《春到梅花山》教学设计

时间:2024-10-15 05:01:24
《春到梅花山》教学设计12篇

《春到梅花山》教学设计12篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《春到梅花山》教学设计,希望能够帮助到大家。

《春到梅花山》教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会四个生字、理解生字组成的词语。

3、了解梅花盛开的情况,结合园艺文化,让学生受到美丽熏陶,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

理解人们喜爱梅花的原因。

教学准备:

图片、多媒体。

一、学习第一段:

1、学生轻声朗读这段话。想一想讲了什么?

2、你读懂了那些地方?

3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开?

"早春" "还……就"说明了梅花开得很早,"满山"说明梅花开得很多。

4、指导朗读。

5、盛开的梅花怎么样?

"你挨着我,我挨着你,像蓝天下的.片片彩云。"

"挨"说明梅花开得多而密,还给人一种竞相开放的动态感。

"片片彩云"大片大片的梅花开在山上,向高处望去,艳丽的红花映着蓝天。确实像片片彩云。

6、看图理解;指导朗读。

7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的?边读边想象,结合图理解指导朗读。

"晶莹透亮"散发出淡淡的清香

[渗透园艺文化:梅花又名春梅、红梅。梅花有单瓣或重瓣,白色、红色或淡白色、淡红色,有芳香,再早春1-2月开花,后发叶。]

8、小结:早春,满山的梅花盛开了,在阳光的照耀下五颜六色,晶莹透亮,散发出阵阵香气。你喜欢吗?

9、请学生跟着音乐朗读第一段。

二、学习第二段。

过渡:许多人也都像同学们一样喜欢梅花,是不是仅仅因为它的漂亮?

1、请学生自由朗读第二段,思考:人们喜欢梅花的什么?

2、讨论(人们喜欢梅花的报春)。

3、指导朗读。

[渗透园艺文化;梅花,不畏严寒、独步早春,它赶在东风之前,向人们传递着春的消息,被誉为"东风第一枝",梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志,被人们欣喜。]

4、同桌讨论;从那里看出人们喜欢梅花?

5、指导朗读

6、如果你来到梅花山,心情怎么样?

7、学生配乐朗读。

三、学习生字:

1、挨:注意右边"矣"的写法。

2、息:认识"心",说说怎样记住它?

3、休:你怎样记住它?注意木中的"竖",要写在竖中线旁。

4、淡:注意左边的"火"中"捺"的变化。

四、写字。

《春到梅花山》教学设计2

一、导入

⒈书:梅花你们见过梅花吗?你感觉梅花怎么样?

⒉书:春到山

师述:春天到了,位于中山门外的东郊风景区的梅花山是幅什么样的景色呢?

想不想知道?边看图边听老师给大家介绍下。

⒊范读课文,这就是我们今天要学的第四课,板书

4,齐读课题

二、初读课文

1、你们想不想自己也读一读?要求:读准字音

2、自由读课文

3、检查生字词语,生字娃娃认识了,词语娃娃也都认识了吗?

4、读课文,读通句子你觉得那个句子长,难读,需要大家注意的呢?

5、指名分节读课文

三、学习课文

过渡:春到梅花山了,让我们随着春姑娘的脚步,走进这梅花山细细的赏赏梅吧。

㈠示第一句

早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。

1、读了这句你知道了什么?

2、你知道梅花什么时候开放吗?早春是什么时候,天气怎样?

春天刚刚来临,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了,梅花开的可早啊!指名读

3、就再这春寒料峭的时候,梅花就开了,是一朵吗?是一株吗?是什么?

满山不管是山脚,还是山腰,山顶,到处都开满了梅花,梅花开的可真多啊!指名读

4、你觉得梅花怎么样?在这么冷的的早春凝寒独自开,这么不怕冷的.勇敢梅花你能出来吗?

5、指名读第一句

评价朗读早春(一听就知道是早春开放的)满山(听出来了,梅花开的可多啦)

㈡那盛开的梅花是什么样的呢?示第二句

1、指名读

2、看到这些完全开放的梅花,你挨着我,我挨着你,从这里你感受到什么?

