《嘱咐》教学设计

时间:2024-04-15 03:06:26
《嘱咐》教学设计

《嘱咐》教学设计

作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的《嘱咐》教学设计,希望能够帮助到大家。

《嘱咐》教学设计1

教学目标:

1、通过实践,让学生自主学会本课10个生字,理解“嘱咐”等新词的意思。

2、让学生在阅读实践中知道母亲无声嘱咐“我”的内容,读懂“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的意思。

3、有感情地朗读课文,体会母亲勤劳善良的优良品质,通过拓展,激发学生热爱母亲的思想感情。

教学重难点:

重点:通过阅读实践知道母亲无声嘱咐“我”的内容,体会母亲勤劳善良的优良品质。

难点:读懂母亲无声嘱咐“我”的内容。

教学设计理念:

教学时以教材为媒介,创设对话平台,引导学生走进课文,在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中知道母亲无声嘱咐“我”的内容,体会母亲勤劳善良的优良品质。

教学时间:

2课时(合并为60分钟)

板书预设:

13嘱咐

母亲 目光 “我”

勿以善小而不为,勿以恶小而为之。

勤劳善良

教学过程:

一、揭题释题,导课质疑

1、直接揭题:13嘱咐

2、释题:“嘱咐”是什么意思?(告诉对方应该怎样做,不应该怎样做。常用于长辈对晚辈,上级对下级。)

3、质疑:读了课题,你想知道什么?(谁嘱咐谁?嘱咐什么话?通过什么来嘱咐?)

二、学生自读课文,与文本对话

1、学生自由读课文,要求读正确、流利;遇到生字多读几次,划出词语;运用联系上下文、联系生活经验或查字典的方法理解新词的意思。

2、读、思、划结合:刚才提出的问题能在课文中找到答案的就划一划,并想想句子的意思。

3、对自己不懂的句子或问题作上记号,待会儿交流释疑。

(教师巡视,及时地给学困生以帮助。)

三、第一次全班交流,多向互动

1、检查生字词认读和课文朗读情况:指名分小节自主选择自己喜欢读的段落,重点正音:喘蓑笠眸子

2、请学生汇报刚才的自学所得:

(1)说说自己理解了哪个词语的意思,是用什么办法理解的。

重点理解:无微不至:指待人非常细心周到。

快慰:因高兴而心里感到安慰。

(2)交流课始质疑的问题:

A、妈妈嘱咐“我”:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。

B、理解重点句“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的意思:先想一想句子中带点字的意思,再说说整句话的意思。

勿:不要以:因为善:好事(好行为)为:做恶:坏事(坏行为)

整句话意思:不要因为好事小而不去做,不要因为坏事小而去做。

3、“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”是妈妈直接嘱咐我的吗?母亲的嘱咐是无声的,“我”又是怎么知道的呢?

(1)读课文第5小节:“我”是通过母亲的目光领会的。

(2)默读课文,用自己喜欢的学习记号快速标出描写母亲眼睛的句子。

(3)交流出示:(齐读)

☆母亲笑眯眯地看着我,黑亮的眸子闪着光芒。

☆我永远忘不了的是那张充满怒气的脸,尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。

☆凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛,我觉察到母亲用目光,正默默嘱咐着我什么。

4、质疑过渡:那“我”又是怎样读懂母亲的嘱咐的呢?

四、学生品读课文,与作者对话

1、细读课文中写有关母亲的句段,想想母亲是个怎么样的人?你从中体会到什么?

