教学设计方案

时间:2024-04-14 12:41:17
实用的教学设计方案9篇

实用的教学设计方案9篇

为了确保事情或工作有序有效开展,常常需要预先准备方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定呢?以下是小编收集整理的教学设计方案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

教学目标

1.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。

3.学习本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。

2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

1、初读课文,了解课文内容。

2、学习生字、新词。

3、以信为线索,给课文分段。

二、教学重点、难点

1、初步了解课文内容。

2、给课文分段,了解课文各段的主要内容。

三、教学过程

(一)导入新课。

(二)自学课文。

1.自学生字、新词。

(自己查字典,结合上下文理解词义。)

2.弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。

3.思考下列问题,初步了解课文内容。

(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?

(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?

(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?

(三)检查自学情况。

1.指名读生字、新词,要读准字音。

2.人物身份及部分词语解释。

3.指名逐节试读课文,要求读得正确流利。

4.分小组讨论思考题。

(四)给课文分段。

1.课文是按什么顺序写的?(写信之前、写信过程、写信之后。)

2.按照这个顺序将课文分为三段。(第1段:从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段:从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段:从他很满意到课文结束。)

(五)作业。

1.抄写词语。(课内完成)

2.仔细阅读课文中信的部分,想想信中写了哪些内容。

第二课时

一、教学目标

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

二、教学重点、难点

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

三、教学过程

(一)复习提问。

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?

(以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。)

(二)学习第2段课文中写信部分的内容。

1.想一想,凡卡给爷爷写信的目的是什么?

2.找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容?画在书上。

3.信的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。

(①只有一个亲人;②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨;③求爷爷把他带回去;④莫斯科不是穷人的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃;⑥再次哀求爷爷把他带回去。)

4.指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

(三)学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的。

1.找出文中哪些部分是插叙部分。

2.导读4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段写的是什么内容?(让学生先默读,这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。)

(2)想一想,当凡卡写到只有一个亲人了时,想到些什么?

(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。)

(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。

(5)第6自然段主要写了什么内容?(家乡节前美丽的夜景。)

(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的?(是美的。)

(8)指导朗读第6自然段。(用赞美的心情来朗读。)

小结:这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中,反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3.导读13、14自然段。

(1)凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时,又插叙了什么?(和爷爷一块砍圣诞树这件事。)

(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样?从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?

4.说一说插叙手法在文中的作用。(起到对比作用,凡卡想到在农村的乐,更衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。)

(四)小结:

第三课时

一、教学目标

1、概括课文的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2、体会课文结尾的作用。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、概括课丈的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2、体会课文结尾的作用。

三、教学过程

(一)默读全文,概括中心思想。

小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?

(二)分析重点细节,有感情地朗读课文。

1.学习第2段写信过程的细节描写。

(1)请同学朗读信的内容,并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体?(告诉爷爷学徒生活的痛苦,受尽种种折磨。)

(2)默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了!。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?

(分四层意思:①挨打;②挨饿;③没法睡;④离开这儿。抓住细节,让学生体会:为什么挨打?不知不觉说明了什么?用什么打?随手又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么?吃的呢?简直没有。简直没有是什么意思?从哪里看出简直没有?)

……此处隐藏10619个字……起去的呀?在他的好朋友中,你最喜欢谁?(指生通读)(过渡非常自然,同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段)

(学生汇报。)

(板书:邮局、消防队、旅游公司、杂技团。)

  三、研读课文

 板块(一)

 喜欢小袋鼠:(第一自然段)

师:谁愿意读一下第一自段。

师:为什么喜欢小袋鼠?你能找出课文中的句子读一读吗?

生:到邮局去找工作时,小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

师:同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑,它的后肢强健有力,一下可以跳出13米呢。(介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快,和乌龟形成鲜明的对比)

师:那小乌龟一天送了多少呢?

生:3封。

师:“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好,为什么?

(“只”在这里是强调数量少。)

师:指导朗读“小袋鼠天送了100封信,小乌龟一天只送了3封信。”

师:看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢?

(板书:不适合,爬得慢)

师:鸵鸟主任是怎么说的。从这句话,你读懂什么了?

生:读“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”(礼貌,报歉的语气)

  板块(二)

 喜欢小猩猩:(第二自然段)

生:指名读二自然段。

师:为什么喜欢小猩猩?你能不能找出书中的句子读一读。

生:到消防队去找工作时,小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。

师:有一个描写小猩猩动作的词,谁能找出来?

