《祁黄羊》教学设计

时间:2024-04-15 22:16:15
《祁黄羊》教学设计8篇

《祁黄羊》教学设计8篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《祁黄羊》教学设计,欢迎大家分享。

《祁黄羊》教学设计1

【课题】

祁黄羊

【教学要求】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

2、学会本课生字,理解词语。

3、理解课文内容,联系上下文理解体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。

4、凭借文中具体的语言材料,体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。

【教学重难点】

复述课文,理解“外举不避仇,内举不避亲”的正直无私的高贵品质。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、示题,导入新课

1、简介祁黄羊。

课文是以人名为题的,一看就会想到什么?写的是哪方面的故事?

二、初读指导

1、本文写了祁黄羊几次推举人选?从哪儿到哪儿?

分别指名朗读。

2、他第一次举荐谁?

学习下列词语:

人选、兴亡、举荐、合适。

3、他第二次举荐谁?为什么?

学习词语:召、慎重、避。

4、默读课文,想想课文可以分为几部分。

三、朗读

分段指名朗读课文,正音。

第二课时

一、学习第一段

1、默读,讲解时代背景。

2、理解词语:几个大国、征伐。

3、举荐人选是由什么事情引起的?

二、学习读二、三段

1、自由轻声读课文。

2、外举不避仇是什么意思?

从课文中,我们知道说的是怎么一回事?

3、内举不避亲是什么意思呢?

这又指的是什么回事?

4、什么叫出以公心?

即兴表演朗读祁黄羊两次推举人选的情况。

三、复述指导

1、朗读课文,记住有关内容。

2、你觉得祁黄羊是一个什么样的人?

3、回忆各段段落大意。

4、试述

分别复述祁黄羊两次荐贤,要说的详细。

5、同桌互说。小组评论。

四、作业:

1、把《祁黄羊》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。

《祁黄羊》教学设计2

一、 教学目标:

1、学习本课生字词,读通课文,分清层次。

2、了解文中人物间的关系,学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

二、 教学重难点:

了解文中人物间的关系,学习归纳课文主要内容的方法

三、 教学用具:

简单课件

四、教学过程

(一)导入

学习一则历史故事——祁黄羊,听故事,看课文,听准字音。

(二)学习生字词,了解课文大意

1、认读生字词。

解狐 落下毛病

偏心眼儿 压根儿 替代

征伐 晋悼公 举荐 安危

召 慎重

外举不避仇,内举不避亲

2、自读课文,读准音。

3、课文中有几个人物?分别是谁?

晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午

4、默读课文思考这几个人物之间的关系。

交流。(解释:中军尉 主公)

5、填空:

(谁)向 (谁)举荐 (谁)担任中军尉。

(谁)向 (谁)举荐 (谁)担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐( )解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐( )祁午担任中军尉。

6、归纳课文主容

(抓住课文中人物,理清人物之间的关系,也是概括课文主要内容的一种方法。)

6、再读这两句话,你有什么想法?

祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。

(三)进一步学习课文。

1、祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉,后举荐儿子祁午担任中军尉。中军尉这个职位重要吗?读课文,找出有关语句。

(国家安危、兴亡,征伐)

2、晋国军事力量强大,可见祁黄羊是个有军事才能的人,如今,这个有才能的人由于多年的征战,腿脚落下了毛病,走路很不方便,此时他会想————所以,他请求晋悼公准许他辞职。听了祁黄羊的请求,晋悼公会想————这才有了后面的祁黄羊荐贤。

3、默读课文,思考:哪几小节写了祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉,哪几小节写了祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉?

4、大声读课文,小组讨论:祁黄羊为何举荐仇人担任中军尉,仇人死后,又为何举荐儿子担任中军尉?

5、由此得出祁黄羊荐贤的标准是什么?再读课文找答案。

(四)祁黄羊如何向晋悼公荐贤的,人物心里又是怎么想的,下节课再深入学习。

五、字词的复习巩固。

1、生字分类,指导书写:

伐 悼 慎

避 适

晋 召 荐

2、、描红。

板书设计:

9、祁黄羊

荐贤

才能

刘蓉 发表

《祁黄羊》教学设计3

教学目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、 理解祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。

教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。

教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学过程:

一、开门见山导入新课

1、 这节课我们继续学习第9课《祁黄羊》,齐读课题, 祁黄羊 是个怎样的人,课文里是怎么说的?

外举不避仇,内举不避亲 、出以公心【板书】

师:老师在黑板上写,大家在心里写。

指导避:里面的辟要紧凑

【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊,说他外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

2、这些是当时的人赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读这段话吧!

指名几个人读,怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹)

二.研读对话,加强感悟

1、这个故事,是 ……此处隐藏6815个字……适合呢?或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危,解狐最有军有才能,他是最佳人选等等)

C、原来祁黄羊想了这么多,真可谓深思熟虑,他郑重地说出了自己的看法(引读):“我看解狐就不错。”

(3)感情朗读,加深体验感悟。

A、当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时,会有什么反应?

指名学生读:“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”

B、谁来做一回祁黄羊,有力地回复一下悼公的疑惑呢?

