教学设计方案

时间:2024-04-15 03:06:27
教学设计方案锦集五篇

教学设计方案锦集五篇

为保障事情或工作顺利开展,往往需要预先制定好方案,方案具有可操作性和可行性的特点。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

教学目标:

1、 背《望洞庭》,积累古诗,感受祖国山川之美。

2、 阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识。

3、 看图作文。

4、 欢庆国庆节,自办小报。

教学重点:

阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识。

教学难点:

指导学生写好作文。

教学时间

三课时

课前准备:

搜集、交流有关保险的知识。

教学过程:

第一课时

一、 读一读、背一背

望洞庭

(唐)刘禹锡

湖光秋月两相和,

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠,

白银盘里一青螺。

二、 在理解的基础上背诵。

反复吟诵,读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。

三、朗读《为银杉保险》,理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

1、 学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

2、 讨论交流:

(1) 这篇短文讲了一件什么事?

(2) 你还知道那些有关保险的事情?

(3) 交流你搜集的资料、知识。

第二课时

教学目标:

看图作文。

教学重点

有顺序地观察图画。

教学难点

指导学生写好作文

教学过程:

一、出示作文要求

看图作文,作文要符合图意。

二、读题目要求,使学生初步了解作文内容。

三、再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

学生可以写从书中的图画上看到的和想到的,也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。

四、仔细观察图画,看懂图意。

有序观察,看懂图意;

合理想象,丰富画面;

编写故事,符合图意。

四、学生作文,教师巡视

五、个别面批,指导差生

六、交流作文,修改作文

第三课时

教学目标

实践活动,提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学重点:

提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学难点

学生筛选搜集到的资料,办有特色的小报。

教学过程

一、激发学生参加活动的积极性。

办小报,迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化,激发学生热爱祖国的情感。

二、指名读《实践活动》中的办小报,迎国庆。

三、全班讨论,明确办特色小报活动的程序和方法。

1、 起报名。要有自己的创造性。

2、 版面安排。美观大方,图文并茂,错落有致。

3、 书写工整,尽量不写错别字。

四、展示小报,互相学习。

教学设计方案 篇2

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。

⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:

充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

3、情感态度价值观:

通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

1、重点是学习生字新词,朗读课文;

2、难点是体会黄山奇石的奇。

【教学准备】

生字卡、词卡、自制多媒体课件。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。

〖教学过程

第二课时

〖教学内容

学习课文3至12自然段,学习三个生字。

一、复习导入

今天,我们继续学习第2课,齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段,

指名来读读吧!

二、学习第3自然段

1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

2、理解:陡峭。

3、出示句子:

它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。

4、指导感情朗读,理解云海。

5、齐读第三自然段。

三、学习第4自然段

1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。

2、出示句子:

远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

3、指导感情朗读。

4、男生齐读第四自然段。

四、学习第5自然段

1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

2、出示句子:

它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。

3、指导感情朗读。

4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。

5、指导感情朗读第5自然段。

五、学习第6自然段

1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?

2、出示句子:

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!

3、理解:

奇形怪状。

4、指导感情朗读。

5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。

6、女生齐读第六自然段。

六、总结全文,朗读全文

七、指导背诵自己喜欢的部分

八、学写生字

1、读田字格中的生字形、状、岩。

2、说说有什么好方法记住他们?

3、在田字格里怎么摆才好看了?

4、师范写岩字。

5、巡视指导,纠正写字姿势。

【板书】

黄山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴

猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都

教学设计方案 篇3

教学目标:

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解诗的内容,体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。

教学重难点:

通过诗句体会诗歌所表达的感情。

教学课时:2课时

教具:挂图、录音机

教学设计:

第一课时

教学目标:

1、初读课文,认识诗中有关字、词。

2、有层次地朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。

教学过程:

一、激趣引入课文,揭示课题:

同学们,你们收到过亲人送的礼物吗?你了解这些“礼物”的含义吗?今天我们就来学习一篇课文《礼物》。

二、初读诗,自学字、词

1、学生自读诗歌,画出不认识的生字词。

2、检测学生的识字情况,可以读诗,也可以读生字组词,并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。

三、自读诗,理解内容

1、学生自由朗读诗,想想自己最喜欢哪部分?为什么?

2、全班交流,你最喜欢诗中哪个礼物?为什么?