2、用自己喜欢的方式与作者对话——写批注、感悟朗读等,与小作者一起感受母亲用眼睛对“我”无声的嘱咐,体会母亲勤劳善良的优良品质。

3、小组合作,同伴互助,填写下表。

在什么情况下母亲的眼睛表示的意思嘱咐“我”的话

4、选择自己喜欢读的句段多读几次,试着有感情朗读,并说说自己的体会。

五、第二次全班交流,多向互动

1、学生交流刚才小组合作所填写的表格,知道母亲无声嘱咐“我”的内容。

★交流第一次嘱咐:

(1)第一次母亲在什么情况下嘱咐“我”?(四五岁时,我跟母亲在菜园里劳动。)

(2)母亲的眼睛是怎样的?(黑亮的眸子闪着光芒。)

(3)此时,母亲的目光表示什么意思?(赞许、鼓励)

(4)眼睛是心灵的窗口,母亲的眼睛会说话,她会嘱咐“我”什么呢?请结合当时的情况想像一下。(孩子,你真是个勤劳的好孩子!……)

★交流第二次嘱咐:

在“我”仗着自己力气大欺负小伙伴时,母亲那闪着泪花、严厉逼人的眼睛表示对“我”的责备,她好像在嘱咐“我”:你要友好待人!

★交流第三次嘱咐:

在“我”趴在生病的母亲身边时,母亲那疲倦而闪着亮光的眼睛表示对“我”的希望,她好像在嘱咐“我”要做一个乐于助人的好人。

2、感情朗读展示:朗读、谈体会、评读相结合。

(从朗读中体会母亲勤劳善良、乐于助人的美德,感受母亲对“我”无微不至的爱。)

3、质疑释疑:学生提出学到这儿尚不明白的疑难问题,师生共同释疑解决。

可能存在的疑问:第4小节中“母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴,嘴角露出一丝快慰的笑意”,母亲为什么事而快慰?(一为自己助人为乐而快慰;二为儿子会关心他人而感到快慰。)

六、拓展延伸,升华主题

1、课文中的母亲是个勤劳善良的妇女,她用自己的眼睛无声嘱咐自己的孩子“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,也希望他做一个勤劳善良的人。其实,千千万万的母亲都是用勤劳善良来嘱咐和教育后代的。我们中华民族世世代代、祖祖辈辈都具有这一美德。那你的母亲平时又是用什么方式来嘱咐你做个怎样的人呢?

2、学生自己准备选择一个具体事例来说说自己的母亲。

3、讨论交流,从中体会母亲对自己的爱,激发学生热爱自己母亲的思想感情。

七、即时练习,巩固知识

1、巩固生字新词:

(1)读准字音,记住字形:提示注意“蓑”的写法。

(2)抄写自认为难写的生字。

(3)摘抄“嘱咐、快慰、无微不至”等重点词和中心句“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。

2、小练笔:

★写一个片断:说说母亲对我的一次嘱咐。

★★写一篇短文或一首诗: ……此处隐藏1359个字……母亲对我的期望)

2、对这句话你是怎么理解的?

3、齐读这一段

五、总结

1、学了这篇课文,你懂得了什么?

2、母爱是伟大的,母爱是无微不至的,母爱是天底下最神圣的爱。(出示一首描写母爱的诗)播放轻音乐

3、全班齐诵这首诗结束

六、作业

1、读读写写课文中的生字词语

2、朗读全文

3、写一写“我的妈妈”

《嘱咐》教学设计4

第一课时

教学目标:

1、初读课文,自学生字新词。

2、通读课文,初步理解课文内容。

3、给课文分段,找出课文的重点词句。

教学过程:

1、揭示课题,审题导入。

2、读准课文,初步理解字词。

(1)自学生字词:读准字音,看清字形理解词义,划出不理解的词语。

(2)检查自学效果。

读音难点:畦 眸

字形难点:蓑笠“蓑”字草字头,“笠”字竹字头,理解其意,加以区别。

3、通读课文,了解大意。

(1)带着审题时的问题,通读课文。

(2)默读课文,填空:我四五岁的时候,母亲( ),我欺侮小伙伴时,母亲( ),母亲上山采药回来发高烧时,还( )。

(3)反馈自学情况。

4、理清脉络,给课文分段。

提示:课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐?

(1)课文分段。

(2)说说段意。

5、找出重点词句。

(1)你觉得母亲是怎样一个人?

(2)母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个?

