《观潮》教学设计

《观潮》教学设计范文

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《观潮》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

教学目的：

1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重点：

理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：

理解描写潮来时的几个句子。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、引导初读课文。

提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。

学生自学，教师巡视指导。

三、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段？

2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

四、讲读课文。

（一）读第一段。

1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

（二）讲读第二段。

1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？

（三）讲读第三段。

1、学生自学。

2、交流讨论。

（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？

（2）指导朗读。

（3）师生评议，加深理解。

（4）指名读描写江潮形状的.句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？

（5）指导朗读。

（四）讲读第四段。

1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

2、交流讨论。

五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

第二课时

一、复习旧知。

二、补充介绍钱塘江大潮。

三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。

四、巩固生字新词。

五、课堂练习

1、练习有感情地朗读课文。

2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

3、练习背诵第三段。

六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。

一、教学目标

（1）知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

（2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

（3）情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。

教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。

二、教学过程

1、情境导入，激发求知欲：

步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什么感受？那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢？

形式：歌曲、音频

2、初读课文，整体感知

A、自主探究：默读、轻读

（1）字词：读正确、通顺，弄清词义。

（2）内容：思考课文的主要内容。

（3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受

B、检查反馈

字词关：

（1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。

（2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。

（3）四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。

（4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛

内容关：

（1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。

（2）总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后）

初步交流：

找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。

【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。

3、再读课文，质疑问难

潮来前

（1）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？

（2）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？

结合图片，理解关键词”横卧”

联系实际，体会“若隐若现”

（3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？

潮来时

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（1）“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？（轰隆隆、、、、、、）

（2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动）

（3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

（4）想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

过了一会 ……此处隐藏4197个字……上感知了课文的主要内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。

1.潮来前的景象。

老师请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学思考：

(1)作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的?

学生思考明确：海宁市盐官镇的海塘大堤上。

(2)潮来前的江面有什么特点?从哪些地方可以看出?

明确：平静。宽阔的钱塘江横卧在眼前……薄雾。(板书：平静)

“横卧”是什么意思?(横着躺下或趴下，文中把钱塘江比作人，形容钱塘江江面非常开阔)

师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。请同学们一齐来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正)

(3)“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句告诉了我们什么?

明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。(板书：昂首东望)

2.老师总结：这一自然段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。

五、布置作业

1.重点预习课文第3、4自然段。

2.收集有关描写钱塘江大潮的诗句。

板书设计：

观潮

潮来前平静昂首东望

第二课时

教学目标：

1.品读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

教学重难点：

重点

朗读课文，想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

难点

理解文中描写“潮来时”的语句，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

教学过程：

一、复习导入

学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象。

二、精读课文第3～5自然段

1.潮来时的景象。

上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，是课文的重点部分，现在请同学们仔细听老师朗读这两个自然段，思考下列问题。

(1)江潮是什么时候来的?

明确：午后一点左右。

老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，表明了钱塘江大潮是天下奇观。

(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景?

学生思考并讨论明确：第3自然段：远处;第4自然段：近处。

(3)第3自然段写了大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。

明确：第1～3句为第一层，第4句为第二层。是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。

(4)大潮在远处时人们听到了什么?看到了什么?

①听到了隆隆的响声，像什么?说明了什么?

明确：像闷雷滚动，说明大潮的声音很大，离我们很远。

②这时江面有什么变化吗?(风平浪静)

③当人们听到这声音时，会有怎样的反应?

讨论明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫——人声鼎沸。

④过了一会儿又怎样?

明确：听到响声越来越大，看到一条白线。

⑤思考：“白线”指什么?在什么地方?如何理解?

明确：“白线”指潮水，在水天相接的地方。说明大潮离我们越来越近。

(5)江潮逼近，这时人群又怎样了?

明确：人群又沸腾起来。

老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的'情绪变化写得清清楚楚。

下面我们就按学习这一自然段的方法，学习第4自然段。学生默读课文并思考问题。

(6)那条白线很快地向我们移来，此时人们看到了什么?

明确：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。

①两丈多高的水墙写出了什么?

明确：写出了浪潮潮头的高。

②为什么先看到的是一条白线，现在是一睹两丈多高的水墙?

明确：因为浪潮的距离越来越近，潮水越来越大。

(7)“浪潮越来越近，犹如……颤动起来”是怎样的景象?从课文中找个词来形容。

明确：浩浩荡荡。

①“浩浩荡荡”写出了什么?从哪儿可以看出来?

明确：写出了江潮气势之大。千万匹白色战马齐头并进、飞奔。

②这里实际上是指什么浩浩荡荡?(潮水)

③浪潮越来越近，此时的声音是怎样的?

(山崩地裂)

同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这一自然段，读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)

老师总结：第4自然段写江潮在近处时变化的情景。

(8)小结第3、4自然段。

这两自然段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远及近的顺序来写的。

2.潮去时的景象。

(1)潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢?找出文中表现潮去时总的特点。

明确：恢复了平静。

(2)这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗?

明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。

(3)是很长时间涨了两丈来高吗?从哪儿可以得知?

明确：不是，从“霎时”可以得知。

(4)小结：这一自然段写潮去后江面又恢复了平静。

三、疑难探究

本课在写作上有何突出特点?

1.直接描写和间接描写相结合。如：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过后的江面上的情况采用了直接描写的方法。这期间人们的反应则是间接描写，衬托出大潮的雄伟气势。如：“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”

2.按照一定的顺序来写。如：“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”……作者按照“潮来前——潮来时——大潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。

四、课堂小结

这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为天下奇观。

五、布置作业

练习背诵课文第3、4自然段。