教师随机抓住学生回答的原因,指导他们通过不同方式深入理解自然的力量,生命的伟大,时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。

3、指导从整体上朗读诗,读出喜爱之情。

四、创设情境,体会感情。

1、音乐渲染,教师朗读诗,学生想象。

2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么?

根据学生的回答,教师随机点拨出无论什么礼物,都表达出了亲人们对“我的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

3、指导学生有感情地朗读全诗,体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式多些,可以个别读,分节读,小组读等。

五、总结全文。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文,试背颂。

七、板书计划

礼物

种子

懂得

自然

礼物

小鸡

懂得

生命

亲人的关爱、期盼

手表

懂得

时间

《少儿百科全书》

懂得

世界

第二课时

教学目标:

1、进一步朗读课文,体会作者感情。

2、会写本文的生字。

3、完成语文天地中的有关内容。

教学过程:

一、再读课文,加深理解,学习写法

1、学生有感情地朗读全诗。

2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的?

3、观察文中前四自然段,看看这几小节在结构上有什么特点?

4、引导学生依照诗中的写法,写一段话。

5、全班交流所写的内容。

二、指导学生写字

1、学生观察生字表中的生字,提出较难写的。

2、教师示范写有关字,重点指导写“礼、懂、精、博”

3、完成语文天地中的D2中的第一行。

三、布置作业。

1、抄写并背诵《游子吟》。

2、和家人一起制作家庭小档案。

3、预习第二课。

四、板书计划

游子吟

家庭小档案

教学后记

教学设计方案 篇4

教学目标

1.知识与技能目标:知道连加、连减的含义和运算顺序,能正确进行口算。

2.过程与方法目标:在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度价值观目标:学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心。

教学重点:

掌握连加连、连减算式的计算顺序。

教学难点:表达图意,掌握连加、连减的运算顺序。

教学准备:小棒。

教学过程 一、创设情境,复旧引新

师:小朋友们,今天谭老师去数学王国游玩,你们谁想去呀?(生:想。)我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧!

1、学生看着屏幕口算。(小朋友们,我们认真算对每一道题才可以上车哟!你们能行吗?)太棒了!你们个个都是口算小高手!

2、动画演示,欢迎进入数学王国。(看!数学王国的大门已经打开了,欢迎小朋友们走进数学王国。)

(过渡:首先来到了数学王国的`农场,爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢!)

二、结合情境,探究新知 (一)探究连加

(请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么?)

1、演示,说图意。演示小鸡图(动态)。请学生仔细观察。

师:看,有几只小鸡在吃米?(多媒体演示5只小鸡在吃米)又来了几只?( 多媒体演示来了2只)瞧,这只小鸡淘气贪玩,来迟了吧?(演示又来了1只)

师:你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗?(如果学生说不清楚,可重复演示)

(1)引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)

(2) 师:根据刚才的这些信息,谁能提出一个数学问题?(引导学生提出求一共有几只小鸡的问题)

2、看图列式。

师:要求一共有几只小鸡?小朋友们会列式计算吗?

(板书:5+2+1)

师:结合图,说说算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢? 3、揭示课题

师:看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。

师:像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。(板书:连加)

4、学习计算顺序。

师:这个算式先算什么,再算什么?(先讨论,再汇报)

根据学生的叙述过程,演示,在算式“5+2+1”中标明计算顺序。

计算连加时我们一般先把前两个相加,然后再把算出来的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。(板书:从左往右)

5、出示连加算式练习。(为了检验你们的能力,数学王国的国王想考考你们?)

(二)探究连减

(过渡:小鸡看到同学们学得这么认真,它们吃的好开心呀!)

1、情境演示,说图意

师:草地上有几只小鸡。看,那几只小鸡吃饱了!(多媒体出示小鸡跑走图)

师:谁能把刚才看到的过程完整地说一说?(仔细观察图画,把你看到的内容说给你的同桌听。)

生:草地上有8只小鸡,先跑走了2只,又跑走了3只,请问:草地上还剩下几只?引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)

2、提问并列式师:

看图,谁能提出一个数学问题呢?

师:要求还剩多少只小鸡,你会列式吗?(板书:8-2-2)

师:结合图,说说算式中的8、2、2各表示什么意思呢?(指名说。)

师:你能给这个算式起个名字吗?(学生回答,教师板书“连减”)。(表扬鼓励:你们起的名字和数学家起的名字一样,你们就是未来的数学家!)

