都在夏天走向成熟?小组讨论,各抒 ……此处隐藏6364个字……>

迷人的夏天

炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

《迷人的夏天》教学设计9

教学目标:

1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

一、导入:

1.师:同学们先吟唱一遍古诗《小池》。(生唱)

2.师:你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书:夏天)“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)

二.初步感知课文,学习生字

1、说到夏天,你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)

2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来,文章就叫《迷人的夏天》,(板书课题,有感情地读),想读一读吗?

3、自由读课文,标上自然段,不认识的字圈起来,用我们学过的识字方法去认识它。

4、把生字条里的字读给你同桌听,不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮,学得最认真,能够得到同桌的表扬。

5、指名分段读课文,看看还能学许那些生字,读好那些句子。

6、看来,大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

7、分组比赛朗读。

要求:注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。

三.读中感悟,升华情感、积累语言,运用语言。

1、反馈:课文有几个自然段?在小作者的眼中,夏天是什么样的?板书:多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读一读,并想想你为什么喜欢它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

3.反馈:(学生任选一段说)

(1)第二自然段――多彩:

①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗? ②除了这些词,还从那些词语中读出美?

③欣赏写夏天的美景图。

④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)

⑤如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。

⑥用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动。

(2)第三自然段――有趣:

①你从哪儿看出“有趣”?(生说)

②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用。) ③读出你自己的趣味来吧!(自由读。)

④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使学生体会原句的好处。

⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)

⑥句式训练:我们可以到花丛边看(),听(),也可以到小河边欣赏(),还可以到草从旁听()。

四、作业。

1、背诵2、3自然段。

2、选择花或者是动物的活动,写一段话。

教学后记:

夏天对孩子们来说丰富多彩,学生能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,能自己找到文中的精彩的句子,词语。

迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时,我是这样设计的.:

一、激趣入境

1、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间,让他们想,让他们说,引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

2、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)

二、走进夏天,认读生字

1、出示生字,点名认读。

2、准确的读出生词。(幻灯片出示)

3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字,认读并组词,个别选择造句。

三、整体感知

1、现在就让我们带着对夏天的喜爱,带着自己的感情来朗读课文。 2、分组分段朗读课文。边读边想:你感受到了什么?

3、交流读后感受,教师相机板书。

四、品读课文,体会理解

引导学第一段

1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?3、交流并指导朗读。

4、点名有感情的朗读这一段。

学法小结

1、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。

2、教师引导总结并板书:读——划——想、说——读。

扶着学第二段

1、点名读,其它同学边听边划:夏天里有哪些漂亮的颜色?

2、全班交流,教师板书。

3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)

4、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”

5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的

事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!

放手学三、四段

1、再次回顾学习方法,同桌合作学习三、四段,重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空下,你会想些什么?(相机评价)

3、小结:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段

1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟。”引读,齐读,加深感情再读。

2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?

五、再次整体感知

1、夏天是五彩缤纷的,春天是生机勃勃的,秋天是硕果累累的,冬天是白雪皑皑的。四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!

2、动画播放课文朗读,边听边欣赏夏天的美景,在大脑中整体感知课文内容。

六、拓展练习

1、这么迷人的夏天,快用你智慧的大脑,丰富的想像把它描绘出来吧!仿照课文写一写,争当小诗人、小作家。

2、这么美的夏天,我们还可以用不同的方式将它留在身边,你准备怎样把它留下来?(读一读课文、画画、写小诗、日记、照相??)

3、小结。

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