《小壁虎借尾巴》教学设计

时间:2024-04-15 01:11:21
《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计

作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《小壁虎借尾巴》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小壁虎借尾巴》教学设计1

教学目标:

1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3.培养学生的口语表达能力和想象能力。

教学重点:会认9个生字,会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。

教学难点:理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

教具准备:图片、生字卡。

课时安排:2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

今天,我给你们带来一份礼物,想知道是什么吗?……通过谈话揭示课题,板书课题。然后听读课文,学生闭上眼睛想象情景。

二、 初读课文,学习生字

这节课,我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

1、 借助图画自由读课文,遇到不认识的字圈出来,想办法认识。

2、 同桌互读课文,比比谁读得最通顺。

3、 出示词语,检查认读情况。(先带拼音认读,再去掉拼音认读)学生先自由读、指名读,齐读、开火车读。

三、 再读课文,整体感知

1、 小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题再读课文。

2、 指名回答。板书:小鱼、老牛、燕子。

小壁虎为什么借不到尾巴呢?让我们跟着小壁虎一起去看看吧!

3、 学习第3小节(出示小鱼图及第3段的文字)

小壁虎是怎么说的,找出小壁虎说的话,读一读。

哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢?

小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢?教师相机板书:用尾巴拨水。

是呀,小鱼的尾巴是用来拨水的,如果没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

②带上头饰上台加上动作表演对话。

小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛图和燕子图)出示自学要求:1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找,老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

学生自学第四第五段

指名朗读第4小节,为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢?

根据学生的回答教师板书:用尾巴赶蝇子。

指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

(4) 指名朗读第5小节,燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?教师根据学生的回答板书:用尾巴掌握方向。

指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

男女生分角色朗读第3、4、5小节。

( 四、总结全文。说说学了这篇课文,你知道了些什么呢?

第二课时

一、读准字音。

出示生字卡片,读准字音。(指名读、分组读、开火车读)

二、分析记忆字形

1.利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字。

(2)熟字加偏旁或换偏旁。

2.指名读字扩词。

三、指导书写

1.教师在田字格里示范写字。

2.学生书空仿写,然后在书本上练习写字。

3.展示交流。

四、作业设计

1.读读说说

游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去

来 去 来 去 来 去

2.写出下列汉字的笔顺。

姐:___________________ 呢:___________________

呀:___________________ 哪:___________________

3.选择合适的词语,把下面的句子补充完整。

小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛

(1)( )和( )在水里游来游去。

(2)( )和( )在空中飞来飞去。

(3)( )和( )在草地上吃青草。

五、全文总结

六、作业:

回家后,把这个故事讲个爸爸妈妈听。

《小壁虎借尾巴》教学设计2

一、激趣导入,交代任务

1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?

2.介绍壁虎的外形、习性。

3.(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。(板书课题)

二、初读课文,自主识字

1、师范读课文:

2、交流识字方法:

这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)

3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。(采取四人小组学习)

4、交流学习成果:

你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)

你又发现了什么新方法?

三、再读课文,整体感知课文

1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?

4、交流阅读情况:

(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)

5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然 。

落实知识点:

小壁虎为什么要去借尾巴?

理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)

四、指导写字

1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

卡片出示词语,学生开小火车读词语,全班齐读词语。

3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)

他向谁借尾巴?——

(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?

4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。

五、细读课文,读中悟文< ……此处隐藏19000个字……训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

《小壁虎借尾巴》教学设计14

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

【课前准备】

四种动物的图片,幻灯片;小黑板。

【教学过程】

一、复习

1、开火车读字词。

2、扩词:

虎 借 难。

3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断,它想去──借尾巴。

二、读讲第三、四、五段

过渡:

小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?

范读,分组读。

小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。

板书:

小鱼、老黄牛、燕子图

小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?

1、第一步:

⑴ 指名读第3段:

有几句话?分句读。

⑵ 出示:

爬呀爬。

齐读。

指读第一句。

评:读得好,使人听起来小壁虎爬得那么慢,那么艰难,我有一个问题,小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借,反而这么慢,这不矛盾了吗?

师述小壁虎尾巴的功能。

导读第一句。

⑶ 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?

比较句子:

A、小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

B、小鱼,你把尾巴借给我。

哪种说法好?

小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。

2、第二步:

小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

板书:摇 拨 水

3、第三步:

看灯片:

⑴ 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?

⑵ 小鱼摇着尾巴,可以一会儿怎样游,一会儿怎样游?

(做手势)

小鱼( )着尾巴,在( )( )游来游去。

导读这句话。

⑶ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以没借到。

⑷ 小鱼怎么回答小壁虎的?

比较句子:

A、不行啊,我要用尾巴拨水呢。

B、不行,我要用尾巴拨水。

导读。

4、第四步:

导读第三段,练习分角色朗读。

第3、4、5三个自然段中许多内容一样,因此读的语气完全一样。

第一步:

指读第4段、第5段,有几句话?每句分别讲什么?

第二步:

圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

板书:甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向

第三步:

看灯片

⑴ 老黄牛怎么在树下吃草?

老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飞来飞去?

燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。

燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?

5、根据上面的内容填空:

小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以没借到。

6、指导分角色朗读3、4、5段。

三、读讲第6、7段

1、指读6、7段,思考:

⑴ 小壁虎开始为什么难过?

⑵ 后来怎么又高兴起来呢?

2、读后交流。

3、导读。

四、分角色朗读课文、齐读课文

【板书设计】

17、小壁虎借尾巴

断 小鱼图 摇 拨水

老黄牛图 甩 赶蝇子

长 燕子图 摆 掌握方向

《小壁虎借尾巴》教学设计15

教学目标

1.自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4.给学生充分的想象空间,发展想象能力。

教学过程

一、创设情境,导入新课

今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?每一位同学都有了一台放映机,下面我们就自己给自己放动画片,看谁的动画片最精彩!

二、感情范读,情境想象

1.范读课文。

2.学生闭上眼睛想象情景。

(以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读,语感体验

1.学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。

2.这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?

3.师:那我们也来当演员,可得先把剧本熟悉了才行。

4.生自由朗读。

5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)

6.师:要当好演员还得把台词记住才行。

7.生记台词,体会感情。

8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。

(以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。)

四、分组表演借尾巴

1.分组,分角色。

2.小组内互相指导语感、动作等。

3.师巡回倾听、指导,参与其中。

4.代表小组表演,其他小组参与点评、指导。

(孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。)

五、由课内向课外延伸

1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢?

2.全班自由表演。

(这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在借尾巴过程中互相学习,共同提高。)

六、共同体会喜剧结局

1.想象小壁虎向妈妈说了些什么?

2.师扮演壁虎妈妈,生表演。

(这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。)

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢?它会怎么说?它的朋友又会说什么呢?想象一下,把这个故事续编下去,再配上漂亮的图画,讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听,好吗?

(给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。)

板书设计:

小壁虎借尾巴

小鱼图 小壁虎图

蛇图 断尾壁虎图 燕子图

老牛图 壁虎妈妈图

《《小壁虎借尾巴》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式