(生演一演,花开的多,密,比美心里快乐眼里也是快乐)

3、你看,这么多的梅花,你挨着我,我挨着你,竞相开放,

那你站在梅花山的脚下,远远看山上的梅花,那梅花就像蓝天下的片片彩云,

4、看图,梅花彩云在哪里呢?生指图

噢,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?

这儿还有一片,这儿,这儿,都是的!可真多啊!

这片片彩云在蓝天的映衬下,美丽极了,真惹人喜爱!谁来读这句?齐读

㈢刚才我们站在远处看梅花,现在让我们走进梅花树,看看近处的梅花吧

示第三句

⒈指名读

⒉小朋友们,你们看到了什么?晶莹透亮,你见过什么也是这样的?

有露水的梅花在阳光的照耀下,非常美丽!

2、小朋友们,你们闻到了什么?

3、你最想做什么?

4、淡淡的清香让人闻了很舒服,心旷神怡,你能把这种感受读出来吗?

小结这么美丽的梅花,怎么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱啊!

㈣学习第三节

⒈从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”?理解“人流”“涌动”,看梅花的人多。

⒉想象说话。人们来到梅花山,看到了这么美丽的梅花,会说些什么,做些什么?

⒊花多,人多汇成了海洋。赏梅的人们个个笑逐颜开,欢呼声、赞叹声不绝于耳,此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。

四、学习生字

左右结构的字,你怎么记住休挨欢

《春到梅花山》教学设计3

教学要求:

能正确流利有感情地朗读课文,理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。

教学过程:

一、导入、复习。

1 ……此处隐藏15078个字……,我挨着你,成了花的海洋。红的似火,白的胜雪,粉的若霞,风姿楚楚,争香斗艳。你喜欢吗?今天我们一起到梅花山去旅游吧!

二、自由读课文

注意读准字音、读通句子。

三、检查词语

课文中的词语你会读了吗?

1、多媒体出示词语:早春盛开挨着寒气退尽满山片片彩云晶莹透亮

清香报春涌动人流

2、指名读,小组读,齐读。

(通过让学生复习巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好地理解词语做铺垫)。

过渡:词语难不倒同学们,下面看谁能把课文读正确流利(指名)。

3、指名读课文,其它同学边听边思考:“你觉得梅花山的梅花怎样?用一两句话说说”。(学生根据老师提醒,用自己的话说出一些句子,教师要及时给予评价,激发学生学习语文的兴趣。)

小结:同学们真不简单,读课文不仅正确流利,而且还读出梅花山的梅花多美,以及看梅花的人多。那我们就随着春姑娘的脚步,边看梅花,边读课文吧!

四、细读课文

(一)学习第一自然段

请同学们读第一段,看这段有几句话?每句话你读懂了什么?指名说有几句话。

1、指读第一句,你读懂了什么?从哪个词读懂的?

(由于是一年级的学生,还没有很强的概括能力,因此学生只能要能够抓住早春、满山来回答即可)

(1)早春是什么时候?指名说

这个时候天气怎样?

多媒体出示梅花图,师小结:是的,春天刚到,还有点冷,满山的梅花就开放了,梅花开得真早啊!

(2)这句话你还读懂什么?指名说

(指导学生抓住满山,理解梅花的多)

(3)你从哪个词知道梅花多?指名回答,满山什么意思?

(“满山”指山脚、山腰、山顶到处者是开满了梅花,学生说不到位,指导学生看书上的图来理解)

板书满山的梅花。

师小结:同学们真会读书,抓住句子中的早春、满山理解梅花开得早,开得多。谁来读读这句话?指名读。

(如果学生早春读到位:你读得真好,我一听就知道梅花在早春开放。如果“满山”读到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花真多呀!)