C、悼公听了祁黄羊的话。顿时--?你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗?(说出:茅塞顿开、恍然大悟等)谁能把他的这种感受读出来。用深感意外的语气来读读悼公的话

(4)角色扮演,提升

A、同桌分角色朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。

B、指名两同学表演。其余同学做导演,可提出个人意见。

C、教师点评,鼓励为主。

5、学法迁移,自主学习“内举”部分。

A、刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法?出示学法。

B、请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话,老师相信大家一定会学得更好。

6、交流汇报自学情况 讨论指导朗读。

7、交流中设疑:为什么不先推选祁午而先推选解狐?

8、带着感情体会再读。(大公无私、出以公心等)

三、交流分享,升华体验。

1、你认为祁黄羊是个什么样的人?用名言或成语来夸赞他一下。

2、是啊,这么高贵的品质令我们佩服,更令当时的悼公感动(引读最后一段)。

3、这就是“外举不避仇,内举不避亲”的由来。

在教师指导下齐读最后一段

四、参与实践,延伸拓展。1、阅读有关祁黄羊的史料记载。2、自由选择伙伴将课文编排成课本剧。3、搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事。

《祁黄羊》教学设计8

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解词语的意思。

3、初步了解课文内容,理清并会用小标题概括各部分内容.

教学重点:

学会本课生字,理解词语的意思并能将课文读正确,读通顺。

教学难点:

指导学生读懂课文,理清课文层次,初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

教具:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:在漫漫历史长河中,产生了许多伟大的人物,他们的名字至今被人们传诵。

师:提到越王勾践,我们会自然而然地想到一个成语。(卧薪尝胆)

师:从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。

师:提到林则徐,我们自然想到一段历史(虎门销烟)。

师:从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。

师:今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物,他生活在20xx多年前的春秋时代,是晋国的中军尉(师解释中军尉),他的名字叫“祁黄羊”。(师板书课题)。让我们一起来认识一下他。读课题。

过渡:从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?

二、自读课文

答案就在课文里。请同学们带着问题去读课文。在读课文之前,老师请一位同学大声地读一遍自读要求。

自读课文,要求(投影出示):

(1)初读时画出生字新词,注意读准生字,难读的句子多读几遍,把课文读正确,读通顺。

(2)再次读课文,给每一自然段加上序号,想想文中出现了几个人物,他们之间是什么关系。

(3)思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

三、检测反馈

1、一起读读这些词语

出示词语:争夺霸主 出兵征伐 驾驭战车

辞职 举荐 推荐 慎重

悼公 中军尉 解狐 祁午

指名读第一行,齐读 。

读着这些词,你脑海里出现了怎样的画面呢?你能说说“征伐”是什么意思吗?

指名读第二行,齐读。

读了第二行,你有什么发现吗?(举荐 推荐)想一想,平时的学习生活、你能用上“推荐”说一句话吗?

指词“慎重”这个词怎么理解?我们找到这个词所在的句子读一读。

你能在课文中找到慎重的近义词吗?“郑重”又是什么意思呢?

指名读第三行,齐读 。

这一行有什么特点?(你能说说他们和祁黄羊的关系吗?)

2、指导读通下列句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

四、初步感知课文内容

1、师:文中出现了几个人物?(晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午)

他们之间是什么关系呢?(悼公是晋国的国君,祁黄羊是中军尉,解狐是祁黄羊的杀父仇人,祁午是祁黄羊的儿子)

2、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。他们之间发生了一件什么事?我们来看一组填空:

(1)第一次:__(谁)向__(谁)举荐 __(谁)担任中军尉。

(2)第二次,__(谁)向__(谁)举荐 __(谁)担任中军尉。

指名回答

3、填空:春秋时期,晋国中军尉( )因病主动请求辞职,( )要求他推荐贤才,他先推荐他的杀父仇人( )担任中军尉,后又推荐自己的儿子( )担任中军尉。( )赞赏他( ),真是难得!(补充后齐读)

5、文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤,哪几个自然段又讲了第二次举荐呢?请大家默读课文,找一找。

6、学生默读后交流:(第3到8自然段是第一次荐贤,第9到11是第二次荐贤)

师:祁黄羊第一次举荐仇人解狐,第二次举荐儿子祁午,他这样的做法,你能用书上的一个词语来概括吗?(板书:外举不避仇,内举不避亲。)是什么意思?

师:能做到“外举不避仇,内举不避亲”,是因为他一心想着什么?这就叫(板书:出以公心)这个短语和词都在哪一自然段,(第13自然段)想一想,这一段是写的什么?谁来概括(板书:获得称赞。)

7、默读一、二自然段,思考这部分主要讲什么内容?(告老退休)

8、分段读课文。

那么课文到底是如何叙述祁黄羊让位荐贤的事呢?请同学们来读课文,其他同学认真倾听。开火车,一人读一段。

四、总结课文

同学们,有句话叫“杀父之仇,不共戴天”,可是,祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉,你们不觉得奇怪吗?下节课,我们就一起来探讨这个问题。

五、作业设计

1、认真抄写生字词语

2、有感情朗读课文

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