师:“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作?

“轻轻一蹿”说明什么?谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。

生:(上树对小猩猩来说是一件很容易的事。)

师:小乌龟是不努力工作吗?你能用课文中的句子说一说吗?

(小乌龟不会上树,急得围着在大树转圈圈。)

师:谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子?(生做动作。)(让生做动作体会更深些)

谁能再把这两句话读一读,一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。(指导朗读“小乌龟不会上树,急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。)

师:熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现,说了什么?

生:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”

师:从熊队长的话,你读懂了什么?

师:(指导朗读熊队长的话)

师:消防队的工作适合小乌龟吗?(板书:不适合)为什么不适合?(板书:不会上树)

师:小乌龟在消防队没有被录用,此时,它的心情怎样?它放弃了吗?你怎么知道?

板块(三)

喜欢小狐狸:(第三自然段)

生:读。

师:你的喜欢小狐狸的什么?你能找出课文中的句子读一读吗?

生:(小狐狸能说会道,讲解清楚,受到游客赞扬。)

师:你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。

师:小乌龟和小狐狸对比,他表现得怎样呢?

生:小乌龟结结巴巴,声音又小,游客很有意见。

师:小乌龟在旅游公司没有被录用,你想对小乌龟说些什么?

师:鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么

(指导朗读:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”)

(提醒注意:虽然这句话都是有礼貌客气,又有些歉意的语气,但要注意粗细变化,熊的声音粗,梅花鹿的声音细。)

(“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气,又有些歉意,可以看出,他们并没有否定小乌龟,只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。)

师:小乌龟三次找工作都失败了,它会怎么想?如果你是它的好朋友,你想对它说些什么?

生:(自由谈。)

  板块(四)

 喜欢小乌龟:(第四自然段)

师:为什么喜欢小乌龟?

生:(小乌龟最后找到工作了,他成功了。)

师:看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐,好吗?

你能不能来读一读这一段,(喜悦,热烈的程度还不够,谁还能读得热烈点儿。)

师:看插图,小乌龟在最下面,不像小鹰高高在上,有那样显耀的位置。默默无闻却怎样?――至关重要。

师:小乌龟它们的杂技表演得精彩吗?你是从哪儿看出来的?

如果你在现场,看到小乌龟他们的精彩表演,你会怎样做呢?

生:全体共同模拟观众。(热烈鼓掌,喊“啊,太棒了!”)

师:他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么?

生:“咦,最底下的不是小乌龟吗?”

师:小猩猩是什么样的的语气?

(惊讶、高兴的语气。)

师:谁能读一下小猩猩的话?

生:(读)

生:(齐读。)

  六、总结全文,引导学生明白小乌龟的进取精神。

 师:小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月,”说明什么?“终于”说明什么?

(说明小乌龟找工作经历了一个漫长的过程,找到一份适合自己的工作是很不容易的。)

师:小乌龟终于找到了适合他的工作。(板书:适合)

我们人都各有所长,要正确评价自己,发挥自己的长处做出正确的选择,每个人都会找到属于自己的天空。(板书:各有所长正确选择)

师:学了这篇课文,我们应该向小乌龟学习什么?

师:时间过得可真快,转眼小乌龟已经离开家几个月了,演出结束后,小乌龟急忙赶回家里,把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说:“妈妈,我找到工作了,我找到工作了。”

师:假如你是小乌龟的妈妈,你会对小乌龟说些什么?(换角色思考问题)

生:(发挥想象,自由谈)

师:同学们看黑板,课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比,说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作,虽然多次失败,但他毫不气馁,坚忍不拔,终于发挥了自己的长处,找到了适合它的工作,今后我们也应该多发挥自己的长处,克服缺点,使自己越来越出色。

作业:续编故事

(老师知道你们很愿意听故事,但我更想读到你们编的故事。今天,老师就给大家创造一个这样的机会。)

过了几个月,这个杂技团要离开这座城市,但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈,小乌龟又失业了。他又要去找工作了,这一次它去哪里找工作呢?他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。(能够让学生充分想象,编故事)

  板书设计:

 邮局(爬得慢)消防队(不会上树)不适合

11小乌龟找工作

旅游公司(结结巴巴)各有所长

杂技团(沉稳有力)

适合正确选择

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