2、你喜欢盛开的梅花吗?请找出文中的句子读一读,说说你喜欢的理由。

(1)小组交流

(让学生自由读,互相交流,用自己的话说说开放的梅花,老师随机指导、评价)

(2)指读第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

(3)“你挨着我,我挨着你”是什么样子的呀?指名说。

(多媒体课件出示一簇一簇的梅花,学生看图,师讲解,你挤着我,我挤着你,没有空隙这就是你挨着我,我挨着你,让学生理解梅花多。)

小结:你看!这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。你站在梅花山的山脚下,远远看山上那满山的梅花就像——(蓝天下的片片彩云)。

(4)指导学生看书上的彩图。请学生远远地看老师的书,那梅花彩云在哪儿?(让学生在书上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿有一片,这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天下真惹人喜爱!(通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。)

(5)那谁来读好这句话呢?(指名读,2名。)

梅花真多,真美呀!让我们一起来读这句话。

3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走近看梅花,看看近处的梅花吧!

(1)指名读第3句话:那一朵一朵的梅花,日莹透亮,散发出淡淡的清香。读了这句你知道什么?

晶莹透亮什么意思?指名说。

(学生说不到位,多媒体出示带有冰雪、露珠的梅花图片,在阳光的`照耀下,闪着光,让学生理解晶莹透亮,非常美)。

(2)同学们,你们闻到梅花的清香了吗?指名读这句话。(让学生通过朗读,图片来理解淡淡的清香)。

(3)这个时候你最想干什么?(渗透思想教育,让学生充分说)

(4)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来了,同学们很喜欢这里的梅花,能读出你对梅花的喜爱吗?(指名读,2名)

(5)那你能不能把2、3句话连起来读一读呢?(男生读、女生读)让我们再把这一段连起来读一读。(齐读)

(6)小结:这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

(二)学习第二自然段

1、齐读

2、读了这段你想说些什么呢?从哪儿知道人多?指名说,人流什么样?涌动什么意思?

3、多媒体课件出示:

你看,老人、小孩、姑娘、小伙都来到梅花山,这就是涌动的人流。这么多人置身于梅花山中,你猜他们会干些什么呢?

(指名说,让学生充分说,学生会说照相、闻花香、画下来……)假如你到梅花山你想干什么呢?(指名说)

(通过提问,让学生展开想象,让学生融入文本,体会人们的喜悦心情。)

4、哦!歌声、笑声融合在一起,这时梅花山成了——(欢乐的海洋)

板书:欢乐的海洋

人们尽情地享受大自然的美,陶醉在这梅花丛中,梅花山成了……(让学生多读几遍)

5、你能读出梅花山欢乐的情景吗?(指读、齐读)

(三)总结

今天,我们来到梅花山,欣赏了梅花的盛开的动人景象,你肯定有许多话要说,把你最想说的话说给大家听吧!(指名说)

五、拓展延伸

历代文人墨客都很喜欢梅花,以梅花为题写诗作画,来赞美梅花。

老师给同学们带来一些诗画,请同学们欣赏。多媒体课件出示。

我们伟大的领袖毛主席很喜欢梅花,他写过一首有名的词《卜算子.咏梅》,请同学们欣赏。多媒体出示,师读给学生听。

六、板书设计

4、春到梅花山

满山的梅花

欢乐的海洋

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生读好长句子,注意句子与句子、段与段的停顿。背诵课文。

2、抓住文中重点词句和利用在脑中放电影的方法理解课文内容,帮助学生感受到梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。

3、随文利用部件组合法、联想、换偏旁等识字法学会本课6个汉字。认识四个偏旁,注意“又”做偏旁后的书写变化。

4、指导学生书写时,注意引导学生仔细观察关键笔画,教给学生书写方法,如:点如水滴、如瓜子,捺先写一点点横再平写最后出脚,撇捺在一起要写展开像双翅。同时还要引导学生仔细观察每个笔画在田字格中的站位,把字写匀称。

教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学习课文,把观察、理解、想象、朗读结合起来,感悟意境美、语言美,培养学生的语感。

教学难点:让学生借助图片,紧扣课文中的词语,体会感受梅花的美。

教学准备:多媒体课件

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