教学设计方案

时间:2024-04-15 12:41:15
关于教学设计方案八篇

关于教学设计方案八篇

为确保事情或工作顺利开展,往往需要预先制定好方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案8篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林,是茫茫林海的缩影,没有白桦林就不会有大森林;白桦林是守林人的象征,没有守林人的牺牲,哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月,默默奉献,甘做牺牲的问答精神。

教学目标

1.熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备

教师:课件。

学生:预习课文。

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

白杨是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?

三、学生自学课文

1.出示自学思考题,学生自学。

(1)或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容?

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?

(4)试给课文分段,归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习:

1.写近义词:纯洁()忽略()激励()

2.写反义词:浮躁()异常()

第二课时

一、复习导入,明确目的。

第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。这里的你指的是谁?

三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。

1.你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?绝没有写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?

文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。

指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。

读到这里,你想到了什么?(林业工人为了守护森利,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?

指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?

在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光

(作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)

指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文,升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?

2.总结启发想象。是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?

3.本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?

五、作业设计

1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

教学设计方案 篇2

课题假如(第2课时)

教学目标

1、知识与能力:巩固本课生字,能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。

2、过程与方法:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。

3、情感态度和价值观:激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,显示儿童博大而纯真的心。

设计意图

1、激发兴趣:根据年龄特点,选择巧妙的着眼点(神笔)激趣,带动思维,激情入境,使学生产生共鸣。

2、培养语感:语文教学要把握学科的个性,以学生的语言发展为本,加强语言的理解、感悟和运用,通过诵读、联想、评价,感受深刻的文本内涵。

3、拓展文本:在深入研读感悟文本的基础上,根据学生和文本的特点,设计了适宜的句、段训练,师生共同进出课文意境,在多元对话的过程中,有机整合与拓展,更提升了情感的感染与熏陶。

预设目标教学环节学生活动

一、复习导入抓住“神笔”一词,激活学生思维,引发浓厚兴味。

1、揭题《假如》,说说你是怎么理解“假如”这个词语的?

2、师:课文中的作者想象自己如果有一枝马良的神笔,会干什么事。你觉得马良的神笔是一枝怎样的笔?

3、出示图片与小诗:马良爱心大,神笔手中拿,看谁要帮助,他就画画画。

1、学生谈理解。

2、学生畅谈:这枝笔画的画能变成真的,帮助穷苦人的笔,惩治坏人的笔……

3、学生读一读。

二、感悟课文,朗读积累创设一个师生思维直接交流的情境,将文本直观地呈现课堂当中,让一切来的那么自然。并给予学生充分的自读自悟的时间,培养自主阅读能力。

1、师:谁需要帮助,马良就会用这枝神笔画出他最需要的东西。那课文中谁需要帮助呢?

2、读课文,找出课文中体现小树、小鸟和西西需要帮助的句子。

3、自读自悟,各自准备班上汇报。:提示:当我读到()的时候,我()。

4、集体感悟,指导诗中相应句子的朗读。l感受小树的困难。(1) ……此处隐藏6479个字……师问:

科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?

(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)

⑷ 老师问:

科学家为什么欣喜若狂?

(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。)

⑸ 学生讨论:

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?

2、指名朗读课文第二部分,师生共同探究这一部分:

这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

(教学这一部分必须注意:恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )

3、学习第三部分,质疑、探究:

老师:谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息?

学生回答,教师指正。

三、反馈全文,学生质疑

1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?

2、质疑并解答,学生交流、讨论,教师释疑。

四、总结全文

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。

【板书设计】

飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前

第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

教学设计方案 篇7

课前准备

1.预习课文,自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。

2.板书课题,齐读课题。

3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

4.指生自读阅读提示,明确学习要求。

二、初读课文,理解大意

1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。

2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。)

3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。

三、品读课文,明白道理

1.猜问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。(学生猜问,教师及时引导)

2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?

3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。

4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论,给予指导。

5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考。

教学设计方案 篇8

一、教学目标

1、 知道我国航天科学科技所取得的伟大成就,感受做一个中国人的自豪。

2、 学会备课11个生字,读准多音字“乐”;读写并理解16个新词;时,能比较熟练的根据词语确定带点字的意思。

3、能给课文中的句子加上标点符号,能默写课文的最后一句话。

4、能有感情的朗读课文,,背诵第4、5自然段课文。

二、教学时间:2课时。

三、教学过程 :

第一课时

一、 导入 、揭题。

1、 什么是人造卫星?你们知道人造卫星有什么用处?

2、 简介我国第一颗人造卫星的情况。

二、 初读课文,初步感知课文内容。

播放录音后讨论:全文是围绕哪一句话写的?为什么?课文的插图画的是哪几个自然段的内容?

三、 学生自学后检查。

指名按自然段接读课文;正音:乐曲;分析易写错的字:缓、翰;据词定义,完成课后第2题。

四、 讲读课文,进行词句训练。

1、 讲读第1—3自然段。

(1) 默读课文,填表。

时间-------------地点------------

自然段 卫星情况 人们反应

1 没有出现 仰着头、谣望

2 经过北京上空 高喊、一片欢呼声

3 发回《东方红》乐曲 蹦啊,跳啊!

小结描写顺序(事情发展顺序):等待卫星——发现卫星——听到乐曲声。

(2) 课文中哪些词句写出了天安门广场上的人们心情激动?学生自学,小组讨论,全班交流。“谣望”是什么意思?卫星还没有出现,人们为什么谣望夜空?人们的内心是怎么想的?

(3) 第2段中的“顿时”能省去吗?为什么?用上“顿时”说明什么?

(4) 读句子,联系课文说说人们的心情为什么激动?完成课后第6题。

(5) 有感情的朗读课文。第1自然段突出了人多热闹,人们静静地等待,内心却并不平静。第2、3自然段表现人们情绪激动,读的速度稍快些?

五、 小结课文,完成作业 。

第二课时

一、 复习巩固。

1、 检查字词。

2、 有感情朗读课文。

二、 讲读课文,词句训练。

1、 讲读第4自然段。

(1) 指名读,理解课文。

(2) “从那以后”的“那”指什么时候?

(3) 这一段时间里我国发射了哪些卫星?说明了什么?

数量大:48颗。

品种多:气象卫星、通信卫星、科技技术试验卫星。

质量高:划出有关词语并说明理由。

时间短:课文为什么要强调这些卫星在短短30多年里成功发射的?补充介绍有关知识和图片。

2、 读课文,并试着背诵,可进行填空练习,为背诵做必要的铺垫。

三、 背诵课文。

四、 小结,完成作业 。

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