(3)划出重点词句。(是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。)

6、作业。

(1)抄写字词。

(2)《作业本》第1题。

板书:

第二课时

教学目标:

1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。

2、感受母亲勤劳善良的美德,领悟母爱的教育。

教学重、难点:领悟母亲的教育。

教学过程:

一、紧扣课题,质疑导入:

1、复习:谁嘱咐谁?(板书:母亲我)

母亲通过什么来嘱咐我的?(板画:眼睛)

2、还想知道什么?(附板:什么?怎么?)

二、总结问题、提出学习目标:

这节课的任务就是解决两个问题:母亲嘱咐我什么?母亲是怎么嘱咐我的?也就是学习课文的第一、二段。

三、联系学习提示:

1、这个单元学的重点是什么?齐读。

2、按照抓重点词句了解课文的方法,用“”划出重点句,“ΔΔΔ”标出重点词,来解决刚才的两个问题。

四、学习第二段

自由读,讨论思考。

五、解决第一个问题:

1、母亲嘱咐我什么?(生答:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。)

板书:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。

2、什么意思?具体地说:“勿、善、为、恶”的意思。

3、自己轻轻地念一遍。

六、解决第二个问题:

1、母亲怎么嘱咐?你学懂了哪个句子?

(随机教学)

生答:母亲笑眯眯地看着我,黑亮的眸子闪着光芒。

(1)、齐读这句话。

(2)、母亲为什么笑眯眯?眼里闪着光芒表示什么?

(3)、这里母亲嘱咐我什么?

(4)、齐读这一小节。

过渡:现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我,还有吗?

生答:我永远忘不了的是那张充满怒气的脸,尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。

(1)、 齐读这句话。

(2)、母亲为什么发怒,我干了些什么?

(3)、泪花是什么意思?(板书:泪花)眼泪掉与不掉有什么区别?(学生谈体会。)

(4)、严厉逼人是什么意思?(板书:严厉逼人)如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样?

(就会打)但母亲现在用什么?(眼睛、手)

(5)、齐读:母亲粗壮的手臂高高举起,手掌落在我身上却一点也不疼。

这句话你怎么理解?有矛盾吗?

(6)小结:两个方面:一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱,舍不得打我。

(7)、齐读这一小节。

过渡:还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的?

生答:凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛,我觉察到母亲用目光,正默默嘱咐着我什么。

(1)、出示句子,齐读,懂吗?

(2)、凝望什么意思?

(3)、谁看着谁?

(4)、看着母亲的什么眼睛?(板书:疲倦、亮光)

(5)、质疑:为什么疲倦?为什么亮光?

(6)、母亲疲倦了,是因为----所以----

(7)、母亲疲倦了,我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的,为什么会有亮光?

(8)、自己读这一节。

(9)、归纳:两个理由,第一个是她为我----下雨做了好事,而感到----

第二个是她有我这样一个懂事的孩子,而感到----

(10)、尽管她发高烧,她还是感到高兴,体现母亲怎样的品质?(乐于助人、勤劳善良)板书:勤善良。

(11)、母亲用她发亮的眼光看着我,似乎要嘱咐我什么?你说作者当时知不知道?(不知道。)

现在知不知道?(知道。)你知不知道?(知道。)是什么?

(12)、齐读:勿以善小而不为,勿以恶小而不为。

(13)、齐读这节。

七、学习第一节:

提出不懂的地方。无声的嘱咐?

八、总结:母亲是个普通的人,不善言辞,而那双深情的眼睛,默默地嘱咐着我,真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩,齐读第一、二段。

板书:

第三课时

教学目标:

1、学习课文第3段。

2.朗读训练。

3、完成书面作业。

教学过程:

1、研读第三段。

(1)指名读第三段。

(2)质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲?”

(3)扩展思考,体会感情。

作者从生养自己的母亲联想到什么?

(启发学生联系上文加以议论。)

“勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都 具有这种既平常又高尚的美德,所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望。

2、朗读课文,感受美德。

(1)有感情地朗读课文。

(2)联系实际说说自己母亲的美德。

3、作业:《作业本》第3、6、7题。

《《嘱咐》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式