《大雁归来》教学设计

时间:2024-04-14 20:21:28
《大雁归来》教学设计

《大雁归来》教学设计

作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《大雁归来》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《大雁归来》教学设计1

教材分析

本文是一篇自读课文,篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性,但同时又象一首抒情诗,抒发了对大雁的喜爱之情,面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁,因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的。从写作上来说,形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情。

教学目标:

1、听读课文,概括文章的主要内容;

2、选读课文,分析语言特色或作者表达的情感;

3、培养学生关爱野生动物的意识。

教学重点:分析语言特色或作者表达的情感;

教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句

教学方法:

1、朗读品味法(自读、听读、选读)

2、感悟法、理解法、发现法、质疑法:学生针对问题进行独学、对学、群学;

3、小组捆绑评价法:展示、汇报、评价,分数计入小组考核。

教学媒介:

班班通、师生平板电脑

教学时数:一学时

教学过程:

一、 创设情境,导入新课

(PPT展示拍到的图片)清明节去相山踏春,一路上拍到了粉色的垂丝海棠,鹅黄的迎春花,玫红的紫荆。但老师还是感觉遗憾,因为我没有拍到春的使者——大雁,你们今年看到大雁归来了吗?(没有)那我们就同利奥波德一起去迎接大雁归来吧。

二、 听读课文,整体感知

1、听读课文,提取信息。

建议使用句式:读“___________________,”我了解到______________________。

2、用自己的话概括本文所写主要内容。

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A、学生先听读课文独学,圈点勾画主要信息,再对学交流,最后小组讨论达成共识;

B、小组展示、点评、打分

C、老师小结提取的信息和本文主要内容,完成目标1

(这样设计是为了完成教学目标1,既发挥了教师的主导地位,又充分调动了学生的主体积极性。培养了学生的团队意识,创新能力与合作精神。)

三、选读课文,合作探究

1、选读课文,勾画出你喜欢的句段,小组合作,赏析语言特色或表达作者的思想感情,并做批注。 建议使用句式:

(1)感悟法:读了“________” 我感受到__________________________________;

(2)理解法:读了“________” 我理解了_________________________________;

(3) 发现法:读了“_______”我发现了___________________________________;

(4) 质疑法:读了“_______” 我不理解 _________________________________。

2、作者通过本文,向人们传达了什么样的信息?

_____________________________________________________________________

A、选读课文,勾画出你喜欢的句段,先自学再小组群学,达成共识。

B、小组选代表展示、点评、打分。

C、老师指导并归纳方法。

(设计此环节,是为了训练学生的语言表达及语言品味能力,并完成教学目标2,在此期间有难懂的句子,老师适当引导挖出中心。)

四、看图片,话说“人与动物”

1、说说看过图片后自己的感受。

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2、思考:我能为自然界的小动物做些什么?

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(设计此环节是为了对学生进行思想教育,图片主要是当前记者抓拍的人类宰杀野生动物的惨不忍睹的照片,培养学生关爱野生动物的意识,完成目标3)

五、结束语:这节课接近了尾声,可它却为我们唱响了一曲田园牧歌,引人向往,发人深省。一种平静的较高的“生活水准”,是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时,我们远离了自然,躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里,生活简化得只剩下自己,环境浓缩得只剩下公园,一切纯朴的、本真的、自然的东西,从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德,他让我们明白了:热爱自然,是人类的共同情感。 谢谢大家!

六、测评提升

1、请拟一条以“保护环境动物”为内容的公益广告词。要求主题鲜明,感情真挚,构思新颖,语言简明。(在10—20个字之间)

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2、写一封保护野生动物,珍爱野生动物的倡议书。

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七、板书设计:

大 雁 归 来

利奥波德(美)

珍爱动物

鸟 ——————→ 保护动物

之 和谐相处

《大雁归来》教学设计2

教学目标

1、了解大雁的生活习性,体会作者 ……此处隐藏12971个字……野性的诗歌。

学生分小组讨论,赏析,谈感受:

明确:

1.大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,在作

者心目中,大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象。

3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

4.作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

6.春风后大雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足,夏季僻静的北方,生育小雁,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。

三、拓展训练

1、结合研讨与练习一,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

2、让学生回顾学过的诗歌,积累有关写“雁”的诗句。

例如:

1.征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5.西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。

——毛泽东《忆秦娥娄山关》

四、课文总结:

浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱,即使不是直抒胸臆,笔墨中也包含爱意。

五、作业布置:

1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语

2、完成课后练习题

教学反馈

学生容易读懂课文,对课文内容感兴趣,但对文章中的写作手法不掌握,及作者的思想感情理解不准确

《大雁归来》教学设计11

【教学目标】

1、认知目标:

⑴学习并掌握下列词语:缄默

窥探

狩猎

顾忌

滑翔

目空一切。

⑵了解有关大雁的科学知识。

⑶了解作家作品。

2、能力目标:训练语言表达阅读体验与个性观点的能力,提高阅读理解课文的能力,书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

3、情感目标:激发学生乐学、爱学语文的热情,尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

【教学过程】

一、设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗?那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影,不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时,不知大家会想到些什么词语?(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……)

看来同学们都深受此文的感染,都对它留下了美好的印象,那么谁能介绍一下本文的主要内容呢?

二、整体感知

1、明确文章的主要内容:春天,大雁归来的活动。

2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受:获得了不少有关大雁的知识?

(大雁飞行的路线很直;雁队的数字以六为单位;孤雁通常鸣声凄凉;雁是群体生活的鸟类;等等)

明确本文具有很强的知识性。

三、精彩赏析

1、语言形象优美:

⑴作者是一个著名的……?(环境保护主义者)对他而言,发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事,真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享,怎样使读者喜欢看他的作品,你认为他还要在他的文章里添加些什么?

学生发言:

对大雁的热爱;

语言十分优美。

这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉,就让一起先赏析文章语言之美。

⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

⑶学生总结:

A、大量运用修辞手法,有比喻、拟人等,使文章形象生动,可读性强;

B、多处运用对比的写法,突出大雁的特征;

C、词汇丰富多彩。

⑷仿写句:

选一句你喜欢的句子,仿照它另写一句。或者,仿写老师从文中提炼的句子,来小试牛刀。

例:一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。

⑸学生精彩仿写句选:

一股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时,冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天,但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时,秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了十月的新衣时,秋天就来了。

(教师给予表扬:刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。)

2、“爱”融化在字里行间:

⑴为了观察研究大雁,作者都是怎么做的?

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里,只为了聆听大雁的集会;

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据,并作科学的考察;

长期观察大雁的生活习性;

⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习,那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?

明确:是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中,如:

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

⑶阶段小结:学生对上半节课的教学内容加以总结概括,明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

四、质疑畅谈

1、学生针对文章能提出一些疑问:

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么?

2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果:

作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质:团结,勇敢,善良,温和,大方,这些从文中许多地方都可以看出来。

五、拓展延伸

结合研讨与练习一,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

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