《台阶》优秀教学设计
作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《台阶》优秀教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《台阶》优秀教学设计1
教学目标:
1.知识与能力:提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.过程与方法:在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。
3.情感态度与价值观:感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。
教学重点:在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。
教学难点:感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学方法:自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。
教学准备:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课:
由刘和刚的歌曲《父亲》导入。
导语:父亲是平凡的,又是伟大的,不仅有许多的歌曲赞美他们,还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象,现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》,一起感受一位农家父亲的内心世界。(2)
二、自主读文,整体感知。
三、合作探究。
1. 小组讨论下列问题(屏幕投影):
⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?
⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?
⑶. 新屋造好了,父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?
2. 引导回答上列问题(屏幕投影):
⑴. 明确:在家乡,“台阶高,屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级,容易进水,也表明在家乡没有地位,被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位,所以要造一栋有高台阶的新屋。
性格:要强(有志气,有理想,有追求)。
⑵. 明确:捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。
性格:勤劳(吃苦耐劳)
⑶. 明确:他感到不自在,不对劲。
性格:谦卑
3. 小结父亲的形象:“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
四、拓展延伸,实践演练。
过渡语:文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲,他和我们许许多多的父亲一样,向着美好的生活不断的追求着,他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来,也来写写我们自己的父亲吧!
1.提示(屏幕投影):最难忘的是父亲 的时候,他 。面对父亲,我要说:“________________ 。”
2.组织全班交流。
五、小结:
父亲的故事是无声的,他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的,以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时,父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时,鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的,又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲,也关注那些与父亲一样平凡的人们。
《台阶》优秀教学设计2
一、教学目标:
1、品读描写父亲的语句,感悟人物形象。
2、理解作者对父亲的双重感情,把握文章主旨。
二、教学重点难点:
1、学习课文运用细节描写,刻画人物性格的方法。
2、体会作者对父亲的情感,感受中国典型的农民形象。
三、教学方法 :
1、自主学习、合作探究的学习方式
2、勾画圈点法。
四、课时安排:
一课时
五、课前准备:
多媒体课件
六、教学过程
一、创设情境,导入新课
有人说,人生是一级一级的台阶,每个人都希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此?今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,感受一个农民父亲的'情怀。
预习检测
1、字词的音形义
凼( ) 涎( )水 烦躁( )
砌( )墙 倔强( )
神色、态度不自然( )
非常渺小,不值得一提( )
人多的公开场合。( )
好像丢掉了什么,形容心情怅惘。( )
形容驯良顺从的样子( )
二、初读课文,整体感知。
目标导学一:初读课文,整体感知,完成自学检测。
(要求:先自己带着问题速读课文,用横线画出描写父亲的句子,感知父亲的形象,回答下面问题)
1、台阶在父亲心中意味着什么?找出文中的依据。
2、一句话概括小说的内容。
提示:人物+事件(起因—经过—结果)
2、梳理小说的情节
为了建一个象征着尊严和梦想的高台阶新屋,父亲坚持不懈奋斗了大半辈子,这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲?分析人物形象一定要结合文本,文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象?
三、捕捉细节,分析人物形象
1、那么怎样结合文本内容,分析人物形象呢?(播放微课助学)
2、小组合作,用微课中提到的方法分析父亲人物形象
学生找出文中细节描写的句子,分析并归纳人物特点。小组交流后,确定发言人,以“这一节运用了细节描写,写出了一个——的父亲,表现了父亲的——,表达了作者对父亲的——感情”的句式汇报。
四、读懂儿子对父亲的感情,把握主旨。
1、为了地位和尊严,父亲付出了(岁月、青春、健康、意志力),儿子理解父亲吗?
请用““我”——父亲,依据是——”的句式回答。
儿子理解了父亲,这是一个男人对另一个男人的理解。
2、仅仅是父亲想改变自己的地位吗?用文中的句子做依据。
师:1980年,四川美院院长罗立中的油画《父亲》,让许多中国人都受到深深震撼,踏上台阶,我们又了解了一位父亲——这些典型的中国农民,他们的伟大之处,在于他们虽然贫穷,但依旧艰苦创业,影响他们的孩子改变命运,拼搏向上,从这个意义上说,父亲是我们人生的台阶,父亲是我们中华民族文化中最厚重的那级台阶!
五、拓展迁移,朗诵诗歌,再次体味父亲形象。
下面我们一起来朗读这首诗,再次体味父亲形象。(课件出示,音乐响起,师生齐读诗)
父亲
我的父亲
你喜欢坐在台阶上远望
你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响
我的父亲啊
摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光
我的父亲
你那古铜色的脸
你那黄几几的脚板
我的父亲啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父亲
你挺直的腰板为什么担不起一担水
你倔强的头颅为什么埋在膝盖里
我的父亲啊
你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬
我的父亲
我知道你的梦想
三级的台阶到了九级
我的父亲啊
怎么了——你老了
我的父亲,
还有我呢
有人曾说,小时候,父亲的面子就是孩子面子,长大了,孩子的面子就是父母的面子。老师衷心地希望好好学习,有所建树,我想,那可能就是你对在地里辛勤劳作的父母最好的报答!
六、板书设计:
台阶
李森祥
“文眼”:台阶高,屋主人的地位就相应高
父亲形象: 自尊要强 勤劳节俭 老实厚道 质朴谦卑
思想感情:崇敬 怜惜
七:作业布置
父亲或母亲有哪些令你感动的细节,用一个片段把它描述出来。
《台阶》优秀教学设计3
【教学目标】
1、能够分析故事的主要情节,把握形象及感情,体会叙述和描写的作用。
2、通过变换人称,概述故事梗概,进一步培养学生的概括能力。
3、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。
4、学会联系实际,深刻体验“父亲”这一形象。
【教学重点及难点】
1、能够分析故事的主要情节,把握形象及感情,体会叙述和描写的作用。
2、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。
【教学设想】
这篇小说的文眼是“台阶高,屋主人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼,抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。
其次,引导学生通过探究三个问题:父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?这样就能把握全文。
【教学内容及步骤】
一、导入 通过《背影》一文精巧的结构导入(以各比较)
二、速读文章,整体感知课文内容。自主探究
文章的文眼是什么?
父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?
方法:先概括文章内容然后再用第三人称改写。
明确:
1、文眼是“台阶高,屋主人的地位相应就高。”
2、内容要点:
⑴ 决心造一栋有高台阶新屋,受人尊重。
⑵ 凭其条件,要造屋准备大半辈子。
⑶ 终于盖起了新屋,砌上了九级台阶。
⑷ 屋造好了,人也老了,身体也跨了。
3、比较第一人称和第三人称的优劣。
进一步探究文章线索和写法:
1、文章的线索是什么?
2、为什么新屋的主体工程写得略,造台阶反而写得详?
三、通过典型事件探究“父亲”这个形象
明确:
父亲是一位要强的农民,他有志气,不甘人后,自立于受人尊重,有长远的生活目标,有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一位老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身有着传统中国农民所特有的谦卑。当新台阶造好后,反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。
四、联系实际,谈谈自己的父亲
五、用画佳句的形式体味语言特点:口语化
六、进一步比较《台阶》和《背影》有何异同之处
结构:线索 以物为线索
叙述方式 倒叙 顺叙
语言:朴实、自然、感人
口语化
中心 父子情深
突出父亲要人尊重对社会地位的追求