3、读算式揭示课题

师:你会读这一道连减算式吗?(指名学生读)

学生一起完整地读出课题“连加 连减”。

4、合作探究,连减运算顺序

师:请小朋友们开动脑筋想一想,这道题我们应该先算什么,再算什么?

师:请同桌之间相互说一说,如果他说对了,请你夸夸他,如果他说错得不够好,请你帮帮他。

全班交流,小结连减的计算方法:计算连减题时,先把前两个数相减,再用算出来的得数减去第三个数。

5、出示连减算式练习(智慧老爷爷也想考考大家。)

(三)初步小结:我们认识了今天的两个新朋友,它们是谁?都是按怎么样的顺序进行计算的?(板书:从左往右)

(过渡:带着连加连减这两位好朋友走出了农场,我们来到数学王国里的动物乐园。)

三、联系情境,巩固练习

幻灯片出示习题

师:看,白鸽在空中给我们跳起了欢乐的舞蹈。

1、白鸽空中舞(连减练习)

师:热情的小猴给我们摘下红红的大苹果。

2、小猴摘苹果(连减练习)

师:我们依依不舍地离开了动物乐园,来到了停车场。)

3、停车场乘车(连加、连减练习)

四、全课总结,拓展运用

师:同学们今天在数学王国的表现真棒,老师请你们去休息一下,吃点东西。)

1、幻灯片出示购买食品习题。

2、小朋友,谁来说说你学会了什么?(是的,今天我们学习了连加连减,会用连加连减来解决简单的数学问题,希望同学们平时注意观察,你就会发现生活中处处有数学!)

这节课我们收获真不少,看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩!

教学设计方案 篇5

【教学内容】

义务教育实验教材第一册借生日第一课时。

【教学目标】

1、运用听、拼、读的方法认识12个生字,会在四线格中写今、正两个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。

4、激发学生热爱母亲的情感意识。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

结合课文朗读识记12个生字。

【教学准备】

磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

【教学过程】

一、直接板借,说话导行

板书:

1、请小朋友拼读一下,指名读,再齐读。

2、说话:

谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)

二、板书生日质疑畅说

板书:

生日

看了这个课题,你有什么想说,想问的吗?

(可以让学生谈过生日的情形,也可以提问:生日怎么借?为什么借生日?)

三、听读课文,识记生字

1、听老师读,看谁听得最认真,同时想一想文中写了一个什么故事?

指名说,鼓励说完整的话。(结合板书:小云妈妈)(情感评价)

2、自由读课文,边读边构出不认识的生字,想办法解决:

⑴ 自由读课文。

⑵ 谈谈你碰到不认识的生字,想办法解决。

3、合作读课文:

同桌合作读课文,会读的同学给不会读的同学当小老师,看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

4、自愿读,哪些小朋友认为自己读得流利了,能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)

⑴ 学生评价,引导他们优缺皆谈。

⑵ 结合正音。

5、领读:

推荐一位小朋友当我们大家的小老师,把这篇课文有感情地教读一遍,老师给大家一个建议:拿起书本,尊重一下身边的小老师。

(评价小老师,评价自己。)

6、激趣圈词:

同学们通过读课文,认识这么多词语。(幻灯显示词语,指名读后正音,齐读)可是这些词宝宝特别调皮,它们喜欢在课文里躲着,和我们一起捉迷藏,现在我们一边读课文,一边把这些可爱的词宝宝画上圈,把它们留住好吗?

7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的12个字,比一比哪个小组认得多、认得准。

8、游戏识字:

⑴ 现在我们一起玩摘苹果游戏,选择一个带生字的苹果要会读,还要说说识记的方法,老师就把苹果送给他。

(运用游戏的形式识记生字,激发学习的兴趣。)

⑵ 这些字可以组成很多词,现在我们来看卡片,拍小手。男生问,女生答。比一比好吗?

(如:这是谁?这是放。什么放?放心的放。)

四、结合插图,再激情感

1、同学们,你们真能干,会认识这么多的生字。这篇课文,不仅字宝宝喜欢你们,里面的插图也想和你们交朋友,请你们欣赏一下告诉大家,你从中感受到了什么?

2、学生畅谈。(激励评价)

板书:

3、听音乐。《好妈妈》拍拍手,唱一唱。

4、爱心大行动:

⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)

⑵ 看一看实物,请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源,爱妈妈的行动指南。)

五、书写指导

我已经和字宝宝交上了朋友,还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家,欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。

《教学设计方案锦集五篇.doc》
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