教学设计方案

时间:2024-04-15 20:23:14
【必备】教学设计方案模板合集六篇

【必备】教学设计方案模板合集六篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,就常常需要事先准备方案,方案属于计划类文书的一种。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编精心整理的教学设计方案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

教学目标:

认知与技能:1.通过学习,使学生知道24时计时法,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间;

2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。

过程与方法:通过实验操作,使学生掌握24时计时法。

情感、态度与价值观:培养学生的时间观念.养成按时作息的好习惯。 教学重点:两种计时法互相改写,计算“经过的时间”。

教学难点:计算“经过的时间”。

教具准备:钟表、活动钟面、多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入,初步感知。

1、师:同学们,知道他们是谁吗?你喜欢他们吗?(课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片)你知道吗,大雄听说中国是一个很美丽的地方,所以特别想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实,小叮当也非常想来玩,但他担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病,所以他想先考考大雄。聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验?

生:敢。

2、师:你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗?

(课件展示图片)

①小学生升国旗(钟表时针指向8,分针指向12);

生1:时间是8点;

生2:时间应该是上午8点。(师板书)

师:同学们,你同意哪一种说法?为什么?

生:上午8点,因为如果只说8点的话,不明确,还会让人误解为晚上8点的。 ②小朋友吃午饭(时针指向12,分针指向12);

生:中午12点。(师板书)

③小朋友晚上睡觉(时针指向8,分针指向12)。

生:晚上8点。(师板书)

师小结:像这种采用0——12时来计时,并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法,是人们在平常表示时间时所经常采用的,所以叫做“普通计时法”。 师:大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。

二、充分感受、自主探究。

1、师:听,这是什么声音?(多媒体播放CCTV-1新闻联播的片头背景音乐) 生:中央新闻联播的音乐。

师:那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗?

生:7点;

生:不对是晚上7时。

师:对,是晚上7时,你对知识掌握的真扎实。

师:同学们刚才是用听的,那想不想看呀?(放映中央新闻联播片头) 生:想。

师:同学们,注意看,为什么电视右上角显示的时间是19:00呢?

生:19:00就是晚上7时。

师:噢,原来同学们都知道19:00就是晚上7时。那下面大雄碰到的难题,同

学们就能帮上忙了。

2、师:原来大雄从新闻中看到了神七升天,宇航员遨游太空的壮观景观,于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有非常好看的科普电影放映,可把大雄高兴坏啦。

:00后,糊涂啦,是什么时间呀?同学们,你能帮帮他吗?

生:是晚上(师板书)

师小结:像这种不用加文字说明,只用数字0——24时表示的计时法,叫24时计时法。

师:请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法,你发现了什么?请把你的发现在小组内交流一下,可以借助于纸制钟面模型。

小组内展开交流与讨论。

3、小组代表发言。(选择有代表性的发现)

生1:我们发现,钟面一共有12个小时,但是一天是24小时,也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、……早上7时、8时……中午12时,钟表时针走了一圈;继续下午1点,也就是13时,下午2点是14时,依此类推,赶到晚上12时,也是24时,或是第二天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时;

生2:由普通计时法转换成24时计时法时,只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简单说就是普通计时法转换为24时计时法,只把下午和晚上的时间加12;

生3:由24时计时法转换成普通计时法,关键是看前面的时数,如果时数大于12,就减

12,变成普通计时法里的下午和晚上的时间。

……

师:同学们总结的规律太好啦,这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦。

4、师:表示时间人们多采用这两种计时法,你喜欢哪一种?

生发表自己的见解,各有所好,只要有合理的理由,老师都应当予以肯定。这两种计时法,各有优劣,在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,大都采用24时计时法的。

5、练习。

大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。 1题是考查普通计时法转换为24时计时法;

2题是考查24时计时法转换为普通计时法。

小组讨论后发言。

根据学生的发言,归纳得到如下方法。

1、钟表演示:利用表面模型,拨动指针,得出从8:30到16:30,时针共走了8个格,所以时间是8小时;

8:30

9:30

10:30

11:30

12:30

13:30

14:30

15:30

16:30

8小时

2、线段图法:

3、分段法:

解:16:30就是下午4:30。

从上午8:30至中午12:30是4个小时,再从中午12:30至下午4:30是4个小时,所以共计4+4=8(小时)

4、算一算:

解:16:30-8:30=8(时)

答:天文馆一天的开馆时间是8小时。

注意:本题中有一知识点“时间与时刻”的区别,这对学生来说是一个不容易理解的知识,所以在实际教学中,教师可视本堂课中的学习现状,机智处理。问:为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?

