《飞船上的特殊乘客》教学设计

《飞船上的特殊乘客》教学设计15篇

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《飞船上的特殊乘客》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教材简析】

这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴ 认识７个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

２、过程与方法：

自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

３、情感态度与价值观： 激起热爱科学的情感。

【教学重点】

１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

２、了解太空蔬菜变化的原因。

【教学准备】

课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

【教学流程】

一、交流资料，谈话引入

１、学生交流“神五”资料，板书课题：

飞船上的特殊乘客

２、学生读题质疑：

飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？

二、初读课文，自学字词

１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。

２、学习生字新词：

⑴ 读下面词语，注意带“△”字的读音：

例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱

△ △ △ △ △ △

⑵ 用“√”选择加点字的正确音节：

特殊（chūshū） 处于（chǔchù） 差异（chāchà）

比较（jiàojiǎo） 兴奋（xīngxìng） 茄子（xiéqié）

３、指名分段朗读课文。

４、交流初读收获，质疑定向：

⑴ 学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……

⑵ 学生质疑，教师引导定向：

从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？

三、研读课文，领悟积累

１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。

２、小组交流，互相解疑。

３、教师引导，学生集体交流。

４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。

５、读中比较，研读佳句：

⑴ 出示句子：

１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

① 这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？

② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

⑵ 出示句子：

“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”

① 查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。

② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？

③ 指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

⑶ 你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。

四、回归整体，总结深化

速读课文，引导总结学文收获。

五、拓展延伸

推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

【板书设计】

宇宙辐射 培育太空品种、食用

飞船上的特殊乘客 （种子） 变异

微重力、高真空 制药、美化、绿化

科学创造了奇迹

一．教学目的：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

二．教学重难点：

1、重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用，

2、难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。

教学过程

一． 谈话导入

1. 这是什么？

2. 对，在20xx年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船上不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?

3. 今天我们就来认识这批特殊的乘客。

板题：飞船上的特殊乘客

读题

二． 初读课文

1. 看到这个符号，你们知道这是一篇什么课文？

生：略读课文

2. 对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示我们的几个要求

生：两个

3. 同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：

课文讲了什么内容？

三． 感知课文主要内容

1. 看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语

指名读，齐读

2. 有个别同学这两个字音没有读准：

例li 筛shai选

谁再来读一读

3. 接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：

课文一共-----个自然段

一． 写神五飞船上，有一批特殊乘客----植物种子。在第（）自然段

二． 写太空种子的变化及变化原因。在第（）到第（）自然段

三． 写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（）自然段

四． 写科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段

4. 根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍太空种子的哪两个方面

生：介绍了太空种子的变化和用途两个方面的内容。

5. 课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）

板书：变化 用途

生：小小的植物种子经 ……此处隐藏18564个字……赏太空蔬菜和花卉等。（需要音乐吗？）教师解说。

此时此刻，你最大的感受是什么？

３、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

示读句子：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

五、再读文本，理解原因

１、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢？

师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的（宇宙射线，生答），感谢这些浩瀚太空中的（微重力，生答），感谢这些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿？

生答不，说理由，也可用书上的句子回答。

生说理由，读句子，演示文本。

２、重点句：

“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。”

师：选育和培育能否变换，读一读。

四代以上的选育文本表演。

小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。

师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──

读句，重点句：

其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

师：自豪吗？

生：自豪。

师：钦佩吗？

生：钦佩。

现在，你最想对科学家说的一句话是──

六、拓展文本，情感升华

１、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。

请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：

我希望带着＿＿＿＿＿＿＿的种子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特点是。

生回答。

２、播放视频，深情朗诵：

同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟“７”号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪明才干，在不远的将来，真正成为新时代的中国“魔法师”！

【板书设计】

飞船上的特殊乘客

筛选 产量高

淘汰 品质好

美味佳肴 生命力强

一、教学目标

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

二、教材分析

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。

三、学情分析学生对太空的奥秘非常感兴趣，但是对于太空育种几乎不了解，所以课前应该多查阅相关资料。

四、教学准备教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

（一）谈话引入

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

设计意图：谈话引出课题，激发学生学习的兴趣。

（二）初读感知

1．请自读课文，结合拼音把课文读通顺、流利。

2．飞船上的特殊乘客到底是谁？

3．课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？

设计意图：初读课文，把课文读通顺，并且引导质疑。

（三）检查预习情况

1、词语

2、飞船上的特殊乘客到底是谁？

课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？探究课文，感受科学的魅力

设计意图：检查学生自学情况，为下一步学习课文做准备。

（四）１、出示中心句：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？

⑵这些“魔力”有什么用途？（食用、药用、他用……）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”

结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……

“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”

读得懂吗？变异植株什么意思？

联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？大自然、科学。三、回扣主题，激发探索欲望

五、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

设计意图：引导学生利用搜集的资料来补充学习，丰富知识，开阔眼界。通过总结，唤起学生探索的科学兴趣，养成从小爱科学的习惯。

六、作业设计

描写一种太空种子生长的植物。

飞船上的特殊乘客

筛选太空种子

特培育太空种子

殊食物

乘药用

客太空植物的作用美化

改良土壤