变式练习:

师:大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法,可佩服你们啦,

本题设计的意图是:当出现了分不够减的情况下,应该如何来计算时间段的问题,难度较之上题有所提升。

小组讨论完成。

四、练习巩固,应用知识。

师:大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的 ……此处隐藏4946个字……—存在温差)

2、演示压缩空气引火仪的实验:

在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花,把活塞迅速压下去,观察发生的现象 ,

原因: ,

说明: 。

3、实验:在大口玻璃瓶内有一些水,水的上方有水蒸气。给瓶内打气,当瓶塞跳起来时,观察瓶内的变化 ,原因 ,

说明 。

小结:⑶ 对物体做功,内能 ,温度 , 实质是 能转化为 能;

物体对外,内能 ,温度 ,实质是 能转化为 能

★ 学生活动三:群策群力

1、1分钟竞赛:举出改变物体内能的例子?

2、讨论达成共识:

内能和温度的关系

⑴物体温度的变化(会、不会)引起内能的变化?

⑵物体温度不变,其内能(可能、不可能)改变?

内能和热量的关系

⑴物体内能的变化(一定、不一定)伴随着吸收或放出热量?

⑵物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起内能的变化?

热量和温度的关系

⑴物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起物体温度的变化?

★ 学生活动四:学生阅读:地球的温室效应

1)什么是温室效应?

2)产生温室效应的原因是什么?

教学设计方案 篇6

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

3.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。

4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;

增强对科学童话的兴趣

教学要求:

1.讲读课文。

2.理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3.分角色有感情地朗读课文。

教具准备:

多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片

教学过程:

一.导入

播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课,会唱的同学跟着一起拍手唱起来,体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊,上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边,现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧!板书:《小蝌蚪找妈妈》

二.讲读课文,理解内容

师:读一遍课题,从这个课题中你们想知道什么呢?

学生纷纷说出自己最想知道的问题?

师:同学们想知道的问题都在课文当中,请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)

看完这个动画,同学们已经有了答案了吧,让我们再翻开书自己去找答案吧。(用自己喜欢的方式去读课文)

师:小蝌蚪是什么样子的呢?课件(第一段的动画)

师:谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢?找2名同学来回答,然后让大家一起来齐读。

同学们说一群快活的黑灰色的,大脑袋,甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去,那这样一群小蝌蚪去找妈妈了,看看他们遇到了谁?课件(第二自然段的动画)

看完课件,谁来说说小蝌蚪有什么变化?在路上他们都遇到了谁,是怎样打的招呼啊?

生回答后,出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?

2.鲤鱼鲤鱼,我们的妈妈在哪里?”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样?学生会说出有礼貌,而且会找出有礼貌的词语。

师:这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里,那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢?找一名学生回答,适当的说评价,给学生鼓励。

小蝌蚪很有礼貌,鲤鱼阿姨也非常善良,我们读的时候一定要把感情读出来呀,现在谁能把这一段有感情的读出来,把名读。

师:小蝌蚪听了鲤鱼的话,去那边找妈妈,又遇到了谁呢,请看课件(第三到第五段)

先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的,请学生回答,然后让学生自己学习下三段。

刚才我们已经学习了两个自然段,老师是怎样提出问题的,你也能像老师一样提出问题吗?下面你们就自主学习下面的三段内容(给学生三分钟时间读)

学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。

同学们说得真好,也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了,小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈,我们能从小蝌蚪身上学到什么呢?生答。(此时渗透小蝌蚪非常有毅力,不怕困难的精神)现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说,那现在你们是一群小蝌蚪,老师作你们的青蛙妈妈,把你们想说的话说给我听听吧!

同学们都把心里话说给我听,说得好极了。

此时,现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件(课文的全部动画加朗读)

师:谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的?

指名来回答

同学们说得太好了,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程,那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来,要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊?(找一名同学板前来帖)

接下来我们一起来看看他帖的是否正确?(出示课件成长过程)

现在我们分角色来朗读一下,看看谁读得最出色。分小组来朗读:第一组扮演小蝌蚪,第二组扮演青蛙,第三组扮演鲤鱼,第四组扮演乌龟,老师当旁白(放无声音的课文动画)

同学们读得太好了!那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢?

三.演一演

现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)

其中一小组用表演的方法把课文表现出来,另外一小组用《上学歌》改编出来的,用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。

同学们分别戴头饰来表演。

另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,过几天长后腿,再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,脱黑衣,穿绿衣,最后找到青蛙妈妈了,呱呱呱”

同学们演得非常认真,也特别生动,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去,在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听,老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。

师:那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢?

我们一起来学习最后一段,我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来,读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。

青蛙每天能捉很我的害虫,他们是我们人类的好朋友,那我们应该怎样做呢?

学生会说:爱护它,保护它,从我做起,并且告诉其它人也要爱护青蛙们,做一名爱护青蛙的小卫士。(对学生进行爱护益虫的教育)

四.设悬念,课外延伸

这节课同学们的做得好,老师想再给你们布置一个任务,你们能完成吗?

出示幻灯片“小探索”回去查一查资料,看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害?明天告诉老师和同伴们。

五.小实践

等到夏天来到的时候,捉几只小蝌蚪观察一下,看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀!

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